区域经济和重心的南移说课材料

区域经济和重心的南移卖油翁复习资料卖油翁复习资料

/卖油翁复习资料【课内文言复习题集】《卖油翁》课文相关文学常识作者：欧阳修，号醉翁，晚年号六一居士，北宋文坛领袖。唐宋八大家（另为唐代韩愈、柳宗元；宋代苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石）之一。我们还学过他的散文《醉翁亭记》，词作《生查子·元夕》。课文分析1．主旨：通过记叙陈尧咨射箭和卖油翁酌油两件事，形象地阐明了“熟能生巧”的道理。2．艺术特色：文章通过肖像（神态）、动作、语言描写，生动刻画人物形象与性格特点（陈尧咨的自负傲慢；卖油翁的娴熟沉稳）。三、习题A套阅读《卖油翁》全文，完成练习（语段略，共计8分）1．本文的作者为（人名），晚年号。（2分）2．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词语的含义。（3分）以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。

3．下列对文意理解错误的一项是（）（3分）A．卖油翁的“微颔之”表明他认为陈尧咨的射箭本领也有值得赞赏之处。B．陈尧咨的“尔安敢轻吾射”形象地表现了他的傲慢和愤懑。C．卖油翁的言行最终没有对陈尧咨产生影响，所以陈尧咨笑着打发他走了。D．本文以小见大，阐述了“熟能生巧”这个大道理。【答案】1．欧阳修；六一居士。2．（他）用铜钱盖在葫芦的口上，慢慢地用杓子把油灌进葫芦。（关键字：以、其、徐、沥、之；注意补充省略的内容）3．C（陈尧咨的笑实际是认同了卖油翁的说法，在事实面前他已无话可说）B套阅读《卖油翁》全文，完成练习（语段略，共计8分）1．本文的作者是（人名），我们初中阶段还学过他的散文名篇。（2分）2．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义。（3分）见其发矢十中八九，但微颔之。

3．学习本文，我们除了知道“熟能生巧”这一道理外，还能得到的启示是。（3分）【答案】1．欧阳修；《醉翁亭记》。2．（卖油翁/他）看到他/陈尧咨射十箭能中八九箭，只是微微地点了点头。（关键字：其、但、颔；注意补充省略的内容）3．有时候行动的说服力更胜于语言/做人要谦虚，不能过于自负。C套阅读《卖油翁》全文，完成练习（语段略，共计8分）1．本文的作者是（朝代）的（人名）。（2分）2．用现代汉语翻译下面的句子。（3分）尔安敢轻吾射

3．下列理解正确的一项是（???）（3分）A．“笑而遣之”，表明在事实面前陈尧咨无话可说。B．卖油翁凭借出众的口才说服了傲慢的陈尧咨。C．本文主要写了陈尧咨射箭这件事情。D．本文主要通过语言描写来塑造人物形象。【答案】1．宋朝/北宋；欧阳修。2．你怎么敢轻视我射箭的本领呢！（关键字：尔、安、轻）3．A（B错在“凭借口才”，卖油翁是以事实说话。C错在文章主要写的是酌油一事。D错在文章是以语言、神态、动作综合描写来塑造人物的，没有主次之分）

