劳动合同法图解教学资料

劳动合同法图解PPTUnit5Icansing(北京版)教学设计Unit5Icansing(北京版)教学设计

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Unit5Icansing(北京版)教学设计UnitFiveIcansingLesson17

教学基本信息

课题

UnitFiveIcansingLesson17Listenandsay&Let’sact

学科

小学英语

学段：低段

年级

一年级

相关领域

北师大版英语1A1B中所涉及的歌曲和韵文，及本册书（北京版英语）UnitFiveIcansingLesson17Listenandsay中的动词和句型

教材

书名：小学英语实验教材出版社：北京出版日期：2013年6月

是否已实施

是

教学设计参与人员

姓名

单位

联系方式

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

指导思想与理论依据

本节课我所设计的教学内容主要围绕“在小学英语课堂教学中，关注学生多维度参与”这一中心思想所展开的。首先，小学生活泼好动，形象思维占主导地位，教师要跟据学生的特点从教材及学生实际出发，精心设计符合学生年龄及心理特点的、满足多层次学生需求的、不同规模的、形式多样的、节奏多变的教学活动，激发学生行为参与。其次，教师可以通过丰富的、逻辑性的活动，帮助学生学习语言，巧妙设计课堂设问和活动激发学生思维参与。再次，要营造宽松民主的学习氛围，创设生动、有趣的英语学习情景，带动学生的情感投入。《英语课程标准》指出义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。学生要实现主动发展，参与是基本的保证条件。

教学背景分析

教材分析：本课是北京出版社的义务教育教科书英语一年级上册《UnitFiveIcansing》,Lesson17第一课时，本单元的话题是动作。本课时所涉及的七个动作单词：sing,dance,jump,run,fly,ride,swim；主要句型：Ican...Canyou...?本课有两项活动安排：第一项，Look,listenandsay:听歌曲、理解、说七个动作单词；第二项，Listenanddo:针对本课主要句型，安排学生进行实际情景交际。采用教材融合教学，将北师大版中有关动作的韵文适当添加到本课教学过程中，让学生通过看、听、说更容易理解本课的词汇和句型。本课中出现的bike,kite已经在Unit2Goodmorning--Pointandsay学过，不用做过多处理和讲解。单词walk没有出现在本册书中，但通过歌曲、歌谣和老师适当的肢体表现，学生很容易理解。学情分析：知识基础

一年级新生通过一段时间的学习，已经基本能够认识并说出本课中主要人物的名字，通过看图、看课件能够猜出每个人物都在做什么，对于本课所讲的内容能够基本理解。但语言表达能力还很薄弱，很难自主运用本课对话内容进行流利的交谈。年龄特点一年级学生活泼好动，喜欢说唱英语歌谣，同时，他们善于观察，敢于询问和表达自己的观点。本班情况本班学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。在课上，他们能根据教师简单指令做事情（如起立、坐下、打开书、合上书等）。在学习中，他们乐于模仿，敢于表达。但大部分学生没有英语基础，所以讲解和学习过程中会出现拖沓的现象。

教学目标(内容框架)

知识与技能：1.学生能够听懂、理解句型：Canyousing/jump/dance/run/fly/ride/swim?Yes,Ican./No,Ican’t.和Icansing.．．2.学生能够运用--Canyou...?--Yes,Ican./No，Ican’t.和Ican．．．在语境中进行交流。过程与方法：1.通过教师的肢体语言、图片、视频学生理解句型意思。2.通过语境、活动的设计，学生感受语言、体验语言、交流语言。情感态度与价值观：1.通过两两活动、小组活动，培养学生合作意识和团队精神。2.通过学习唱、跳、跑等动作单词，培养学生从运动中体验乐趣和将英语语言和肢体动作练习而学习的意识。教学重点：1.能够听懂、理解动作单词和句型：Ican．．．（sing,dance,jump,run,flay,ride,swim）

2.学生能够运用Canyou．．．?Yes,Ican./No，Ican’t.和Ican．．．在语境中进行交流。教学难点：单词run的读音；短语flyakite和rideabike的认读、理解；3.能够表达Ican．．．教学准备：教材、图片、录音机、视频课件。

教学流程

1.Warminguparhyme

2.LeadinginMaincharacters3.TaskpresentingWords:sing,dance,jump,run,fly,ride,swim,Structures:Ican.../Canyou...?4.TextpresentingDialogueoneandtwo5.LanguagepractisingPPT,pairworks,groupworks

6.TaskfulfillmentStructures:Yes,Ican./No,Ican’t.7.Summingup8.AssigninghomeworkReadthewordsandstructures.Saytherhyme.

