生物的调查报告 15篇范文

生物的调查报告15篇范文摘要：通过对高中学生就生物分层教学实验进行问卷调查，旨在征询学生对分层教学的一些倡议，改良教学效果，提高教学效率，使我们的教学更有针对性，特进行了此问卷调查。

关键词：分层教学问卷调查问题及对策

一、引言

学生经过初中的生物学习后出现了较严重的两级分化现象，为了使高中生物的教学面对全体学生，使各层次的学生均能有最大限度的提高，课题组想尝试在高中实施分层教学。为此，设计了这份问卷调查，旨在了解学生对在高中实施生物分层教学实验的看法；结果显示：大局部学生对分层教学实验持赞成的态度，尤其是，尖子生和后进生更支持分层教学，这与课题组进行分层教学的初衷相吻合。现将本次问卷调查结果报告如下：

二、调查情况

1．调查对象：高中一年级、二年级的学生。

2．调查工具：本调查采取调查问卷的方式。根据调查对象的具体情况，课题组设计了一份包含20个问题的生物分层教学实验调查问卷，以封闭式问题为主。

3．调查的'内容:调查内容包括对学生的生物学习根底、学习习惯、实施分层教学及分层作业、分层测试的看法，以及对实施分层教学的倡议和要求等问题。

4．调查结果：本次调查共分发问卷275份，收回有效问卷180份。然后如实地统计了调查中的所有真实数据，并对这些材料进行了大量的分析工作。统计结果显示：

第一小题：54.4%的学生对生物学习没有兴趣，12.3%的学生对生物学习很有兴趣，其他学生对生物学习无所谓。

第二小题：30.2%的学生觉得生物学习不难，62.1%的学生觉得生物学习难，其他学生觉得生物学习难度一般。

第三小题：65.6%的学生生物课前老师布置才预习，6.7%的学生生物课前偶尔预习，其他的不预习。

第四小题：52.3%的学生生物课后作业只完成根本的，17.6%的学生课后作业独立完成。其他学生有时抄袭。

第五小题：48.8%的学生生物课后偶尔复习，11.2%的学生经常复习。其他学生不复习。

第六小题：76.7%的学生认为应当分层，13.3%的学生认为分不分层无所谓，其他学生认为不用分层。

第七小题：64.4%的学生觉得分层作业、分层考试好，20%的学生觉得分层作业、分层考试不好，还有15.6%的学生无所谓。

第八小题：42.1%的学生认为要做到因材施教要实行小班化教学，47.9%的学生认为要做到因材施教要实行分层教学，其他觉得认为要做到因材施教要让他们自由选择。

第九小题：仅有9.8%的学生家长对学生的生物学习关怀，32.4%的学生家长偶尔关怀，其他家长从不关怀。

第十小题：如果进行分层教学，44.6%的学生估计自己现在所在的层次是C层〔差〕，40.2%的学生估计自己现在所在的层次是B层〔中〕，15.2%的学生估计自己现在所在的层次是A层〔好〕。

第十一小题、72.3%的学生从未听过分层教学的意思，27.7%的学生听说过，但不是很了解。

第十二题、90.1%的学生喜欢几个同学〔合作〕进行学习，9.9%的学生喜欢一个人〔独立〕进行学习。

第十三题、在课堂教学中，老师对相同的知识针对不同的学生作不同的要求，11.2%的学生不能接受，67.9%的学生能接受，20.9%的学生无所谓。

第十四题、在遇到问题时，97.3%的学生愿意和其他同学进行讨论得出答案，2.7%的学生不愿意。

第十五题、在学习中，43.5%的学生喜欢老师将所学知识的结论直接告诉给他们；56.5%的学生喜欢老师引导他们去经历这些知识的形成过程，并概括出这些知识的结论

第十六题、在课堂中或者布置作业时，75.1%的学生觉得老师可以根据不同程度的学生作不同的要求，13.8%的学生得老师不可以根据不同程度的学生作不同的要求11.1%的学生无所谓。