《克己复礼》知识点和练习汇总2018教师版《克己复礼》知识点和练习汇总2018教师版

/《克己复礼》知识点和练习汇总2018教师版瑞安二中《论语（选读）》高考复习资料之二：克己复礼一、复习目标：（1）背诵并理解重要语录。（2）明确礼治的内涵，礼与仁的关系，礼与孝的关系（3）了解孔子所提出的“克己复礼”、所主张的君臣关系与宋儒所谓的“存天理，灭人欲”、“君要臣死，臣不得不死”等主张的联系和区别。二、课文梳理1．“仁”是什么？颜渊问仁（12.1）——克己复礼为仁（“礼”即“仁”，“礼”是“仁”的外在表现形式）2．“礼”是什么？周监于二代（3.14）——周礼（周代的礼仪制度）甚矣吾衰也（7.5）——极力推崇“周礼”3．为什么要恢复“周礼”？（因为当前礼崩乐坏）八佾舞于庭（3.1）——痛斥僭越天子礼仪觚不觚（6.25）——感叹礼崩乐坏天下有道（16.2）——暗示天下无道卫君待子而为政（13.3）——说明名不正、言不顺齐景公问政于孔子（12.11）——暗示等级制度破坏，君不君，臣不臣，父不父，子不子4．如何恢复“周礼”？齐景公问政于孔子（12.11）——严明等级制度（君君，臣臣）其为人也孝弟（1.2）——要求为人孝弟（“孝弟”是“仁之本”）（“孝”什么？如何做到“孝”？）子夏问孝（2.8）——“孝”不仅能“服其劳”“先生馔”（基础），更能保持“色”（心敬，保持和颜悦色）三年之丧（17.21）——“孝”强调“三年之丧”的礼（“礼”与“仁”是什么关系？）礼云礼云（17.11）——强调“礼乐”不在外在形式，（而在内心）。人而不仁（3.3）——强调仁是礼乐的内核，礼乐是仁的外在表现。【说明】1．“礼”不仅是具体的礼节仪式，而且包括古代社会一系列制度以及相关的宗教、政治、伦理等思想观念。2．孔子纳“仁”入“礼”，提出“仁”“礼”结合的主张，在“礼崩乐坏”的当时，具有创新意义。3．“礼”和“乐”有着密切的关系。孔子常把两者相提并论。因为“礼”和“乐”是相辅相成的，音乐、舞蹈能起到感化人的作用。“礼”有了“乐”的配合，才能有效地发挥陶冶性情、协调社会关系的功能。三、重要思想陈述（1）“礼”的内涵：“礼”包含两方面的内容：一是制度，孔子提倡以“伦理”为基础的严格的“等级”制，作为治理国家的规范；二是个之“礼”，即处理人与人之间关系的个人准则，服从于制度之“礼”。（孔子生活的春秋后期，以“宗族嫡长继承制”、“等级制”为核心的“周礼”受到冲击，“礼崩乐坏”，所以孔子竭力提倡“克己复礼”。这就要求个人以“礼”为规范，不违规逾矩。在当时的历史条件下，孔子的这一理论有助于社会的稳定。但后来的统治者借此强化自己的绝对统治，作为压迫百姓的手段。）（2）“礼”与“仁”：在孔子看来，“礼”是一种制度、规范，而“仁”则是“礼”的基础和体现。对统治者来说，要实行“仁政”；对个人来说，要以“仁”作为处理人际关系的出发点和准则。离开了“仁”，也无所谓“礼”了。（3）克己复礼：孔子所说的“克己复礼”，是在承认个人有一定自由欲望基础上提倡人要克服欲望、约束自己，达到“礼”所规范的要求。孔子“君君、臣臣”的意思主要还是正名分，定等级，而汉代统治者则发展为“三纲”（君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲），而宋以后，又将维护统治者的意志强化为“天理”，特别是明代后，更绝对否定了个人的一切愿望需求，实行封建专制统治。四课后练习训练1阅读《论语》中的一段文字，然后回答问题。（4分）子路曰：“卫君待子而为政，子将奚先？”子曰：“必也正名乎！”子路曰：“有是哉，子之迂也！奚其正？”子曰：“野哉，由也！君子于其所不知，盖阙如也。名不正，则言不顺；言不顺，则事不成；事不成，则礼乐不兴；礼乐不兴，则刑罚不中；刑罚不中，则民无所错手足。故君子名之必可言也，言之必可行也。君子于其言，无所苟而已矣。”（13·3）根据子路的话可以看出子路怎样的性格？（1分）参考：子路对孔子的回答不苟同，并且说孔子的观点何其迂腐，表现了他直率、淳朴的性格。为什么孔子那么强调“正名”的重要性？（3分）参考：①正名是当时的社会所需。孔子所处的年代，虽然周天子尚在，但礼乐已崩坏，当时的社会现实已不符合西周的制度，孔子认为“名”和“实”混乱就会引起混乱，礼乐就不能复兴。（1分）②正名寄托了孔子的政治理想。孔子想用“名”（周礼怕规定）去纠正已经改变或正在改变的“实”。③“正名”实际上是解决治国的指导思想问题。2、阅读《论语》中的一段文字，然后回答问题。（4分）材料1：颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归人焉。为人由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问其目。”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。”（13.3）材料2：他日，又独立，鲤趋而过庭。曰：“学礼乎？”对曰：“未也。”“不学礼，无以立。”鲤退而学礼。（16.3）材料3：子曰：“礼云礼云，玉帛云乎哉？乐云乐云，钟鼓云乎哉？”（17.11）材料4：子夏问孝。子曰：“色难。有事，弟子服其劳，有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？”（2.8）材料5：祭如在，祭神如神在。子曰：“吾不与祭，如不祭。”（3.12）（译：祭祖就如同祖先真的在面前，祭神就好像神灵真的在面前。孔子说，“我不参加祭祀，就和没有举行祭祀一样。”）根据以上几段文字，谈一谈你对孔子的“礼”的理解。参考答案：（1）礼并不只有钟鼓玉帛等外在形式，还有决定、支配这些形式的内核。这个内核就是仁。孔子的礼就是建立在仁的基础上的礼，不但讲制度、讲规范，还要讲带着仁爱之心去执行这些规范。（2）对于个人而言，礼是一个人立足于社会的根本，是一种自身修养，既包括内在道德水平，又包括外在礼仪。（3）遵循礼义，不应只表现在形式上，而且要发自内心，讲究诚意。例如，当子女尽孝，最不容易的就是对父母和颜悦色；祭祀祖先神灵，好像祖先神灵真的在那里。3、阅读《论语》中的一段文字，然后回答问题。（4分）子路曰：“卫君待子而为政，子将奚先？”子曰：“必也正名乎！”子路曰：“有是哉，子之迂也，奚其正？”子曰：“野哉，由也！君子于其所不知，盖阙如也。名不正则言不顺，言不顺则事不成，事不成则礼乐不兴，礼乐不兴则刑罚不中，刑罚不中则民无所措手足。⑴如果卫国国君要孔子去治理国家，孔子打算从哪件事做起？【答案】正名分。⑵结合子路和孔子对话的背景，简要分析孔子的观点中所包含的儒家政治伦理思想。【答案】孔子这段话集中论述了关于正名的政治伦理思想。孔子认为治理国家，必须从正名开始。正名的目的是维护等级伦理制度，恢复礼治。4、阅读《论语》中的几段文字，然后回答问题。（4分）宰我问：“三年之丧，期已可矣。君子三年不为礼，礼必坏；三年不为乐，乐必崩。旧谷既没，新谷既升，钻燧改火，期已可矣。”子曰：“食夫稻，衣夫锦，于女安乎？”曰：“安。”“女安则为之。夫君子之居丧，食旨不甘，闻乐不乐，居处不安，故不为也。今女安，则为之。”宰我出。子曰：“予之不仁也！子生三年，然后免于父母之怀。夫三年之丧，天下之通丧也。予也有三年之爱于其父母乎？”宰我主张守孝一年，而孔子主张守孝三年。你怎么看待这个问题？请说明理由。4.参考答案（1）赞同孔子的观点。理由：a、子女出生3年才能脱离父母，所以父母死后，子女也要守孝3年。b、“孝”是“仁”和“礼”里的重要内容，孝敬父母是对一个人最基本的道德要求。（2）赞同宰我的观点A、影响礼乐。因为“三年不为礼，礼必坏；三年不为乐，乐必崩”。B、影响农业生产劳动。（3）都不大赞同。不主张守孝。理由：A、首先要明确古人是怎么守孝的。古人要求在家守孝或在父母坟头筑房守孝三年。B、现代还这么守孝会影响工作。C、守孝关键在于心诚，只要心诚，异地守孝也是一样的。D、儒家主张“仁”，“孝”是“仁”重要内容，忠于国家为人民做贡献，是“仁”更重要的内容。