教学过程

教学过程：Warmingup热身(1min)教师播放韵文“Anelephantcanwalk,walk,walk,walk...”让学生看着动画和老师一起说、做动作。（设计意图：通过歌谣热身，能够让学生初步感知关于动作的词汇，引出本节课教学内容-jump，swim以及walk,roll）Leadingin新课导入（2min）T:Hello,boysandgirls.Look,（放一张本课人物的图片）Whoarethey?(Maomao,Guoguo,Lala,Kate,abird,andafish)Today,the“Happyschool”isgoingtoholdabigpartyatthepark.Whatawonderful!Canyouguesswhocangettotheparty?Now,let’shaveacontest.教师边说边将本课出现的人物头像分别粘贴在已经分好的小组表格里，并且将全班学生分成了六个小组，分别代表了本课的其中一位人物。（设计意图：通过ppt展示了本课的主要人物后并且让学生分别扮演其中的角色，完成任务，获胜者可以得到参加聚会的资格，让学生产生了浓厚的兴趣。通过创设生动、有趣的学习环境，大大提高了学生的情感参与。）Presentation呈现新知(20min)1.T：Havealook.Whoishe?(Ss:Maomao.)Whatishedoing?(展示一张Maomao唱歌的图片);（教师举起Maomao的头饰）T：I’mMaomao.Icansing.(师带读单词3遍)板书：sing（配图片）;2.按小组分别教学生朗读单词(声音洪亮、整齐的小组，头像会前进);3.通过以上的方法，分别呈现：dance,jump,run板书：Ican...（设计意图：教师在呈现单词过程中，应用Ican...句型。让学生跟随老师熟读单词并灵活应用句型，通过多变的授课形式，激发学生的行为参与，在学生操练的过程中通过个人表现看到自己所代表的人物不断前进，更鼓励了学生积极的情感参与。）4.（PPT展示alittlefish图片）T：Hi,littlefish.Icanrun.Canyourun?(图片没有变化，然后分别找几名学生应用句型：Ican...Canyou...?提问)S：Icanswim.Canyouswim?(PPT展示thelittlefish在水中跳起说“Yes,Ican.”)5.T：Canyou(sing/dance/jump/run/swim)?S:Yes,Ican.(板书)（设计意图：呈现疑问句型：Canyou...?的肯定回答方式：Yes,Ican.让学生看图、听音、模仿，感知句型的含义。通过小组传递提问的方式，让学生熟练应用句型。）6.教师先通过提问，选出两名学生进行对话练习：（板书）A：Ican...Canyou...?B：Yes,Ican.7.Pairworks.（教师抽查4-5组学生,复现动词：sing,dance,jump,runandswim）(设计意图：通过对话练习加深学生对本课单词和句型的印象，使学生能够轻松、自愿、顺利、积极的进行行为、思维和情感的参与。）8.T：Lookandlisten,whatdothelittlebirdsay?(Thebird:Icanfly.)T：Thebirdcanfly.Canyoufly?(PPT呈现句型)S：No.Elicit,“No,Ican’t.”(板书)9.（PPT呈现）T：Icandriveacar.Canyoudrive?(S:No,Ican’t.)（PPT呈现)T:Canyoucook?(S:Yes,Ican./No,Ican’t.)(设计意图：通过替换单词:drive,cook可以让学生更直观、更直接的体会到“Yes,Ican./No,Ican’t”句型在生活中的应用。)（PPT呈现）T:Canyouplaybasketball?(S:Yes,Ican.)T:Canyouplaybasketballonthegrass?(S:No,Ican’t.)（PPT呈现）T：Canyouplayfootball?(S:Yes,Ican.)T:Canyouplayfootballonthegrass?(S:No,Ican’t.)（PPT呈现）T:Canyoudrawapicture?(S:Yes,Ican.)T:Canyoudrawapictureonthebook?(S:No,Ican’t.)（设计意图：教师通过图片呈现不同环境下哪些行为可以做，哪些不可以做，体会“Yes,Ican.和No,Ican’t.”的另一层含义。让学生明白怎么做才能在家成为一个好孩子、在学校成为好学生。）Learnandpractice(10min)1.T：Icandance.Canyoudance？（S：Yes.）T:Let’sdance.(放录音，学生全体起立，跟随教师有节奏的跳舞)(设计意图：让学生跟随音乐有节奏的跳一段舞蹈，符合学生的心里特点，可以使课堂气氛活跃并且调动起学生的积极性。)2.（PPT呈现对话一和对话二的图片）T:Look.Canyouguess,whataboutMaomaosaid?Elicit,Ican(sing).3.播放对话一，仔细观察和认真听录音中四个人物（Maomao,Guoguo,Lala,Kate）的对话，鼓励学生模仿，选择2-3组学生完成。4.复现Unit2Let’ssay的内容，复习单词：kite,bikeT：Fly,fly,flyakite.Ride,ride,rideabike.5.播放对话二，模仿对话，分组完成。（设计意图：通过已经学过的知识引出本课的短语，学生能够更容易理解和接受。在通过Presentation的学习过程后，学生已经基本掌握句型：Ican...能够看图模仿人物对话。让学生体会、感知人物对话时的情境，鼓励学生行为参与和情感参与。）Production(6min)1.（PPT呈现）Thefirstrhyme:Icanswim.Icanswim.Canyouswim?Canyouswim?Yes,Ican.Yes,Ican.Icanswim.Icanswim.（设计意图：让学生按照熟悉的音乐旋律，有节奏、有韵律的讲出本课的动作单词。由于低年级的学生喜欢有律动的学习方式，通过韵文的说唱学生更容易记住所学内容，可以激发学生的积极性，提高学生对英语的兴趣。）2.（PPT呈现）Thesecondrhyme:Icanfly.Icanfly.Canyoufly?Canyoufly?No,Ican’t.No,Ican’t.Ican’tfly.Ican’tfly.（设计意图：第二段韵文作为扩展,引导学生学习Canyou...?句型的否定回答的学习。）六、Homework1.Listenandreadthematerialsonpage42.2.Readthewordsinarhymetothefamily.板书设计：UnitFiveIcansingLesson17Ican...singdancejumprunCanyou...?swimflyrideYes,Ican.No,Ican’t.

学习效果评价设计

通过把单词卡片和句型卡片放到一起拼读，让学生直观的感受完整句型的呈现；通过韵律操、韵文使学生在活跃的氛围下学习；3.在一定情景下，通过师生、生生进行功能句的交流，检查学生是否能综合运用语言。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)

营造宽松民主的课堂，激发学生情感参与1、在课前师生复习韵文导入新知，教学过程中加入韵律操调动学习气氛，最后用学生熟悉的音乐节奏进行韵文说唱；2.利用课文中的人物给学生分组，并且加入比赛机制，提高了学生的学习兴趣。采用多种的教学方法，吸引学生行为参与1.鼓励学生用句型卡和单词卡互相提问、回答、做动作或者进行小组传递操练，通过几轮的实际应用不仅加深学生对本课知识的理解，而且能够感知故事人物的欢快心情。2.让学生尝试与教师制作的课件进行对话练习，能够使学生有一种可以和人物“沟通”的感觉，学生会有兴趣并且愿意主动与课件中的人物“沟通”。设计课堂设问和活动，激发学生思维参与把教学内容回归实际生活，展示学生熟悉的一些运动，如踢球，打篮球或者一些行为，让学生判断哪些行为应该出现在哪种情形下；看着小鸟飞舞的样子，形象的询问学生“Canyoufly?”，让学生思考，自己可以飞吗？然后，回答:”No,Ican’t.”