第十七题、考试时，91.2%的学生能接受老师针对不同程度的学生出不同的考题或者设置难度较大的附加题让学生选作，8.8%的学生不能接受。

第十八题、只用成绩对学生进行的评价办法，96.3%的学生不称心，3.7%的学生不称心。

第十九题、87.9%的学生认为现在的课堂教学办法应该改良，7.8%的学生认为不应该，4.3%的学生认为无所谓。

第二十题、在课堂教学中，如果老师进行分层教学，从形式上来说，35.6%的学生认为有效办法是按座位就近结合，分组教学，64.4%的学生认为有效办法是按学习程度划分小组，进行教学。

三、问题与对策

从本次调查得出的结果看，目前高中学生生物学习兴趣、习惯的现状不容乐观，应引起极大的重视。经调查分析，学生生物学习主要存在以下几大问题：

问题一：大局部学生对生物学习没有兴趣，觉得生物学习难。从中可以看出学生的生物根底不好，水平参差不齐。

问题二：大局部学生在生物预习、独立完成作业方面不自觉，而且家长的重视程度不够。这就更加给我们的生物教学带来了困难。

问题三：多数学生对自己的生物能力和水平不自信，估计自己是中等生和后进生的占很大比例。

为此，根据此调查问卷反映出的问题，本人决定采取下列对策：

对策一：通过分层设计学习目标、分层测试，降低学习难度，并通过分层评价，让学生体会到学习生物的成就感，进而培养学生的学习兴趣。

对策二：针对学生预习和作业方面存在的问题，采取分层作业，精选适合各层次学生的练习，做到作业布置“少而精〞，确保作业在学生力所能及的范围内，并让各层次组长加强督查，任课教师每日将预习和作业情况颁布在黑板上，形成一种相互竞争、相互催促的学习气氛，逐步养成良好的预习、作业习惯。

对策三：在课堂教学和课外辅导中多多给予B、C层学生的激励和褒扬，并动员A层学生帮忙他们，让他们看到自己在生物学习中的潜力和进步，逐步形成生物学习的自信心。

四、结论

总之，通过这次调查，笔者收获甚大，分明地了解到学生对生物学习的兴趣、学习习惯以及对分层教学的看法等，证明了分层教学的必要性和可行性。教师在对学生合理分层的根底上，再探索有效的分层教学模式，希望通过师生的共同努力，能使学生的生物学习兴趣有所提高，养成良好的生物学习习惯，并大大地提高教学效率。

附件：高中生物分层教学调查问卷

各位同学：为了改良教学效果，提高教学效率，使我们的教学更有针对性，使每位同学取得最大程度的进步，现征询你们对分层教学的一些看法，请同学们认真老实回答问题，谢谢合作！