古人就有“忠孝有两全”的说法，当“孝”与“忠”发生冲突的时候，要求首先选择“忠”，看来忠于国家人民比守孝更为重要。5．(2015·浙江样卷)阅读下面的材料，然后回答问题。(10分)①子路曰：“卫君待子而为政，子将奚先？”子曰：“必也正名乎！”(《论语·子路》)②孔子赞《易》，曰：“善不积，不足以成名。”于《孝经》曰：“立身行道，扬名于后世。”于《论语》曰：“君子去仁，恶乎成名。”又曰：“君子疾没世而名不称焉。”圣人以名立教，未尝恶人之名也。(清·钱大昕《十驾斋养新录》卷十八)(1)分别解释上面两则材料中“名”的含义。(4分)(2)根据上述两则材料，分析评价孔子对“名”的看法。(6分)5．【详细分析】(1)解释词语，必须把它放到特定的语境中去理解，两则材料中所言之“名”的含义是不一样的。(2)对前贤关于“名”的理解和评价，要把握三个要点，一是尊重特定语境，准确理解其含义；二是根据当时社会背景，客观分析当时提出这个概念的必要性、思想意义以及价值；三是站在当代，并与当代思想作比较，做出客观评价。答案(1)材料①中的“名”，指名称，名义，名分；材料②中的“名”，指个人的名声，名望。(2)①孔子所说的“名”，是“实”的反映，并非虚名，必须做到名实相符。②当时礼崩乐坏，名实不符，所以孔子强调一定要先纠正与礼乐制度相违背的各种名分。③同样，孔子并不反对人的好名，他一向赞成人应该由积善、行道、为仁而成就名声。孔子所说的“名”，与“利”无涉，这与后世的贪名图利有着本质的区别。6．(2015·台州市高三期末质量评估)阅读下面的文字，然后回答问题。(10分)颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问其目。”子曰：“非礼勿视．非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。”(12.1)齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。”公曰：“善哉！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，虽有粟，吾得而食诸？”(12.11)有子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与！”(1.2)子夏问孝。子曰：“色难。有事，弟子服其劳，有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？”(2.8)(1)结合上述材料，谈谈你对孔子的“仁”和“礼”的理解。(4分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)宋儒认为“君君，臣臣”就是“君叫臣死，臣不得不死”，这样理解符合孔子的原意吗？(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________6．(1)孔子的仁是礼指导之下的仁，是以君君、臣臣、父父、子子的等级制度为前提和目的的仁爱，孔子的礼是建立在仁的基础上的礼，不但讲制度、讲规范，还要讲带着仁爱之心去执行这些规范。(2)不符合孔子原意。孔子讲君臣父子关系时讲了两个方面，不但对臣下和子女有要求，对君主和父辈也有制约。所以，在孔子看来，臣不臣、子不子的现象固然不能允许，君不君、父不父也同样应该反对。当然，孔子从维护周礼着眼，强调的是臣下和子女的义务一面。后世的“君叫臣死，臣不得不死”，则把君臣父子的关系片面化，把君权和父权绝对化，只讲臣子的义务，不讲君父的责任。这种极端化的主张，把封建专制制度推向了极致。7．(2015·温州市第二次适应性测试)阅读下面的材料，然后回答问题。(10分)子夏问孝。子曰：“色难。有事，弟子服其劳，有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？” (《论语·为政》)子曰：“孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严。五者备矣，然后能事亲。事亲者，居上不骄，为下不乱，在丑【注】不争。居上而骄则亡，为下而乱则刑，在丑而争则兵。三者不除，虽日用三牲之养，犹为不孝也。”(《孝经·纪孝行》)【注】丑：民众。(1)上述两则材料中对“孝”的看法，侧重点有什么不同？请简要概括。(4分)《论语》：___________________________________________________________________________________________________________________________________《孝经》：___________________________________________________________________________________________________________________________________(2)结合上述材料，评价下面这则新闻中李某的“孝行”。(6分)“浙江在线”宁波1月31日讯李某从小家庭环境就不好，父母为了培养他一直辛苦奔波。而懂事的李某也很体谅父母，早早就打工贴补家用，周围邻居也一直夸李某是一个孝顺父母、知道感恩的好儿子。但前几年，李某的母亲不幸身染重病，昂贵的医疗费用让这个本就经济窘迫的家庭愈发捉襟见肘。眼看着家里再不筹集出医药费，李某的母亲病情将会恶化，这个孝顺的儿子为了在最短的时间内赚到钱，竟然不惜铤而走险加入贩毒的行列，最终被民警查获，沦为阶下囚。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________7．(1)(《论语》)孝不重在物质的供养，而重在内心对父母的恭敬。(《孝经》)孝不只在内心的恭敬，更在于懂得保全自我，让父母宽心。(2)新闻中的李某的“孝行”是一种愚孝，是实质上的大不孝。保全自己的身体是尽孝的前提，不骄、不乱、不争，才不会使身体受到伤害。能够使自己不受伤害，奉养父母才有可能；从精神上对父母进行安慰并使之快乐，这才是真正尽孝。材料中的李某为了给母亲治病，不惜以身试法，触犯法律而获刑，不仅无法奉养父母，更让父母为他忧心，实乃大不孝。8．(2015·浙大附中高考模拟考试)阅读下面三则材料，然后回答问题。(10分)①“孝子之有深爱者必有和气，有和气者必有愉色，有愉色者必有婉容。”(《礼记·祭义》)②子夏问孝。子曰：“色难。有事，弟子服其劳，有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？” (《论语·为政》)③春节长假刚过完没几天，南京秦淮警方就接到了不少老人发生意外的警情，更有甚者，两位老人居然不约而同选择了轻生。民警了解到，这些老人大多是空巢老人，随着假期结束，儿女们各奔东西，他们最容易在这个阶段发生意外。(1)上文《礼记》和《论语》中都认为真正的孝应该怎么做？(5分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)结合以上三则材料，论述“孝”在现代社会的意义。(5分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________8．(1)真正的孝应该是在父母面前保持敬爱和悦的脸色。因为孝首先是一种心理情感的培养和体现。子女孝顺父母，不只是注重表面的物质的供养，更重要的是表现内心的恭敬和顺之情。只有真正爱父母，才会以和气的态度和愉悦的表情以及柔婉的语气与父母交流。(结合材料阐释)(2)现代社会中，子女们总以为自己出外赚钱给家里就是对父母最好的报答，因此忽略了父母的感受，不但回家探亲的次数很少，甚至平时连一个问候的电话也不多见。缺乏关心，导致“空巢老人”生活乏味感情寂寞，以至于意外频发，有的甚至选择轻生。(结合社会现状分析)作为子女，应该注重与父母感情上的交流，在父母面前和颜悦色，在精神上抚慰日益衰老的父母，让父母安享晚年。