小学数学13个重点模块知识点汇总小学数学13个重点模块知识点汇总

/小学数学13个重点模块知识点汇总小学数学13个重点模块知识点汇总1数与代数1、自然数包括正整数和0，所以最小的自然数是0，没有最大的自然数。2、计数单位是指：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿??等等。3、每相邻两个计数单位之间的进率都是10。这样的计数法叫做十进制计数法。4、能被2整除的数叫做偶数。0也是偶数。不能被2整除的数叫做奇数。5、一个数，如果只有1和它本身两个约数，这样的数叫做质数，如2、3、5、7、11、13等等；一个数，如果除了1和它本身还有别的约数，这样的数叫做合数，例如4、6、8、9、10都是合数。6、最小的自然数是0，最小的质数是2，最小的合数是4。公因数只有1的两个数叫做互质数。7、为了计数的简便，可以把一个较大的数改写成以万或亿为单位的数。改写后的数是原数的准确数。如·1254300000改写成以万做单位的数是125430万；改写成以亿做单位的数12.543亿。8、近似数：根据实际需要，我们还可以把一个较大的数，省略某一位后面的尾数，用一个近似数来表示。例如：1302490015省略亿后面的尾数是13亿。9、四舍五入法：要省略的尾数的最高位上的数是4或者比4小，就把尾数去掉；如果尾数的最高位上的数是5或者比5大，就把尾数舍去，并向它的前一位进1。10、商不变的规律：在除法里，被除数和除数同时扩大或者同时缩小相同的倍，商不变。11、小数的性质：在小数的末尾添上零或者去掉零小数的大小不变。12、分数的基本性质：分数的分子和分母都乘以或者除以相同的数（零除外），分数的大小不变。乘积是1的两个数互为倒数。1的倒数是1，0没有倒数。13、比、比例、比例尺、百分数的后面不能带单位。2运算法则（小数、分数和整数的运算法则一样）1、同级运算，从左往右。（加和减是第一级运算，乘和除是第二级运算）2、两级运算，乘除优先，加减在后。3、有括号的混合运算：先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。3运算定律（总共5个，加法2个，乘法3个）1、加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变，即a+b=b+a2、加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，再加上第三个数；或者先把后两个数相加，再和第一个数相加它们的和不变，即（a+b)+c=a+(b+c)3、乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置它们的积不变，即a×b=b×a4、乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘以第三个数；或者先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，它们的积不变，即(a×b)×c=a×(b×c)5、乘法分配律：两个数的和与一个数相乘，可以把两个加数分别与这个数相乘再把两个积相加，即(a+b)×c=a×c+b×c4运算性质1、减法的性质：从一个数里连续减去几个数，可以从这个数里减去所有减数的和，差不变，即a-b-c=a-(b+c)2、除法的性质：从一个数里连续除去几个数，可以从这个数里除去所有除数的积，商不变，即a÷b÷c=a÷(b×c)3、被减数－减数＝差，被除数÷除数＝商。5式与方程1、含有未知数的等式就是方程，如x+5=62、解方程的步骤：①去分母②去括号③移项④合并同类项⑤系数化为13、列方程解应用题的步骤：①审题，用x表示未知数。（一般问什么就设什么）②找出等量关系，列方程。（这一步最最重要）③解方程。④检验、写出答案。6常见的量1、长度单位换算1千米=10001米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米1厘米=10毫米2、面积单位换算1平方千米=100公顷1公顷=10000平方米1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1平方厘米=100平方毫米3、体(容)积单位换算1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1立方分米=1升1立方厘米=1毫升1立方米=1000升4、重量单位换算1吨=1000千克1千克=1000克1千克=1公斤5、人民币单位换算1元=10角1角=10分1元=100分6、时间单位换算1世纪=100年1年=12月大月(31天)有:135781012月小月(30天)的有:46911 月平年2月28天,闰年2月29天平年全年365天,闰年全年366天闰年：4年一闰，100年不闰，400年再闰。(如:2008是闰年，1900年不是闰年，2000年是闰年。)1日=24小时1时=60分1分=60秒1时=3600秒7几何形体周长、面积、体积计算公式1、长方形的周长=（长+宽）×2C=(a+b)×22、正方形的周长=边长×4C=4a3、长方形的面积=长×宽S=ab4、正方形的面积=边长×边长S=a·a=a25、三角形的面积=底×高÷2S=ah÷26、平行四边形的面积=底×高S=ah7、梯形的面积=（上底+下底）×高÷2S=（a＋b）h÷28、直径=半径×2d=2r半径=直径÷2r=d÷29、圆的周长=圆周率×直径=圆周率×半径×2C=πd=2πr10、圆的面积=圆周率×半径×半径S＝πr211、长方体的体积＝长×宽×高公式：V=abh长方体（或正方体）的体积＝底面积×高公式：V=sh12、正方体的体积＝棱长×棱长×棱长公式：V=aaa=a38圆柱和圆锥的公式1、圆柱：两个底面是相同的圆，有无数条高，侧面展开是一个长方形或正方形。2、圆锥：一个底面是一个圆，只有1条高，侧面展开是一个扇形。3、如果一个圆柱和圆锥等底等高，那么，这个圆柱是圆锥体积的3倍，圆锥是圆柱体积的1/3。9正、反比例1、12个字：除正乘反，正比例：比值一定；反比例：乘积一定。（判断的依据）2、一般式：正比例：y/x=k或y＝kx（k一定）反比例：xy＝k或y=k/x（k一定）3、图像：正比例：一条直线反比例：一条曲线4、判断依据就是看两个相关联的量的比值或乘积是否一定，若比值一定，则是正比例；若乘积一定，则是反比例；若都不符合，则为不成比例。10比例尺1、图上距离与实际距离的比，就是比例尺。比例尺没有单位。2、1：100的意思是：图上1厘米代表实际距离100厘米。3、三个公式：比例尺＝图上距离÷实际距离；实际距离＝图上距离÷比例尺图上距离＝比例尺×实际距离4、方向：上北下南左西右东5、千米化厘米添5个“0”，厘米化千米去掉5个“0”。6、解决有关比例尺的问题，一是要统一化成低级单位；二是要熟记比例尺的三个公式。7、图形的放缩：我们可以把小图放大，也可以把大图缩小，但只有把原图的长和宽放大或缩小相同的倍数，才能画得像。（如3:2＝6:4=9:6等等）11找规律看差看商、看某数的平方或立方、隔开看、分组法等等。12线与角1、直线无端点，不可度量；射线1个端点，不可度量；线段两个端点，可度量。2、从直线外一点到直线的线段中，垂直线段最短。这条垂直线段叫做点到直线的距离。3、锐角：小于90度的角；直角：等于90度的角；钝角：大于90度的角小于180度的角；平角：等于180度的角；周角：等于360度的角。三角形的内角和为180度。13统计与概率1、三种统计图：条形统计图（表示各个量的多少）、折线统计图（表示数量多少、反映增减变化）扇形统计图（表示部分与整体的关系）。2、平均数：几个数量的和除以数量的个数；中位数：数据从大到小或从小到大排列，最中间的一个或最中间的两个的平均数。众数：在一组数据中出现次数最多的数。3、事情的发生有三种情况：第一种是必然事件：一定会发生的事件，概率是1第二种是不可能事件：一定不会发生的事件，概率为0第三种是随机事件（也叫可能事件）：可能发生也可能不发生的事件，概率是大于0小于1

平面直角坐标系复习题平面直角坐标系复习题

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页平面直角坐标系复习题一、知识点概述1.特殊位置的点的特征（1）各象限的点的横纵坐标的符号（2）坐标轴上的点（3）角平分线上的点2.具有特殊位置的点的坐标特征（1）关于x轴、y轴、坐标原点对称的两点（2）与x轴或y轴平行的直线上的点3.距离（1）点A（x,y）到两坐标轴的距离（2）同一坐标轴上两点间的距离4.求点的坐标5．点平移的坐标变化规律二、例题与练习1.线段CD是由线段AB平移得到的,点A（–1，4）的对应点为C（4，7），则点B（-4，–1）的对应点D的坐标为（）A．（2，9）B．（5，3）C．（1，2）D．（–9，–4）2.一个长方形在平面直角坐标系中三个顶点的坐标为（–1,–1）、（–1，2）、（3,–1），则第四个顶点的坐标为（）A．（2，2）B．（3，2）C．（3，3）D．（2，3）3.若点M在第一、三象限的角平分线上，且点M到x轴的距离为2，则点M的坐标是（）A．（2，2）B．（-2，-2）C．（2，2）或（-2，-2）D．（2，-2）或（-2，2）4.过点A（-2，5）作x轴的垂线L，则直线L上的点的坐标特点是_________．5.已知点P(0,a)在y轴的负半轴上,则点Q(--1,-a+1)在第象限.6.已知点M(2m+1,3m-5)到x轴的距离是它到y轴距离的2倍,则m=7.如果点M（3a-9,1-a）是第三象限的整数点，则M的坐标为；8.点A（-1，2）与B（3，5）的距离是；9．对任意实数，点一定不在（）A．第一象限 B．第二象限 C．第三象限 D．第四象限10.点在第一象限内,且与轴正半轴的夹角为,则OP等于()(A)(B)(C)8(D)211.如图，在平面直角坐标系中，直线l是第一、三象限的角平分线实验与探究：由图观察易知A（0，2）关于直线l的对称点的坐标为（2，0），请在图中分别标明B(5,3)、C(-2,5)关于直线l的对称点、的位置，并写出他们的坐标:、；归纳与发现：结合图形观察以上三组点的坐标，你会发现：坐标平面内任一点P(a,b)关于第一、三象限的角平分线l的对称点的坐标为（不必证明）；运用与拓广：已知两点D(1,-3)、E(-1,-4)，试在直线l上确定一点Q，使点Q到D、E两点的距离之和最小，并求出Q点坐标．12．已知点P（a+1，2a-1）关于x轴的对称点在第一象限，求a的取值范围.13．如图为风筝的图案．（1）若原点用字母O表示，写出图中点A，B，C的坐标．（2）试求（1）中风筝所覆盖的平面的面积．