1、初中你对生物学习

A.很有兴趣B.没兴趣C.无所谓

2、你觉得生物学习

A.难B.不难C.一般

3、你生物课前预习情况是

A.经常预习B.偶尔预习C.老师家长叫才预习

4、你生物课后作业完成情况是

A.独立完成B.只完成根本的C.有时抄袭

5、你生物课后复习情况是

A.经常复习B.偶尔复习C.不复习

6、如果按学习兴趣、学习能力、学习效果你认为应当

A、分层教学B、不用分层C、分不分无所谓

7、你对分层作业、分层考试的看法是

A.好B.不好C.无所谓

8、你认为怎样才能做到因材施教〔〕

A、实行小班化教学B、分层教学C、自由选择

9、现在家长对你的生物学习

A.关怀B.偶尔关怀C.不关怀

10、如果进行分层教学，你估计你现在所在的层次是

A.C层〔好〕B.B层〔中〕C.A层〔差〕

11、你了解分层教学的意思吗？

A、了解B、听说过，但不是很了解C、从未听过

12、一般情况下，你喜欢〔〕进行学习。

A、一个人〔独立〕B、几个同学〔合作〕

13、如果在课堂教学中，老师对相同的知识针对不同的学生作不同的要求，你能接受吗？

A、能B、不能C、无所谓

14、在遇到问题时，你愿意和其他同学进行讨论得出答案吗？

A、愿意B、不愿意

15、在学习中，一种是老师将所学知识的结论直接告诉给你们；另一种是老师引导你们去经历这些知识的形成过程，并概括出这些知识的结论。你比拟喜〔〕方式。

A、第一种B、第二种

16、在课堂中或者布置作业时，你觉得老师可以根据不同程度的学生作不同的要求吗？

A、可以B、不可以C、无所谓

17、考试时，老师针对不同程度的学生出不同的考题或者设置难度较大的附加题让学生选作，你能接受吗？

A、能B、不能

18、只用成绩对学生进行的评价办法，你称心吗？

A、不称心B、称心

19、你认为现在的课堂教学办法应该改良吗？

A、应该B、不应该C、无所谓

20、在课堂教学中，如果老师进行分层教学，从形式上来说，有效办法是？

A、按座位就近结合，分组教学B、按学习程度划分小组，进行教学

生物的调查报告14

为了进一步了解中国生物质能发电潜在市场以及从业企业运营情况，本人利用九月中旬一周左右时间，对中国生物质能发电市场潜能及目前中国内地典型几生物质能发电企业运营实际摸底。调查期间广泛翻阅国家法律法规、行业产业规划，通过舆论媒体、互联网络、及熟悉人脉等多种伎俩进行了大量工作卓有功效的工作，对中国生物质能发电现状及未来处理要求有了一定的掌握，同时对目前中国生物质发电企业运营状况有了比拟深刻的了解，现就有关调查情况汇报如下：

一、生物质能发电市场前景

1、生物质来源丰盛充足，分布广泛

工业、农业、林业废弃物是生物质来源重要组成局部，中国自改革开放以来各行业开展迅速，废弃物数量巨大，仅秸秆一项达7亿吨。特别是农业果树修剪的枝条、自然林残值、工业废物可供焚烧的数量惊人。中国国土面积广泛，分布遍布全国。详见?附件我国生物质能源利用潜力》。

2、中国现有电力能源趋紧

中国工业迅速崛起，居民生活用电结构发生本质的改变，电力趋紧态势明显，据相关数据显示，人均电量消费指标：美国人

均14000度，日本人均8000度，中国今年才3000度，中国人口基数大，居民用电量攀升空间较大，解决电力短缺是势在必行，需要迅速找到可代替能源，生物质发电是解决电力短缺的重要途径。

3、生物质发电市场前景广大

从附件二?国家及地方政府关于城市垃圾综合处理法律法规及优惠政策文件索引》，国家通过立法角度大力推进生物质能利用，制定并发布多项优惠政策，对推进生物质发电行业提供了可靠保障。能源短缺已经成为制约我国开展的瓶颈，这就迫切要求我们国家将再生能源资源利用比例大幅度提高。

4、由?中国清洁开展机制产业市场前瞻与投资规划分析报告》看生物质发电企业未来开展机遇

截至20xx年，中国已批准CDM工程数有3105个，其中云南省最多，有331个；其次是四川省，有292个。已批准CDM工程估计年减排量5.43亿tCO2e，其中四川省估计年减排量最大。从已批准CDM工程数减排类型构成来看，新能源和可再生能源类CDM工程占比最大，占71.63%，其次是节能和提高能效类。从已批准CDM工程估计年减排量的减排类型构成来看，新能源和可再生能源类CDM工程估计年减排量最大，占50.91%，其次是节能和提高能效类，占15.28%。

截至20xx年，中国已注册CDM工程数有1503个，其中云

南省最多，有170个；其次是内蒙古。已注册CDM工程估计年减排量3.34亿tCO2e，其中浙江省估计年减排量最大。从已注册CDM工程数减排类型构成来看，新能源和可再生能源类CDM工程占比最多，占80.73%，其次是节能和提高能效类。从已注册CDM工程估计年减排量的减排类型构成来看，新能源和可再生能源类CDM工程估计年减排量最大，占46.48%。

截至20xx年，中国已签发CDM工程数有500个，其中内蒙古51个，云南省为49个。已签发CDM工程估计年减排量1.86亿tCO2e，其中浙江省估计年减排量最大。从已签发CDM工程数减排类型构成来看，新能源和可再生能源类CDM工程占比最多，占77.40%，其次是节能和提高能效类。从已签发CDM工程估计年减排量的减排类型构成来看，HFC-23分解类CDM工程估计年减排量最大，占35.84%，其次是新能源和可再生能源类。

清洁开展机制是现存的唯一的可以得到国际公认的碳交易机制，根本适用于世界各地的减排方案。虽然中国的甚至全球的清洁开展机制工程还面临着一定的不确定性和各种风险，现在还无法判断20xx年之后的市场规模，但是随着减排已经成为一种国际趋势，各种区域性和自愿性减排方案的出现，该交易市场的开展前景还是比拟乐观的，碳交易工具可能还会增加。作为主要参与方的中国，其清洁开展机制工程也会跟随国际形势，有着比拟广大的开展前景。