汉语拼音字母与严式、宽式国际音标对照表汉语拼音字母与严式、宽式国际音标对照表汉语拼音字母与严式、宽式国际音标对照表汉语拼音字母与严式、宽式国际音标对照表声调：一声阴平[55]；二声阳平[35]；三声上声[214]；四声去声[51]。声母表拼音字母

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一个管理学的经典案例一个管理学的经典案例

/一个管理学的经典案例一个博士，一个研究生，一个MBA，对一碗牛肉面的思考引导语：牛肉面老板一开始请个大师傅，按照销售额5%给他提成。结果大师傅就放很多牛肉，客人多，他提成多，老板亏钱；后来老板给了他固定工资，大师傅就牛肉放的少，这样客人不来，生意清淡，他也舒服。非常耐读的文章！

我跟朋友在路边一个不起眼的小店里吃面，由于客人不多，我们就顺便和小老板聊了会儿。谈及如今的生意，老板感慨颇多，他曾经辉煌过，于兰州拉面最红的时候在闹市口开了家拉面馆，日进斗金啊！后来却不做了。朋友心存疑虑地问他为什么。

“现在的人贼呢！”老板说，“我当时雇了个会做拉面的师傅，但在工资上总也谈不拢。”

“开始的时候为了调动他的积极性，我们是按销售量分成的，一碗面给他5毛的提成，经过一段时间，他发现客人越多，他的收入也越多，这样一来他就在每碗里放超量的牛肉来吸引回头客”，“一碗面才四块，本来就靠个薄利多销，他每碗多放几片牛肉我还赚哪门子啊！”

“后来看看这样不行，钱全被他赚去了！就换了种分配方式，给他每月发固定工资，工资给高点也无所谓，这样他不至于多加牛肉了吧？因为客多客少和他的收入没关系。”

“但你猜怎么着？”老板有点激动了，“他在每碗里都少放许多牛肉，把客人都赶走了！”

“这是为什么？”现在开始轮到我们激动了。

“牛肉的分量少，顾客就不满意，回头客就少，生意肯定就清淡，他（大师傅）才不管你赚不赚钱呢，他拿固定的工钱巴不得你天天没客人才清闲呢！”

啊！结果一个很好的项目，因为管理不善而黯然退出市场，尽管被管理者只有一个。

当我们把这个案例告诉给其他的朋友并讨论的时候，他们先是拍案叫绝，继而沉思，时而悲愤，时而慷慨陈辞。

下面是一个博士，一个研究生，和一个MBA对这个问题的激辩，请大家先谈自己的想法，这可是第一手的实战啊！

1、首先我们考虑将小老板所用两种方案进行折中，即：底薪加提成的方法，提成根据每碗的利润分配。这样既可以防止他少放牛肉，又能防止他疯狂地多放牛肉。

2、后来又想到这一条是有条件的。问题是每碗的利润界定后怎么个分配法？一碗面能挣多少是瞒不过大师傅的，如果不能让双方的利益在某个点达到平衡，一切又会回复原样。而要达到所说的那种平衡涉及到一个复杂的相关函数问题，说不定还要用到博弈论。

3、把面馆承包给大师傅，老板拿了提成后回家养花弄鸟去。当然，提出这个方案后大家都有过短暂的脸红，再否定！

4、然后我们谈到了企业文化、正义、道德、人性，并一致认为：管理学博大精深，成为一个优秀的管理者非得经过百般磨练方能修得正果，再先进的管理理论也有不适用的时候。

是啊，就这个小小牛肉面的故事，却反映出了一个小企业管理中的种种问题。

首先就是一个关于大师傅激励的问题。可以设计一个激励机制，就是在定额约束下的销量或利润累积奖励。首先根据每碗面的顾客可接受效用制订一个材料定额，大师傅的工资还是按照销售量提成，但是前题是月度的材料消耗不得偏离定额太多，例如允许波动幅度为20%，否则只有基本工资。

或者说每碗面规定需要添加的牛肉克数，一批牛肉的总量是固定的，拉面的卖出量是可以计算的，多少碗面放多少斤牛肉限定住了，哪个加牛肉的要敢给我多加或者少加，工资就对不起了。

还是底薪加提成工资，老板自己心里得算清楚一碗面的成本是多少？利润是多少？如果牛肉放多了，客户多了，以牛肉最大量为定量，以面条量为变量，控制一下放面条的多少使自己还有利润可赚，这个就得有一个取值的过程了！虽然现在都讲公司效益与员工利益进行挂钩，股权分配是个好法子，但对于一个小店，搞什么股权激励，有点不切实际了。

其次，我想饭店也是制造，必须有工作程序、定额消耗以及制度规范，可以没有书面东西，但老板必须心中有数才行。对这个小老板的拉面店来说，其实就是师傅以技术入股的方式和老板利润分配，大家都双赢。两个人合伙做，费用两个人摊，进行规划化管理。

在工作程序上：比如制订sop，包括面条的量，水的量，肉的量等bom明确规定，制造方法、工艺也请大师傅标准化；在定额消耗上，也与上述的激励密切相联；薪水报酬上：参考社会上的平均工资和本店的盈利水平，结合师傅的劳动量、劳动结果（营业额的增加降低、顾客的反馈等）进行综合评定。

此外，将复杂的事情简单化：老板娘放牛肉不就得了？关键的资源一定要掌握在关键的人手里！关键资源才是最重要的。老板掌握了店面的所有权，才可能有大师傅为他打工；老板娘掌握了牛肉的分发权，才有可能防止材料的浪费和滥用。

不过，老板还应该再掌握大师傅这一核心的人力资源，怎么掌握还是一个难题……唉，人力资源……而且，作为小规模店铺，老板要熟悉每一个环节，才能做好管理。如果牛肉拉面老板很熟悉牛肉面的制作，师傅也不敢乱来。有效的经营监督就是这样。

另外，任何工作除了要有监督、控制，其余的事情都可以通过沟通来解决。我们认为本例中没有一种好的办法，能一劳永逸地解决分配问题，在这种作坊式的小企业里，老板与员工每天有大量时间接触，关系是否和谐非常重要。惟有靠小老板良好的个人魅力并善待下属，才会让大师傅内心产生归属感及满足感，积极工作努力为老板创造利润，到那时候牛肉的多少就不成麻烦了。