O14．中，点的坐标为（0，1），点的坐标为（4，3），如果要使与全等，那么点的坐标是.15.三角形ABO是以OB为底的等腰三角形，点O为坐标原点，点B在x轴上，点B与坐标原点的距离为3，点A与x轴的距离为2，写出A,B的坐标三、课后作业一.选择题1.下列各点中，在第二象限的点是（）A.（2，3）B.（2，-3）C.（-2，-3）D.（-2，3）2.将点A（-4，2）向上平移3个单位长度得到的点B的坐标是（）A.（-1，2）B.（-1，5）C.（-4，-1）D.（-4，5）3.如果点M（a-1，a+1）在x轴上，则a的值为（）A.a=1B.a=-1C.a>0D.a的值不能确定4.点P的横坐标是-3，且到x轴的距离为5，则P点的坐标是（）A.（5，-3）或（-5，-3）B.（-3，5）或（-3，-5）C.（-3，5）D.（-3，-5）5.若点P（a，b）在第四象限，则点M（b-a，a-b）在（）A.第一象限B.第二象限C.第三象限D.第四象限6.已知正方形ABCD的三个顶点坐标为A（2，1），B（5，1），D(2，4)，现将该正方形向下平移3个单位长度，再向左平移4个单位长度，得到正方形A'B'C'D'，则C’点的坐标为（）A.（5，4）B.（5，1）C.（1，1）D.（-1，-1）7.点M（a，a-1）不可能在（）A.第一象限B.第二象限C.第三象限D.第四象限8.到x轴的距离等于2的点组成的图形是（）A.过点（0，2）且与x轴平行的直线B.过点（2，0）且与y轴平行的直线C.过点（0，-2且与x轴平行的直线D.分别过（0，2）和（0，-2）且与x轴平行的两条直线二.填空题9.直线a平行于x轴，且过点（-2，3）和（5，y），则y=10.若点M（a-2，2a+3）是x轴上的点，则a的值是11.已知点P的坐标（2-a，3a+6），且点P到两坐标轴的距离相等，则点P的坐标是12.已知点Q（-8，6），它到x轴的距离是，它到y轴的距离是13.若P（x，y）是第四象限内的点，且，则点P的坐标是14.在平面直角坐标系中，点的坐标为，点的坐标为，点到直线的距离为，且是直角三角形，则满足条件的点有个．15.如图，在平面直角坐标系中，有若干个整数点，其顺序按图中“”方向排列，如（1，0），（2，0），（2，1），（3，2），（3，1），（3，0），…，根据这个规律探究可得，第100个点的坐标为．(5,4)(5,3)(5,2)(5,1)(5,0)(1,0)(2,0)(3,0)(4,0)(4,3)(4,2)(4,1)(3,2)(3,1)(2,1)Oxy三.解答题16.在平面直角坐标系内，已知点（1-2a，a-2）在第三象限的角平分线上，求a的值及点的坐标？17．如图，在平面直角坐标系中，点A，B的坐标分别为（－1，0），（3，0），现同时将点A，B分别向上平移2个单位，再向右平移1个单位，分别得到点A，B的对应点C，D，连接AC，BD，CD．(1)求点C，D的坐标及四边形ABDC的面积(2)在y轴上是否存在一点P，连接PA，PB，使＝，若存在这样一点，求出点P的坐标，若不存在，试说明理由．(3)点P是线段BD上的一个动点，连接PC，PO，当点P在BD上移动时（不与B，D重合）给出下列结论：