结论：我国生物质能源广泛，国家政策法规齐全，对有力推进生物质能利用发明了积极有利条件，三农问题是国家首要解决的事情，生物质发电行业将农

民的秸秆变成钱，增加了农民收入，又调整能源结构是国家的朝阳产业。

二、生物质发电从业企业调查

1、几家典型生物质从业企业运营情况摸底

〔1〕新乡天洁生物质发电有限公司

该工程是联合炉排炉技术第一个投产工程〔济锅〕。机组规模：2×75t/h+2×12MW，机组不供热，工程总投资约2个亿；20xx年11月，1号机组投产；20xx年2月，2号机组投产；锅炉热效率未测；燃料组成：直接收集散料〔25～45公分〕，秸秆含水量40%；掺烧比例：60%为树皮、木屑，40%为玉米秆和少量麦秆；20xx年发电8000万度，秸秆平均价280元，秸秆单耗1800g/kwh；年停机10屡次；企业亏损几百万；

问题：炉排重量大，双螺旋给料，密封不太好，一停机就回火。

〔2〕、长葛市恒光热电有限责任公司：

80年代燃煤小火电厂，03年因亏损改制，06年根本亏尽注册资本金，进行改造；一号机组改造时间06年，07年投产，规模：1×75t/h中温中压链条炉〔上海四方〕+1×12MW机组；2号机组：1×65吨中温中压联合炉排炉〔济锅〕+1×12MW机组，机组不供热；2号机组07年改造，08年下半年投产；锅炉热效率分别为86%和83%；改造总费用4000万；20xx年发电1.3亿度，

耗费秸秆24万吨，秸秆含水量≥35%，主燃料木屑、树皮、玉米秆，季节不同而不同，共有几十个收购站，每天收1000吨左右，均价在320元/吨，烧散料；公司人数：300人以上，08年亏损300万，09年盈利100万；10年盈利1000万左右。

〔3〕、中节能〔宿迁〕生物质能发电有限公司：

工程06年动工，07年4月投产，总投资2.46亿，项目建设规模为2台75t/h焚烧生物质燃料的中温中压循环流化锅炉，配置1台12MW抽凝式和1台12MW凝汽式汽轮发电机组及相应辅助设施。工程厂址位于江苏省宿迁市宿豫经济开发区，占地约13.33公顷〔合200亩〕。浙江大学技术，南通锅炉厂制造；锅炉效率：90%左右，秸秆单耗：1600～1800克/度；秸秆价格200～300元/吨，20xx年发电1.77亿度；耗费燃料28万吨，主要燃料是树根、树皮等，秋天为稻麦草，水分≥45%，利润方面全部为CDM收入，如没有此局部收入处于亏损状态。

问题：受热面积灰严重，定期临检，清理；年停机4到5次；厂用电率平均11%，最高不超过16%。

〔4〕、宿迁市凯迪绿色能源开发有限公司：

工程08年正式开始建设，总投资2.2亿，占地200亩，机组规模2×75t/h+2×12MW,1号机组20xx年9月投产，2号机组20xx年3月投产。技术为自主研发次高压中温循环流化床技术，借鉴

生物的调查报告15

一、调查概况:

通过教师教学效果反应分析，虽然七、八年级生物成绩理想，但是学生对知识掌握和灵活运用方面还稍有欠缺，对我校的学生生物课堂学习情况进行了调查。通过调查研究，对初中生的学习生物的学习办法有了一个初步的了解，为了准确把握初中生对生物这一非主课的课程的一般学习办法，就初中学生学习办法的情况，对课堂教育作出改善，深化教学改革，加强教学的针对性，提高生物教学的实效性，同时也为今后的教学工作的改良需要提供了客观依据。

二、调查的具体目标和办法：

(一)具体目标：

１、学生在课前与课后预习复习情况；

２、学生上课情况；

调查问卷的方式，对七、八年级共7个班进行调查共有280名学生进行了这次调查，接近理想的随机样本数量，使调查结果合乎实际情况，更加可靠。调查内容覆盖了课前、课上、课后这三个时候学生所采取的学习办法。