通过以上的分析，我认为管理应该是这样的：

1、底薪加提成，提高积极性；

2、不能把全线流程的权利都下放给大师傅，比如加牛肉；

3、建立有效的制度，包括奖赏和惩罚，制度根据顾客的满意程度和利润来建立；

4、大师傅的工资提成不能只和销量挂钩，应该和老板的利润挂钩，比如一碗面中老板利润的30%是大师傅的利润；

5、有效的沟通、激励，平时给大师傅精神的奖励，让大师傅认为自己也是面馆的主人。

编后语：俗话说的好，打天下容易，守天下难。之所以难，就是难在没有好的经营和管理者，为其创造和创新可持续发展的方法和资源。所以，一个好的管理者既要有魄力又要有智慧，更要有清晰的发展思路。

外国文学史艺术形象分析重点外国文学史艺术形象分析重点

外国文学史艺术形象分析重点1.分析阿喀琉斯的艺术形象。阿喀琉斯是《伊利昂纪》中的主要人物之一，也是史诗极力颂扬的理想英雄人物之一。阿喀琉斯是人与神的儿子，英勇善战，战无不胜。他看重个人荣誉和尊严，珍视友谊，具有集体主义精神。同时也刚愎任性，固执己见。“阿喀琉斯的愤怒”充分体现了这些特点。阿喀琉斯的性格还表现出残忍的一面，比如杀死赫克托耳之后拖尸绕城三圈；但当赫克托耳之父请求归还尸体时，望着老人的白发，又流下同情的眼泪，答应其请求，表现了极富人情味的一面。所有这些都表现了阿喀琉斯的英雄品质和鲜明个性，同时在他身上体现了部落的集体主义和英雄主义精神。2．分析奥德修斯的艺术形象。奥德修斯是《奥德修纪》的主人公。他在特洛亚战争结束后，历尽千辛万苦，最终回到故乡。在战争中，他是一个足智多谋的政治家和领袖，曾多次献计建功,是被理想化了的早期奴隶主形象。但他的性格中又不乏残酷、狡猾和自私的一面。比如他好不容易回到家乡，却又怀疑妻子的忠贞。他财产观念颇重，归家之前先把所带财物藏起来才去见家人。所有这些特点都丰富了一个早期奴隶主的艺术形象。史诗通过奥德修斯的经历，充分歌颂了人的奋斗、进取精神和百折不挠的坚强意志。3．分析赫克托耳的形象。赫克托耳是史诗《伊利昂纪》中的英雄人物，是特洛伊军的主将，特洛伊王普里阿摩斯的长子。他性格稳重，遇事冷静，作战英勇高强，指挥英明，是一个保家卫国的英雄。他在战争中清醒地认识到形势的严峻与对方的强大，但为了保卫城邦，为了部落集体利益，仍然勇敢无畏地迎战阿喀琉斯，视死如归。诗中有其父母劝阻他出战的情节，有妻儿的哭声，但他忍住悲痛，走上战场，为了部落英勇牺牲。因此，他是一个富于人情味的十分感人的氏族领袖形象。4．分析堂·吉诃德的艺术形象。堂·吉诃德是欧洲文学中著名的文学形象。在他身上，一方面是其喜剧性：由于读骑士小说入迷，便身体力行地将小说中的情节搬到现实中，把风车当巨人，把理发师的铜盆当作魔法师的头盔，把苦役犯当成受害的骑士，把绵羊当作恶人的军队，总之，一切在他眼里都变成奇景险境。而他，则自认为是一个著名骑士，要扫尽天下不平，便一路冲杀过去，结果伤痕累累。这种荒唐行为使他成了一个滑稽的喜剧性人物。另一方面，当不涉及骑士之道时，他又有渊博的知识，出色的辩才，明晰的思路，从文治武功、贵贱等级、战争观念到教育文艺等，都有一套见解，广泛地涉及了人文主义者所关心的各种问题，如追求自由，向往平等，反对封建特权，同情下层民众等等。也正是具备这种高尚的理想，才可能将消除天下不平作为自己的天职，才可能不顾性命危险单枪匹马见义勇为。但善良的动机往往得到相反的结果，主观愿望和客观现实脱节，常常害人害己，这是其悲剧性的一面。从本质上看，堂·吉诃德是一个脱离实际的理想主义形象，这种复杂的典型性使他成了古往今来文学史上独一无二的艺术形象。5、分析堂吉诃德形象。堂吉诃德是一个性格复杂而矛盾的人物。他身上既有幽默可笑的特点，又有严肃认真的思考；既荒谬绝伦，又崇高伟大；既有喜剧性，又有悲剧性，是一个可笑又可悲、可乐又可敬的具有双重性格组合的人物形象。6．分析夏洛克的艺术形象。夏洛克是莎士比亚喜剧《威尼斯商人》中的人物。他是一个高利贷者，集贪婪、吝啬、狡猾和残酷于一身，视金钱如命，浑身散发着铜臭。他对待女儿和对待仆人一样吝啬，独生女儿与人私奔，他痛不欲生，是因为女儿带走了珠宝和金钱。因为安东尼奥“借钱给人不取利息”，妨碍了他赚钱，他怀恨在心，借机报复，设下“一磅肉”的诡计，在法庭上振振有词地钻法律的空子，欲置安东尼奥7死地，这是他作为邪恶的一面。但从另一个角度来看，夏洛克是gC太人，在一个基督徒的环境中备受歧视，这种境况也积聚了他对基督徒安东尼奥的仇恨，因此在法庭上发出“难道犹太人不是人吗?”的责问，使他具备了某些受害人的意味，在人们对他的本质性厌恶中，加进了某种程度的同情。因此夏洛克是一个复杂的艺术典型。这种复杂性使他成为莎土比亚戏剧中三大艺术典型之一(哈姆雷特、福斯塔夫、夏洛克)。7．论述答尔丢夫的艺术形象。答尔丢夫是一个伪装虔诚的恶棍，他用欺骗手段博得了富商奥尔恭的信任，混进奥尔恭家里充当良心导师。奥尔恭将他奉若圣徒，为表达自己的信任与崇敬，不仅每天供养着他，不断地送他钱财，还将自己的政治秘密交付与他，将女儿许配给他，最后把家产全部赠给答尔丢夫。而所有这一切正是答尔丢夫的目的。等到奥尔恭醒悟过来认清其真实嘴脸时，答尔丢夫却以其政治秘声欲置奥尔恭于死地，以维护自己骗到手的财产，露出了他的凶残本性。答尔丢夫是17世纪法国封建贵族和教会势力的化身，是一个职业的宗教骗子。他的手段是假虔诚，一边贪食、贪色、贪财，一边嘴里说着最为圣洁的言辞。当时的法国教士假仁假义、口是心非，已成普遍现象，答丢尔夫集中体现了这种伪善的恶习。因此当该剧演出后，不少宗教人士被对号入座，于是顽固势力出面施加压力，使《伪君子》禁演多年。这是剧作的现实性。从艺术角度来看，莫里哀运用了高度概括的喜剧化手法，将一种伪善丑态推到极致，因此“答尔丢夫”已经成为“伪善者”、“伪君子”的同义语。他是莫里哀创作中最为成功的艺术典型。8、答尔丢夫形象。