=1\*GB3

①

的值不变，

=2\*GB3

②

的值不变，其中有且只有一个是正确的，请你找出这个结论并求其值．

《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计

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/《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计武平县大禾中心学校蓝日雄教材分析：《枫树上的喜鹊》是部编版二年级下册第四单元的第二篇课文。这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。文章记叙的主要内容是：“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。写出了人与自然和谐相处的美好画面。本单元训练的语文要素是“运用学到的词语把想象的内容写下来”而课文“学拼音”和“看日出”这两部分，都是先写看到的，再写听到的，最后写想到的，句子与句子之间的联系十分紧密。是学生模仿和运用的良好范本。学情分析：通过第一课时的学习，学生已经能基本做到正确、流利、有感情地朗读课文。鉴此，在本课教学中，朗读指导要把握好这两方面的内容：一是读好直接表达“我”喜爱之情的句子，引导学生体会这些句子蕴含的情感。二是读好喜鹊的对话及描写“我”想象的句子。在理解运用上，本课一是进行默读能力的培养，通过默读，引导学生了解课文主要内容。二是根据学生的理解能力，利用好课文插图，帮助学生理解文中的一些重点词句。三是要利用好课文的留白及课后练习，运用多种手段，创设情境，引导学生发现语言表达的秘秒，并尝试模仿和运用，把自己想到的内容写下来。教学目标：.复习、识记要求会写的字词。.默读课文，运用检索关键词句的方法，理解课文内容。.细读课文，在故事情境中有滋有味地体会“？”、“！”的作用，感受课文富有童趣的，理解运用纯净透明的语言。.根据情景展开想象，运用学到的方法把想到的内容写下来。教学重难点：.快速检索，了解“我喜欢的是什么”、“我看到了那些有趣的情景”。.理解运用，创造·个性表达，根据情景，把想到的内容写下来。课前交流：.师：今天老师跟大家分享一个有趣的故事，喜欢吗？上个星期，我们去兰子怡小朋友家家访的时候，看到她家有一只大黄狗，它一见我们要进他的家门，就冲着我们“汪汪汪”地一直叫，它好像在说：“主人，有人想进我们的家门，让不让他们进来呀？”。瞧，就是它，一见这凶样，我们立马吓得站在原地不敢再前进半步。兰子怡小朋友听见叫声马上跑出来，对大黄狗说：“小黄，这是我的老师，别叫了，走开。”真神奇，这么凶的大黄狗一下子就安静了下来，冲兰子怡小朋友摇了摇尾巴狺狺了两声，赶紧跑开了，好像在说：“主人，知道了，好的，我不叫了，就走开”。.师：同学们，在生活中你们有没有老师这样的经历，听了动物的叫声，去猜猜它们说的是什么吗？（生分享）.师：同学们，刚才咱们聊到了小狗，小猫的叫声，接下来咱们要去听一种鸟的叫声，准备好了吗？一，激趣、复习导入.师：播放喜鹊的叫声，知道是什么鸟在叫吗？（生：喜鹊）师：对了，是喜鹊，今天我们继续来学习《枫树上的喜鹊》来，我们一起读课题。.师：上节课我们学习了本课的生字词，现在老师要考考你们，有信心吗？师：⑴出示词语，好，我们来开火车读读这些词语，火车火车哪里开：渡船绿荫遮蔽撑船拼音字母山岗懂得答案童话阿姨弟弟⑵同学们读得真棒，现在要增加难度了，请同学们拿出纸笔准备听写：童话阿姨弟弟检验大家的学习成果：①请同桌交换改，全对的举手；②同学们掌握得真好，写错或不会写的同学对照屏幕认真订正（师提示姨和弟的异同笔画）姨和弟这两个字结构不同，但他们都有相同的部件弓。姨字的弓上面是一横，弟字的弓上面是点撇，姨接下来是撇捺，弟是竖撇，只要我们记住了他们相同的部件和它们的区别，这两个字我们也就很容易记住了；③好请同学们收起纸笔，一起再来读一遍词语。（课件）师：同学们，我经常来到我们村的渡口旁，站在枫树下，那是我最喜欢的地方，我喜欢那里的什么呀？（板书：渡口枫树窝阿姨弟弟）师：这是一棵怎样的枫树呀？像什么？你真会想，师：这是一把什么颜色的太阳伞呢（一把绿色的太阳伞）一把什么样的绿色太阳伞呀？（一把很大又很高的绿色太阳伞）说得真好，是啊，这棵枫树枝繁叶茂，它的绿荫遮蔽了村里的渡口。给来到渡口的人们遮挡太阳，遮风挡雨。所以郭风爷爷把它比作绿色太阳伞。来，大家一齐读。（课件：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。）.师：我常常觉得喜鹊阿姨在跟我说话，我还发现鸟窝里有六个喜鹊弟弟，对于他们，我真是喜欢极了，让我们再来读自然段，请一个同学来读四个含有我喜欢的句子，（你们班谁读书最棒呀？好，就你来读这四个句子）。来，开始吧。【设计意图：复习巩固词语，懂得识记生字有多种方法，通过“发现—提炼”培养学生提取信息的能力，即从阅读材料中找到所需的内容，并进一步激发“喜欢”之情。】二、合作探究研读文本.师：从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟，就像去问候我的家人一样，我都看到了哪些情景呢？（课件出示：学习提示）请同学们默读第自然段，找找都看到了哪些有趣的情景。（唱歌，做游戏，学拼音字母，）你找的可真仔细呀！⑴（课件）出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……⑵指名读，想一想：我看到了什么？这句话里说了几件事，都是谁做的？（板书：教学）⑶引导学生展开想象:喜鹊阿姨就教这三件事吗？从省略号中你读懂了什么？喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么？（如讲故事，扇翅膀）⑷语言训练：说得真好，喜鹊阿姨真耐心，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母，（课件）你能像这样用“一会儿……一会儿……一会儿……”说个句子吗？【设计意图：通过默读，培养学生默读能力和提取信息的能力。指导学生读懂句子内容，抓住省略号展开想象，并用“一会儿……一会儿……一会儿……”句式练习说话，培养学生的语言运用能力。】.师：现在，我们一起去看看它们学习拼音字母的情景吧，请同学们默读自然段。（课件）“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。我知道，这便是、、。“喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”师：我听到了什么？喜鹊阿姨教的是什么呀？喜鹊阿姨只念了个“鹊”，喜鹊弟弟为什么读了这么多“鹊”？（预设：它们刚学说话，读得不整齐；个个都在认真学，不停地读。）听了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的叫声，我猜想是什么意思？它们只是在学、、吗？也许它们还在学——（引导：我们一年级一入学时学了些什么呀？）（预设：、、ü；天地人；）⑴拓展想象：现在老师来当喜鹊阿姨，你们来猜猜喜鹊阿姨在教喜鹊弟弟什么。（师念生翻译）（课件）（课件：“鹊！鹊！鹊！”“鹊，鹊，鹊……”）⑵学拼音字母的场景太有意思了，一个教，一个学，一个在看，多么温馨的一家人啊，我们一起来演一演吧（女生当喜鹊阿姨教，男生当喜鹊弟弟学）.师：今天早上，我又来到了渡口边（课件展示：太阳出来了），我看到太阳从渡口对岸山岗后面升上来了，我看见喜鹊阿姨正带着喜鹊弟弟看日出呢，来我们一起来读读这几段话吧（课件）。.师：喜鹊阿姨问什么呀（板书：问）什么意思呢？喜鹊弟弟又是怎样回答的呢？（板书：答）这里为什么没有省略号了呀？（预设：它们是一起回答的很整齐。）同学们，看日出的情景真是太有趣了，现在大家一块儿演一演吧，角色比较多，要演好是有窍门的：.找到自己要说的话，.注意说的话的标点符号。现在老师来分配角色，第一组的同学演阿姨，第二组的同学演弟弟，第三组的同学演翻译，知道自己要念什么了吗？好，我来念旁白。你们演的太好了。【设计意图：通过师生合作朗读，引导学生展开丰富的想象，与文本、作者进行心灵的对话，感受“喜欢”之乐。】.师：我看到喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学拼音，看日出，有一天，我还看到它们一起吃虫子的情景，它们说的是什么意思呢（课件出示课后题），请同学们发挥想象，想想它们说的是什么意思并试着写一写，就写在书上吧。生分享答案。（你们想的太好了，写的也非常棒）【设计意图：让学生借助提供的两个情景，展开合理而丰富的想象，把想到的内容写下来，进入“喜欢”之境，落实单元教学重点。】三、小结：.师：我和喜鹊阿姨，喜鹊弟弟生活的多么有趣呀，我喜欢站在枫树下，是的，我喜欢它们，我喜欢这棵枫树，我喜欢这个喜鹊的窝，我喜欢喜鹊阿姨和他的孩子们，我们快乐的生活在一起。所以作者在课文的结尾写道——“我真高兴啊！”（出示句子，学生齐读）.师：同学们，郭风爷爷的家乡在福建莆田，那里有一个美丽的地方，叫枫叶塘，正是他文章里描写的渡口，渡口，枫树，喜鹊窝，喜鹊，成了郭风爷爷童年的记忆，童年生活是最美好的，充满了无数的想象。让我们带着郭风爷爷童年的记忆再美美地读读课文吧。四、积累强化，课外拓展同学们，读了这篇课文，你们喜欢喜鹊吗？（课件）我们再来学学有关喜鹊的一些歇后语吧。板书设计：喜鹊阿姨喜鹊弟弟我教学喜问答欢枫树附：《枫树上的喜鹊》阅读能力训练题.下列说法不正确的一项是（）.课文写了喜鹊阿姨有六个小宝宝。.课文写了“我”对喜鹊一家的喜欢。.课文写了喜鹊一家快乐的生活情景。.课文写了喜鹊阿姨常跟“我”说话。.课文反复说“我喜欢”，“我”喜欢的是（）.我们村渡口枫树喜鹊一家.枫树喜鹊窝喜鹊阿姨喜鹊弟弟.渡口喜鹊窝喜鹊阿姨喜鹊弟弟.渡口旁喜鹊窝渡口对岸喜鹊.对“我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……”理解错误的一项是（）.这句话共说了件事。.这件事都是喜鹊阿姨做的。.三个“一会儿”说明喜鹊阿姨做事没有耐心。.省略号表示喜鹊阿姨还会做许多事。.对句子“‘鹊！鹊！鹊！’喜鹊阿姨教道。喜鹊弟弟也跟着学：‘鹊，鹊，鹊……’”中的“！”和“……”理解错误的一项是（）.“鹊，鹊，鹊……”中的“，”和“……”用错了，也应用“！”.三个“！”说明喜鹊阿姨教得很认真。.“……”说明喜鹊弟弟很不认真学习，一直说话，很吵。.“……”说明喜鹊弟弟学习很认真，在一遍一遍的学。.读“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”这句时要突出“我很喜欢枫树”，应重读（）.渡口旁枫树.枫树很喜欢.很喜欢它.我很喜欢.阅读下面句子，能不能把喜鹊阿姨和喜鹊弟弟问答的话，直接写成它们问答的意思，而把两段“我懂得……”删去？为什么？今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”

我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”

喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”答案：；；；；；.不能。因为：.这是“我”想象喜鹊一家问答的话，删了就表达不出“我”对喜鹊一家的喜爱之情了；.删了就缺少了童真童趣；.删了就会变成一般的童话故事的情节了。