三、调查结果：

对学生问卷调查结果分析，局部学生在生物的学习办法上依然存在着问题。

(一)课前预习情况

１、上课的预习情况

调查显示，大局部学生多能在课前自觉预习，但是19％的学生那么是在课前翻一下书，对这节课老师所讲的内容有个大体的印象；而13%的学生是想起来就预习，12%的学生那么是把预习当成是一种任务，老师要求就预习，假设老师不要求就不预习；最后剩下4%的学生上课前不预习。

２、预习办法

调查结果说明，33%的学生会找疑难点进行复习，而25%的学生那么是选择找侧重点；18%的学生会先发现问题，然后就根据问题来预习课本内容找出解决的答案；8%的学生会对照参考资料进行预习；最后16%的学生看一遍书。

通过这些数据，侧面反映了学生不知道预习的目的，这就导致学生不知道本节课的重点难点，这种情况使学生分不清这节课的重点是什么，难点是什么，进一步使课堂效果黯然失色，教学效果不明显。甚至会出现一个概念老师要重复几次讲解学生才能理解接受。

(二)上课情况

调查显示，少局部学生觉得生物并不是主科就忽略，甚至在课堂上采取放任的态度。

１、上课听课情况

大局部学生都是认为上课认真听课是获得知识的最重要的途径，所以90%的学生都认真听课；但是也有5%的学生是喜欢生物就听；而还有4.5%的学生那么是听一下就不听，剩下0.5%的学生那么是从来不听。

２、上课做笔记情况

根据调查结果说明了一半的学生不会做笔记和不知道如何做笔记。其中46%的学生是老师所写的全部记下来，笔记没有分重点和非重点，如果课后没有及时复习，笔记过了一段时间，就会忘记学习过程中老师所讲的难点和考点，复习时就会感觉比拟吃力且学习效果不好；而3.5%的学生那么是不记讲的和书上一样的内容，在教学过程中，教师一再强调书上的重点内容，但是学生听老师讲的内容跟书上讲的一样就没有抄下笔记，甚至没有将书上相关的内容划下来，有时老师会对课本上的内容进行总结性归纳〔如列表等方式〕使学生复习起来更明了，可是学生就觉得跟书上一样没必要记，导致时间一久学生就把知识遗忘掉，使教学效果达不到预期的效果。剩下的0.5%学生那么以怕影响听课为由，不记笔记。正所谓磨刀不误砍柴工，这局部学生往往学习效果不如其他同学，就是他们不了解好记忆不如烂笔头的道理，他们往往会认为自己大脑能记住这节课老师讲的内容，但是下课后就很容易忘掉，这也是教学效果达不到预期目标的原因之一。

３、课堂小结

对学生的问卷调查说明，35%的学生会听老师的小结，由此看来，在教学过程中，最后的课堂小结是必不可少的，在教学任务完成后，教师应就本节课的思路对学生进行简单的系统地梳理，同时教师可以小结过程补充讲课过程遗漏的地方，也相对学生做了一个小复习，让学生有了知识的稳固，教师适当指出重点和难点，学生复习的时候就有轻重之分。

(三)课后复习情况

１、作业情况

94%的学生都能按时完成作业，但是有4%的学生会视作业的难度、多少来完成作业，还有2%的学生不能按时完成作业。虽然只有6%的学生不能按时完成作业但是这种情况依然是不可无视的，教师在布置作业的过程要适当的注意具体的班的总情况来布置相应的作业，并可针对个别学生进行课外辅导。

２、做作业的方式

据统计22%的学生边温习边做；22%的学生先做再看书；30%的学生先看书后做；20%的学生在遇到问题请同学帮助解决；6%抄别人的作业。从结果看大局部同学在作业完成方面都有着各自一套的学习办法，但是仍存在作业抄袭的情况。

3、课后复习情况

结果说明61%的学生经常复习；13%的学生平时不复习，考前复习；9%的学生是老师要求就复习；15%的学生在老师的指导下复习；2%的学生都不复习。复习办法方面：看一遍课本的学生占6%，按老师要求复习的学生占13%，复习有关内容后做习题的占31%，看主要内容，抓疑难点的占50%。复习过程参考课外资料的情况：不看参考书的学生占25%，而参考教学参考书的占30%，参考生物期刊的占