??答尔丢夫是法国古典主义喜剧大师莫里哀的代表作《伪君子》的主人公。他是17世纪法国封建贵族和教会势力的化身，是一个假虔徒、伪教士的典型。贪食贪睡贪财贪色是他的本性，上帝是他的工具，虚伪是他的手腕。这个形象具有高度的概括性与普遍性，人们从生活中的宗教界人士以及冒险家身上不难看到他的影子，这个形象的塑造体现了作者强烈的反封建反教会的民主倾向。答尔丢夫成了“伪善者”的同义语，他跨越国界，飞渡时空，是一个不朽的艺术典型。9、桑丘?潘沙是一个什么样的形象？

??桑丘?潘沙是文艺复兴时期西班牙一个纯朴劳动农民的典型。一方面，他具有劳动人民机智、善良的品质和乐观主义精神，在当“海岛总督”期间表现出惊人的才智。另一方面，他又有封建制度下小私有者眼光短浅、狭隘自私和贪图小利的弱点。他当骑士侍从是为了摆脱贫困，求得温饱。桑丘的形象反映了农民的困苦处境和变革现实的民主要求。。10、简析桑丘的形象及意义桑丘是一个朴实善良、机灵乐观、目光短浅、自私狭隘的普通农民的形象；桑丘与堂?吉诃德无论是在外表特征还是内在性格都形成了鲜明的对照；他们两人还相互影响、互相感染，逐渐融为一个不可分割的整体。德国诗人海涅曾认为堂?吉诃德和桑丘合起来才是小说的真正主人公。

11、守财奴阿巴贡的形象。

?阿巴贡是法国古典主义喜剧大师莫里哀的剧作《吝啬鬼》的主人公。阿巴贡是个高利贷者，为了金钱，他要儿子娶个又老又丑的有钱寡妇，要女儿嫁给富有的、年过半百的老头。他放高利贷，儿子是借债人。儿子追求年轻美貌的玛丽亚娜，阿巴贡却要娶她做续弦，还要姑娘带进一笔丰厚的陪嫁，闹得父女为仇，父子反目。儿子的仆人为了帮助小主人，故意拿走阿巴贡埋在花园的一万金币。阿巴贡不见了金币，呼天抢地，痛不欲生，要求开动一切国家机器，替他找回这“命根子”。当儿子用那一万金币要挟他时，他马上不要玛丽亚娜而要金币。作品揭露和批判了资产阶级拜金主义的本性。莫里哀用夸张讽刺的手法，成功地塑造了阿巴贡这个典型的资产阶级守财奴形象。他爱财胜过一切，金钱是他的命根子，他把搜刮来的钱埋在地下，在生活上吝啬到无以复加的程度。金钱的贪欲泯灭了他的良心，父子之情、天伦之乐全部淹没在金钱至上的冷酷之中。阿巴贡成了“守财奴”、“吝啬鬼”的代名词。12、分析浮士德的形象及其意义。歌德创作的诗剧《浮士德》中的浮士德是上升时期资产阶级先进分子的象征形象。1浮士德是一种积极进取精神的代表，是一个自强不息、执著探索者的形象。作者让他经历各种诱惑和考验。同梅非斯特打赌，激起他重新探索信念；热恋的悲剧使他不再追求感官的享受；从政的悲剧使他逃避现实；古典理想的幻灭，使他重新回到现实中寻找实现理想的途径。他永不满足、永不示弱、探求不止、始终向上向善。这些构成了他性格上最鲜明的特征。2具有人身上鲜明的两重性：一方面受生命本能情欲的驱使，常常沉迷于名利、地位、权势、女人和美等现实欲望中；另方面，他又未被这些所迷惑，不断的超越自我，走向新生活。一方面追求真理创造事业，一方面又迷恋儿女私情。他一方面是理想社会的追求者，一方面又是王权的支持者。这种“灵与肉”，“善与恶”的矛盾。体现了歌德唯物主义辩证法的思想，也展示了人类复杂性和真实性。也反映了人类追求真理的艰巨性。意义：向人们指出了精神净化的道路，指出了人生的意义和人们应追求的生活理想，把人们引向崇高的理想而奋斗不息的伟大道路。13、“否定精灵”梅非斯特形象分析。

??梅非斯特是《浮士德》中的另一种重要人物，是一个来自北欧传说和基督教传统的形象（即《

圣经

》中的撒旦）。他在诗中是作为浮士德的对立面出现的。这是生活中玩世不恭的虚无主义典型，是情欲的化身，“恶”的代表，同时也是一个象征、寓意型的形象。

??梅非斯特是情欲的化身，寡廉鲜耻是他的本性。美非斯特主观作恶，客观改善，是对浮士德形象的补充。他对浮士德探索人生的过程，客观上起着推动作用。他把浮士德引入尘世,主观目的是要诱惑浮士德堕落,实际上却帮助他摆脱阴暗的书斋,投身于社会实践；他多次诱惑浮士德作恶,客观上却使浮士德从错误和挫折中猛醒,向更高的境界进步；他忠实的完成了上帝赋予他的使命:鞭策人们精神中的懈怠和贪图安逸的惰性,激发人们更加努力。另外，作为长期观察社会邪恶的厌倦者，作为虚无主义者，梅非斯特不相信不相信世界上会有什么好事情，他冷静的头脑和敏锐的目光使他能机械的表现社会的邪恶和人的弱点，所以他有时候能将一些精辟的话语。

?总之，梅非斯特在诗剧中的调侃、讥笑，不可否认的构成了对社会的邪恶的批判，虽然他主观上是冷眼旁观，幸灾乐祸，站在魔鬼邪恶的立场上来看待社会现实中的邪恶。可也正因为如此，他的嘲讽就格外辛辣，他的批判就更切中要害，产生了以毒攻毒的效果。同浮士德一样，在梅非斯特身上，也同样体现了作者的辩证法思想。