谦敬词集锦及答案谦敬词集锦及答案

谦敬词集锦及答案谦敬词集锦1.下列各句中，表达得体的一句是A.本届湖湘文化研讨会在岳麓书院召开，推举您忝列“湖湘文化研究会”理事。B.你的文稿，我已看了，对其中不妥当的几处，我斗胆加以斧正。C.大作已拜读，唯几处有疑，特致函垂询。D.令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马栩栩如生。2.．下列各句中，语言表达得体的一句是（3分）A．小明同学对老师说：“可能是一时疏忽，您的稿子有几个不大通畅的语句，我斗胆作了斧正。”B．小明同学在草拟“失物启事”，他写道：“昨天我在教室丢失了一本《汉代汉语词典》，如有拾获，请从速交还。”C．王老师捧着一幅字画凑到李老师跟前：“区区草字，不成敬意，请您笑纳。”“如此盛情，却之不恭，那就恭敬不如从命了。”李老师脸上堆满了笑容。D．中央电视台综艺节目主持人说：“最后，感谢嘉宾和我们一起度过了这段欢乐的时光，也祝贺他荣幸地加入我们综艺之友俱乐部！”3．下列各句中，表达得体的一句是（3分）A．天气炎热，同学非要请我吃冰淇淋，我只好笑纳了。B．您的光临，让敝店蓬荜增辉。C．让我们用热烈的掌声欢迎李华同学荣幸地加入我们班级。?D．你家母让我给你说，这个周末一定要回家。D项，“家母”是谦辞，“你家母”应改为“令堂”。4．下列各句中，表达得体的一句是（??）（3分）A．欢迎你到我家来拜访。B．你的报告对我们有一定的帮助，特此致谢！C．令兄这次光临寒舍，不知有何见教。D．贵校师生热情地请我作报告，校长亲自在门口恭候光临，使我深受感动。5.下列各句中，表达得体的一句是（3分）A.这本书共收录了我们文学社成员的150篇大作，是我们三年来的智慧结晶，对我们来说意义非凡。B.生日那天，面对朋友们送来的礼物，王磊感动地说:“既然大家这么真诚，那我只有笑纳了。”C.你出身贫寒,家慈好不容易把你养育成人，她辛苦了一辈子,你现在应该好好孝敬她。D.报刊记者最后解释说：“因为消息多数来自民间渠道，故难免有不实之处，还望各位海涵。”6．下列交际用语使用不得体的一项是（3分）（???????）A．您借走《古文观止》已有数月，望能璧还于我。B．拙作奉上，深感不安，请不吝赐教。C．获悉贵店开张，家父特备薄礼一份，敬请笑纳。D．母校将迎来百年庆典，期待您拨冗光临。7．下列各句中，表达得体的一句是（3分）（）A．中国政府历来主张地区间的矛盾以和平方式加以解决，不要两句话说不到一块，就动刀动枪的。B．一位同学在班上的学习方法交流会上说：“我殷切期望方法不当的同学调整心态，改进方法，取得佳绩。”C．我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街，一起旅游，话多得似乎永远都说不完。D．某经历在部门工作分析会上做报告，最后总结说：这只是我的浅知拙见，如有不当，敬请批评指正。8.．下列各句中，表达得体的一句是（??）???????????A．见到仍然戴着白花的朋友，他同情地说：“听闻家严前些日子过世，希望你节哀顺变！”B．今天是小女出阁的大喜之日，您能有幸拨冗参加，对此我们全家都深表感谢。C．真是非常抱歉！我刚刚接到家里的紧急电话，恕我失陪，请大家见谅。D．您是当代有名的作家，我已经拜读了您的大作，并对其中几处斗胆进行了斧正。9．下列各句中，表达得体的一句是（3分）（???）A．贤弟太客气了、愚兄只不过陪你走了一段远路，尽了些绵薄之力罢了，这点小事，又何足挂齿。B．放心，此事包在兄弟我身上，等到你结婚那一天，花车、酒店等事情的安排，我一定会鼎力相助C．到了离别的时刻，张悦拿着李楠送他的照片说：“老同学，你送我的这张照片见证了咱俩的友情，我一定惠存。”D．他虽拜在吴师父门下，却终日贪图享受，不思进取，不过是忝列门墙罢了，这与俄国力士比武之事，怎能交付给他？10.下列交际语言最为得体的一项是（3分）（?）A.一位同学在讨论会上说：“像孙老师这样快要退休的老师仍在为培养我们而略尽绵薄之力，我们深感荣光。”B.一位同学在班上的学习方法交流会上说：“我殷切期望方法不当的同学调整心态，改进方法，取得佳绩。”C.某报社的记者写给一位校长的便条：您来信约我莅临贵校采访，我乐意。D.某经理在部门工作分析会上做报告，最后总结说：这只是我的浅知拙见，如有不当，敬请批评指正。11.下列各句中，表达得体的一句是A.“承蒙您一路上的关照，以后若有需要，可以到贵府来找我。”小李感激地说。B.大张捧着字画对主任说：“拙荆在美术院工作，这是她的涂鸦之作，请您笑纳。”C.先生能够驾临寒舍，我全家感到十分荣幸，他日定当登门拜访，还望洒扫以待。D.令郎能在这次全国物理竞赛中折桂，多亏您悉心教导，我略备薄酒，以示感谢。12.下列各句，最得体的一句是A.这个问题我请教了许多人，都得不到解决，于是不耻下问，向先生您请教。B.在座的不是董事长，就是总经理，现在请大家出钱出物，为国家尽匹夫之责。C.护士拿着注射器说：“孩子，别哭，再哭，我就给你扎出血来了!”D.马老师端起酒杯说：“黄老先生，今天是您的寿诞之日，我祝您健康长寿!”13.下列各句中，表达不得体的一句是（3分）A.接受师长邀请：感谢您的美意，定去舍下候教！B.称赞对方作品：拜读您的大作，鄙人获益匪浅！C.祝贺开张大吉：祝贵公司生意兴隆，财源广进！D.初见单位同事：这是我的手机号码，请您惠存！14．下列句子语言表达得体的一项是（3分）（?）A．会议开始前，主持人特别提醒：“为了保持会场安静，请各位关闭手机，否则后果自负！”B．有人从公交车上往外扔香蕉皮，一位乘客冲着他说：“老兄，你太多分了！积点德吧！”C．酒店经理对员工们说：“大家要用心做好服务工作，让客人有宾至如归的感觉。”D．提到自己的父亲，老刘动情地说：“令尊经常告诫我们，做人要清清白白。”15．下列各句中，表达得体的一句是（3分）（??）A．十几年前写给旧友的信还压在箱底，可惜当时山水阻隔，无法送达，朋友至今也不能领会我的雅意，令人唏嘘惑叹。B．令嫒知书达理，聪明颖悟，好学上进，理在又秉承父志，走上了研究金文的道路，实在是令人羡慕，可喜可贺！C．笔者仅是谈一谈自己的浅知拙见，当然，如果大家有什么问题需要我解答的，我也会倾其所有，不吝赐教的。D．听说那位同学家庭困难，却积极乐现，刻苦学习，成绩优异，大家都表示愿意慷慨解囊，伸出援助之手，鼎力相助。16.下列各句中，表达得体的一句是（3分）A.杨绛先生独自居住在西城区一个普通的小区，幸好有众多学子的垂爱，老人的晚年才不会太寂寞。B.新搬来的邻居很是活泼热情，经常会请一些朋友在家中聚会，每次他都会喊我一声：“来吧，欢迎叨扰。”C.滴水之恩当涌泉相报，您当年对我的帮助我绝不会忘记的，这次的事情我一定会鼎力相助，您就放心吧。D.小明对王老师说：“您是学界泰斗，我们这些刚入行的后辈还有好多问题要向您请教，还望您能不吝赐教。”17．下列各句中，表达得体的一句是（3分）?A．我最近工作很忙，但我会拨冗参加贵公司的开业大典。预祝贵公司开业大吉！B．我收到昔日好友的来信，他在信中问候说：“家严身体安康吗？”C．您送给我的书内容丰富，充满真知灼见，我会好好惠存，常常研读。?D．小张在投稿信的最后写道：“我不揣谫陋，寄来拙作，请编辑斧正。顺颂编安！”18.下列各句中，表达得体的一句是（3分）A.为改善教师福利、增强学校凝聚力，不苟言笑的洪校长在行政会上诚恳地说：“为了学校的发展，大家就斗胆建言献策吧。”B.同学们，“文章不厌百回改”，希望你们把作文拿回去，从选材到谋篇到拟题再作斟酌修改，周一交上来，我会认真斧正的。C.临川太阳镇江先生的儿子今年以优异成绩荣录北京大学光华管理学院，乡亲们纷纷前往祝贺，他连连道谢说：“托福！托福！”D.他是个古道热肠的人，无论谁请他帮忙，也无论他能否办得到，他都会满口答应下来：“我一定鼎力相助，您就放心吧！”19.