14、分析靡非斯特在《浮士德》中的意义靡非斯特首先与天帝构成了矛盾的统一体。作为至善的对立面，他与天帝一起，将浮士德作为赌赛的对象，在肯定与否定、至善与至恶的矛盾运动中，推动着浮士德一生不断前进。其次，浮士德执著地追求人生的真理，肯定实践的意义；而靡非斯特则嘲笑一切，否定人生的价值。他同浮士德之间的关系，辩证地解释了恶的力量在人类社会和个人自身发展中的作用。魔鬼两次打赌为的是证明人类必然堕落，可正是因为他的这个“恶”的刺激，才把浮士德推出了书斋。每当浮士德沉溺于尘世时，是靡非斯特的“恶”使他奋进。所以，浮士德的追求如果没有靡非斯特的帮助是无法实现的。再次，他的恶并不等于“坏”，他本身对社会丑恶现象一针见血的讽刺和揭露，也起到了让浮士德明是非、近真理的作用。这样，歌德笔下的靡非斯特正如黑格尔哲学观念中的“恶”一样，是历史发展的运动借以表现出来的形式，是“作恶造善的力之一体”。15.靡菲斯特的形象？A靡菲斯特是否定和邪恶的象征性形象。他否定爱，否定人们的创造精神和人生价值，冷酷无情的对待一切，把破坏和作恶当做自己的使命。作为象征性形象，这“恶”字含有哲学上的否定意义。所以靡菲斯特把自己说成是“否定的精灵”。否定就是无为。虚无主义给社会带来了破坏。他是资产阶级世界观、价值观等消极因素的诗化，也是浮士德自己身上消极因素的艺术外化。B靡菲斯特又是一个造善者。这是因为，既然世界万物有生有灭，那么有无为才有’有为”。所以，从哲学意义上说，“无”是“有”的条件，破坏是创造的前提，否定是肯定的伴侣。恶与善在他身上相互包含和渗透，成为推动历史前进的伟大动力。所以他自我介绍为“作恶造善的力之一体”。16、莎士比亚的创作分为几个时期？莎士比亚的创作分三个时期：①?第一时期1590-1600称为历史剧、喜剧时期。?代表作有历史剧《亨利四世》上下篇、《亨利五世》，喜剧《威尼斯商人》、《皆大欢喜》《第十二夜》。总特点：当时英国社会处于上升期间，呈现出一片繁荣富强的景象。莎对现实抱乐观态度，这一时期创作的基调是明朗和乐观。历史剧的特点：历史剧的核心是反对封建割据，主张国家统一，歌颂开明君主。喜剧的特点：基本主题是爱情和友谊，歌颂人文主义理想的胜利，人物形象的特点是性格开朗、勇敢、热情，结局往往是恶人悔悟，好人宽恕，皆大欢喜。②?第二时期1601-1607是悲剧时期。代表作四大悲剧《哈姆莱特》《奥塞罗》《李尔王》《麦克白》。总特点：这时期英国社会陷入到一种动荡不安之中，莎的思想也发生了变化，这个时期他的作品主要是悲剧，反映了时代的特点，是一种悲愤、阴郁的情调，早先对个人主义文主义理想的歌颂转变为对现实的严峻的批判。③?第三时期1608-1612传奇剧时期。代表作《辛白林》《冬天的故事》《暴风雨》，特点：对现实的认识越深刻，作者的理想与现实的矛盾也越是尖锐激烈，便从现实世界转入幻想世界。

17、莎士比亚创作的分期及各阶段的作品基调答：第一时期(1590—1600)历史剧、喜剧和诗歌时期，作品基调乐观、激越、明朗。第二时期(1601—1607)悲剧、悲喜剧时期，作品基调沉郁、悲怆、愤激。第三时期(1608—1612)传奇剧时期，作品基调高妙远逸、圣洁至纯。18、莫里哀的创作分期与创作特点。

??莫里哀的创作大致分为四个阶段。第一阶段（1645-1658）是他创作奠基时期，主要是滑稽剧与情节喜剧。主要有《

冒失鬼

》和《

情敌

》。第二阶段（1659-1663）是古典主义喜剧开创时期，主要是社会风俗。重要作品有《

可笑的女才子

》、《

妇人学堂

》。第三阶段（1664-1668）是他的创作全盛时期，也是他与社会和封建势力斗争最激烈的时期。重要作品有《

伪君子

》、《

堂?璜

》、《

恨世者

》、《

吝啬鬼

》、《

乔治?唐丹

》等。第四阶段（1669-1673）是创作的晚期，主要是轻松幽默的滑稽剧和芭蕾舞剧。主要作品有《

醉心贵族的小市民

》、《

史嘉本的诡计

》和《

无病呻吟

》。

??莫里哀一生写了近30个剧本，其中大部分是反封建反教会的讽刺喜剧，也有一些剧本鞭挞了资产阶级的恶习，具有鲜明的民主倾向。他基本上遵循古典主义法则，但注意从民间创作中汲取营养，从现实主义中选取题材，使作品富有民族特色和现实主义特征。他善于运用高度集中概括和夸张手法塑造人物性格，熟于情节，妙于剪裁，遵循生活的逻辑而对“三一律”有所突破形成了自己独特的艺术风格。

19、古希腊文学的分期。

?古希腊文学一般分为三个时期：第一时期，从公元前12世纪到公元前8世纪。古希腊由氏族制向奴隶制过渡时期，史称“荷马时代”或“英雄时代”。主要成就是神话和史诗。第二时期，从公元前8世纪至公元前4世纪中叶，奴隶制社会形成到全盛时期。其中公元前8世纪到公元前6世纪为奴隶制城邦形成阶段，主要文学成就是抒情诗和寓言。公元前6世纪末至公元前4世纪初，是奴隶制全盛时期，史称“古典时期”，主要文学成就是悲剧、喜剧、历史著作、散文和文艺理论。第三时期，从公元前4世纪末到公元前2世纪中叶，是古希腊的奴隶制衰亡时期，亦称“希腊化时期”。主要文学成就是新喜剧和田园诗。