下列各句中，表达得体的一句是（3分）A.既然体已经认识到自己的错误，并且及时改正，没有造成严重的后果，我就高抬贵手，不再追究。B.在朋友的聚会上,偶遇了一位人力资源经理，我很客气地说:想了解贵公司，望指点，不胜感激。C.超市周年庆典促销活动的宣传单上写着“周年庆典，次迎光临。我们有最低折扣，这是你的荣幸”。D.在一次讨论会上，我首先发言说:作为这个行业较早的参与者，各位如果有需要帮助的地方，我一定会鼎力相助。20.下列各句中，表达得体的一句是A.老李对儿子的书法老师说：令郎能在这次书法大赛上获奖，全仗您教导有方，我们全家感激不尽。B.老李对老王说：这次护照办得如此顺畅，多亏你帮忙。今晚我打算登门致谢，请你务必在家恭候！C.学校教导处通知说：学校明日将邀请德高望重的金教授在二楼报告厅作报告，希望同学们准时莅临。D.小红在给编辑老师的信中说：拙作已草就，定有许多瑕疵，现奉寄给您，敬请斧正指教。21.下面选项中，语言表达得体的一项是()A.萨大路上一家手机经销店正在搞让利促销，我过去垂询了一下几款名牌智能手机的价格，发现并没有便宜多少。B.校园羽毛球冠军争霸赛选手宋老师赛前表示，希望上届冠军孟老师在明天的决赛中能够承让。C.老师和我们初中毕业时的合影，我一直还惠存着，因为它是我们师生情谊的见证。D.昨日，我画院几位老艺术家下乡采风，举行笔会，我也有幸叨陪末座。22．下列句子用语使用得体的一项是（???）（3分）A.请柬：新居落成，我明天搬迁，为答谢您的祝贺，特于府上备下薄酒，恭请光临。B.书信：毕业之后，学生垂念师恩。值此春节到来之际，谨祝恩师节日快乐，万事如意！C.值此中秋佳节，令女出阁之庆，聊备薄酒，以飨众亲朋好友。D.拙作《老子补正》新成，惶恐以赠，尚祈雅正，不吝赐教。23.下列各句中，表达得体的一句是A.尽管是绵薄之力，但我知道您并不富裕，这些钱已经是您的全部积蓄，我必须向您表达我的深深谢意。B.昨日我曾到府上拜访，令尊鹤发童颜，精神矍铄，谈及自己感兴趣的话题更是滔滔不绝。C.日前丢失支票，蒙您及时送回，感激不尽。明天我将于百忙中专程前来致谢，请在家等候。D.在母校建校100周年的庆祝大会现场，我亲聆诸位先贤的高论，心中莫名地感动，仿佛又重回校园时光。24.下列各句中，表达得体的一句是（??）A.云南邀请中国作协老作家李凖、老诗人李瑛等一批著名作家访问昭通，我也忝列其中。B.他说：“当我经纪人打电话告诉我时，我没有丝毫犹豫，立刻赏光接受了球队的邀请”C.为回馈新老客户，增进与客户之间的感情，本专营店开展上门惠顾活动，服务到家。D.修改是写作中一个很重要的过程，我们可以在这个过程中发现自己的问题并及时斧正。25，下列各句中，表达得体的一句是（3分）A.初见单位同事：这是我的手机号码请您惠存。B.有人从公交车上往外扔香蕉一位乘客冲着他说：“老兄，你太多分了！积点德吧！”C.超市周庆典促销活动的宣传单上写着“周年庆典，欢迎光临，我们有最低折扣，这是你的荣幸"。D.距2018年的高考还有200多天，同学们纷纷表示，希望家长和老师能够为自己的高三学习尽一份绵之力。（广播稿）26.下列各句中，表达得体的一句是（3分）A.王教授是唐诗研究行家,他对李白诗风的论述非常透彻,真是抛砖引玉，让同学们大开眼界。B.志愿者为留守儿童们送礼物，小萌领到礼物非常髙兴，她说:“谢谢叔叔阿姨，礼物我笑纳了。”C.本报衷心呼吁大家踊跃投稿，不管名流大家还是文坛新人,我们都一视同仁，唯以质量为准。D.令爱出身书香门第，琴棋书画，样样精通，如此大家闺秀，博通之人，当是小女学习的楷模。27．下列各句中，表达得体的一句是(3分)A．有位同学在8月7日上午拾得钱包一个，内有饭卡、手机充值卡、人民币若干等，望失主前往学校政工处找李干事认领。B．张经理，非常感谢您抽出宝贵时间拜读我的求职申请。C．咱俩一起长大，你给了我很多的帮助。我永远感谢你，你有用得着我的地方，我也一定鼎力相助。D．您的信已收到，寄来的特产我就笑纳了，看到这些家乡特产，忆及您对我一贯的关心，我不胜感激。28．下列各句中，表达得体的一句是（3分）A．秦老师，您让我写的作文已写好放您桌面了，希望您能抽空拜读一下，如有不妥之处，请您帮我改正。B．作为学校的领导干部，在这次助学捐款活动中，我率先垂范，为学校品学兼优的贫困生捐助了三百元。C．虽然这次考差了，但我相信你一定可以迎头赶上来，如果你有需要，作为你的同桌，我一定不吝赐教。D．各位尊敬的家长，衷心希望你们能在百忙之中抽空参加此次家长会，我们班全体师生期待你们的惠临。29.下列各句中，表达得体的一句是(3分)A.某外地游客在武汉老字号“蔡林记”品尝了正宗的武汉热干面，赞不绝口。店主说：“欢迎以后常来啊！”该游客说：“一定一定！下次来武汉，一定还光临贵店。”B.某医生医术高明，治好不少患者多年的顽疾，解除了患者的痛苦，患者对该医生十分感激。其中一位患者特地制作锦旗表示感谢，上写道：“杏林髙手，医者仁心。”C.上月，在工人文化宫举行先生的“百竹展”，先生在《自序》中写道：少小喜画，幸遇裱师赵炳奎先生介绍，蒙恩师苏昧塑先生不弃，收为“入室弟子”，如是三载，为人学艺，受益一生。D.高考在即，学校领导为了让同学们减轻心理压力，以更好的心态迎接高考，在同学们必经的大门口贴出一副对联，上写道：“逆境捶打造强者，烈火焚烧试真金。”30.下列各句中，表达得体的一句是（??）（3分）A.今天，同学小王到我家做客，父亲也高兴地与我一同出来迎接。小王一见，问道：“这是家父？”我点点头介绍：“这是令尊。”B.我校学生会主办的《青晨报》征稿启事中说：“由于我们的思想水平有限，本报难免有缺点和错误，恳切希望老师和同学们帮助我们，为办好《青晨报》尽一点绵薄之力。”C.在莜风砚的再三邀请下，我朗笑出声，对他拱拱手，说道：“那在下就恭敬不如从命了！”D.暑假，他独自一人背上一个简单的背包，就出门游历了。他仅靠一双腿，走遍了东南五省。回来后把这一路见闻诉诸文字，请语文老师拜读。31.下列各句中，表达得体的一句是（3分）A.近年来研究宋词，完成拙作一本，恳请舍弟不吝赐教。B.张建祝贺老师从教三十年时说：“我没有过奖之词，您是我人生的引路人！”C.几位著名艺术家下乡采风，举行笔会，我也有幸叨陪末座。D.你既然身体欠佳，那你给老师打个电话，请半天假。32．下列各句中，表达得体的一句是（3分）A.多年来承蒙您的雅教，我受益良多，若说我有一点儿的进步和成绩，跟您都是密切相关的。B.这位老师教出的学生都成绩优异，尤其是班长更出类拔萃，老师经常得意地向别人介绍：“这是我的高足，很是让我心里安慰啊！”C.家里五岁的小儿子爱画画，信笔涂鸦，线条简单却有童趣，虽然是拙作，但是看得妈妈的喜在心头。D.单位里的年轻人小刚爱炫耀他的手表，当他再一次在我面前夸耀他的手表时，我有些生气地说：“你的敝帚自己戴着吧，不是人人都稀罕啊。”33.下列交际语言最为得体的一项是（）（3分）A、承蒙奉书并赐佳作，拜读之时，获益匪浅。因琐务未及回复，深以为歉。C、若有言语失当，务请阁下随时指摘，君之厚爱，铭感不已！B、今天的讲座，能够聆听诸位先贤的高论，茅塞顿开，获益匪浅。D、迟暮之年，年华已逝，祝您福如东海长流水，寿比南山不老松！34.?下列句子中，表达得体的一项是()A.听说好友小李的母亲病了，小赵打电话给他说：“家慈的病好些没有？我有一个朋友是医生，要不我们一起带她老人家到我朋友所在的医院去看看吧？”B.中秋节到了，李兵提了一盒月饼去拜访他的高中班主任王老师。王老师说：“小李，师生之间就不要这么客气了！可是却之不恭，我也只好笑纳啰！”C.王教授新近出版了一部学术专著，他给他的研究生李惟一送了一本，并在扉页上龙飞凤舞地写了一句题词：“爱徒李惟一惠存”。?D.在校运会总结会上，班主任刘老师激动地说：“这次校运会我们班的女生表现优秀，在很多项目上摘金夺银，真是‘须眉不让巾帼’，可喜可贺！”1

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谦敬词集锦参考答案1.【答案】D【解析】试题分析：A“忝列”，谦辞，表示有愧于排列在其中。B“斧正”，敬辞，表示请别人修改文章。C“垂询”，敬辞，表示别人(一般是长辈或上级)询问自己。这三项都不当。2．（3分）*C．【A斧正，是请别人修改文章的敬词。B请从速交还，语气过于生硬。D“荣幸”是谦辞】?3．B【解析】A项，笑纳：用于请对方收下自己的礼物。敬辞。C项，荣幸：荣耀而幸运。谦辞，只能说自己。4.C（A拜访：敬词。只能用于自己，不能用于他人。B称对方为“你”，缺乏礼貌，“有一定的帮助”不够得体。D恭候光临：敬词。说别人等待自己时不能说“恭候”，自己前往某地也不能说“光临”。）D思路点拨?A.大作：敬辞，一般用于称别人的作品。B.笑纳：客套话，用于请人收下自己的礼物。C.家慈：在别人面前对自己母亲的谦称。6.【答案】A璧还：敬辞，原璧退还。用于归还原物或辞谢赠品。A项语境应用谦辞。7．D（A“两句话说不到一块，就动刀动枪的”为口语，语体不符。B“殷切期望”多用于长辈对晚辈或领导对下属，用于同学之间不合适。C“内人”是对自己妻子的谦称。用在此地不当。）8.C解析：A.家严，指自己的父亲，为谦辞，此处表达不得体。B.小女，对自己女儿的谦称。有幸，形容极其幸运，谦辞，此处表达不得体。拨冗，请对方推开繁忙的工作，抽出时间来（做某件事情）。C.失陪，因故而不能陪伴对方。见谅，请对方原谅自己。表达得体。D.拜读，读别人作品或书信的敬辞。大作，称人作品的敬辞。斧正，请别人修改文章的敬辞，又叫指正，此处表达不得体。9．A（B“鼎力相助”只能是说对方，不能用于自身。C“惠存”也是敬辞。说对方保存物品。D“忝列门墙”是谦辞，只能用作第一人称）10.【答案】D【解析】试题分析：题中，A项“略尽绵薄之力”表示尽力，是谦辞，不可用于评价对方。B项“殷切期望”多用于长辈对晚辈或领导对下属，用于同学之间不合适。C项“莅临”特用于下级对上级的光临，属于客套的书面语，用在此处不合适。11.【答案】B12.【答案】D【解析】试题分析：A句“不耻下问”不能用于自己。B句“匹夫”使用不当。C句护士的用语不看对象和场合。13.A（A舍下：舍间。谦称自己的家。候教：敬候指教。请柬上常用的套语）14.D“否则后果自负”有些生硬；“积点德吧”有点不留情面；“令尊”是对别人父亲的尊称，D句用词不当。15.B?解析：A项，雅意：旧时敬辞，用于对方的情意或称对方的意见。C项。不吝赐教：请别人指教的客气话。D项，鼎力相助：教辞一般是用于请人帮助时的客气话。）16.D（A项，“垂爱”，关心爱护，通常指长辈对晚辈或者上级对下级，不能指学子们对老师；B项，“叨扰”是对打扰别人的谦辞，不能说别人；C项，“鼎力相助”是表示请长或感谢时用的，不能说自己）17.【参考答案】D(A项，“拨冗”指请对方百忙中抽出时间，不能用于自身；B项，“家严”意为自己的父亲，谦辞，此处应该用“令尊”；C项，“惠存”是敬辞，不能用于自身)18.C（A项，斗胆，形容大胆，多用作谦辞，句中应改为“大胆”或“积极”。B项，斧正，敬辞，请人修改文章，文中应改为“批改”。C项，托福，客套话，依赖别人的福气使自己幸运的意思。D项，鼎力，敬辞，用于请托或感谢，大力，句中误用为表示自己对他人的帮助，应改为“尽力”）19.【答案】B【解析】A高抬贵手:客套话，多用干请求对方饶恕或通融。C荣幸：是谦辞，不能用于敬辞。D鼎力相助是敬辞，不能用于自己。）20.【答案】D【解析】试题分析：本题考查语言表达的简明、连贯、得体。A项，“令郎”是称别人家的儿子，不合语境。B项，“务必”和“恭候”都不对；务必是上级对下级，恭候是谦辞。C项，“莅临”用于欢迎上级到访，用错对象。21.【答案】D【解析】试题分析：A项，“垂询”敬