谯楼打罢二更鼓谯楼打罢二更鼓

/谯楼打罢二更鼓

谯楼打罢二更鼓，

官人他独坐一旁不理我

我自从嫁到王家一月多，

真好比口吃黄连心里苦。

那婆婆拉他上楼来，

总指望我们夫妻从此可和睦

谁知他怒气冲冲独自坐，

他是不理不睬恶摆布

我不明不白受委屈，

可怜我有满腹的委屈向谁诉

枉费了婆婆一片心，

看起来今世夫妻难和睦

耳听得谯楼打三更，

夜已深，那人已静，

见那冤家他身上的衣衫多单薄，

他今夜岂非要受寒冷，

我若是叫他去安寝，

那冤家是定不见好意他反见恨。

要是他受了风寒成了病，

叫秀英如何能安心。

有了！我还是取衣与他盖，

免得我官人他受寒冷，

我战战兢兢将衣盖，

那冤家平日见我像仇人，

吓得我不敢去近身。

想秀英并未待错他，

他为何见我像眼中钉？

像他这种负心汉，

我还有什么夫妻的情！

我不顾冤家自安睡。

想起了婆婆老大人，

冤家他枉读诗书理不明，

那婆婆她待我像亲生，

更何况那王门唯有他单丁子，

若冻坏了官人，

要急死了婆婆老大人，

我还是拿衣与他盖……

想起往事心头恨，

[白]冤家呀冤家！

[唱]世界上哪有你……你……

你这样不通情理啊！

我爹娘爱我似珍宝，

这冤家他当我路边草！

他竟这样对待我，

我任凭这冤家他冻一宵！

我还是将衣衫藏笼箱……

猛想起于归之期娘训教！

[唱]爹娘啊爹娘！

你叫女儿如何是好？娘啊！

难进难退我李秀英，

今夜叫我如何好？

娘啊，娘啊！

曾记得那日爹爹做大寿，

母亲你上楼喜讯报，

说道是已将女儿终生许，

是郎才女貌结鸾交。

说玉林这也好他那也好，

说玉林貌也好他才也高。

我是口不应声心欢笑，

但只望洞房花烛早日到，

谁知道进了王家事颠倒，

我夫妻似仇情义少，

自出娘胎十八载，

这样的苦处我是受不了。

啊天哪！还是我爹娘错配婚？

还是我秀英命不好？天……啊！

忽听得谯楼打四更，

见冤家他浑身颤抖他……受寒冷，

我若不将衣衫盖，

他如何坐等到天明。

冤家呀，你虽没有夫妻情，

我秀英待你是真心，

我手持衣衫上前去……

盖罢衣衫心安宁。

化学中几种常见物质的颜色化学中几种常见物质的颜色

/化学中几种常见物质的颜色几种特殊物质的颜色一、带色固体：黑色固体：CuO、C、、、Fe粉红色金属单质：Cu红色金属氧化物：暗紫色固体：二、带色溶液:蓝色溶液（）：、、浅绿色溶液（）：、、黄色溶液()：、三、常见几种不溶性物质;①不溶性盐（白色):↓、↓此沉淀溶于稀硝酸↓、↓此沉淀不溶于稀硝酸②不溶性碱：↓（蓝色）、↓（红褐色）↓(白色）、↓（白色）几种元素或物质之最：①地壳中含量最多的元素是O.含量最多的金属元素是Al.②人体中含量最多的元素是O.含量最多的金属元素是Ca.③空气中含量最多的元素是N。含量最多的气体是。④形成化合物种类最多的元素是C。

=5\*GB3

⑤

质子数最少的元素是H。

=6\*GB3

⑥

最清洁的燃料是。

=7\*GB3

⑦

相对分子质量和密度最小的气体是。

=8\*GB3

⑧

相对分子质量最小的氧化物是。

=9\*GB3

⑨

常温下最常见的溶剂是

=10\*GB3

⑩

自然界中硬度最大的物质是金刚石。最简单的有机物是。

第二节_线形动物和环节动物教学设计第二节_线形动物和环节动物教学设计第二节_线形动物和环节动物教学设计第二节线形动物和环节动物（第一课时）教学目标知识与技能:

1．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。2．通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。3．通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。

过程与方法:以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。情感态度与价值观：通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。重点、难点

1．蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点。2．线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容。教学过程教学内容

师生活动

设计意图

导入新课图片导入探究新知认识蛔虫的形态结构雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。活虫身体为乳白色，有时微带线色。雄虫较小，体长15-25cm雌虫较大体长15-35cm身体表面有半透明的角质层，消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛门。我发达的生殖器官生活史：蛔虫适于寄生生活的特点：了解蛔虫的感染途径了解蛔虫对人类的危害思考预防的方法线形动物的主要特征身体细长；消化管前端有口，后端有肛门。体表有角角质层。常见的线形动物钩虫和蛲虫练习：1判断下列说法是否正确蛔虫体表有角质层，通抵抗人体消化液的侵蚀。蛔虫的消化系统发达，有利于吸收人体的营养。线形动物都是营寄生生活的。蛔虫的生殖系统发达，这与寄生生活相适应。家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？（机动）小结：作业：1判断下列说法是否正确蛔虫体表有角质层，通抵抗人体消化液的侵蚀。蛔虫的消化系统发达，有利于吸收人体的营养。线形动物都是营寄生生活的。蛔虫的生殖系统发达，这与寄生生活相适应。2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？

教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。师出示大屏，并板书课题过渡：“大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫，从人的肠中取出。为什么它没有被人体消化液消化掉？下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。教师：在大屏中出示图片让学生观察学生总结：蛔虫的形态点师：提出问题雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何？学生：通过观察总结蛔虫的形太结构特点。教师板书过渡，刚刚我们认识了蛔虫的形态结构特点。现在我们来了解一下蛔虫生活。师：出示图片，让学生通过了解蛔虫的生活史，思考并得出。蛔虫的生活方式。适于寄生生活的特点。学生回答教师给预提导。让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结，蛔虫的感染途径学生通过阅读，及预习谈谈蛔虫对人类的危害教师设疑：引导学生总结预防蛔虫病的方法。过渡：刚才我们走进了蛔虫的生活世界。了解了蛔虫的形态以及生活。大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？对线形动物。那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗？让学生分组讨论，学生总结：线形动物的主要特征。师设疑：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生回答。教师补充

通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。出示图片让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。通过让学生总结蛔虫适应寄生生活的特点。渗透生物的形太结构与生理功能是样适应的。通过对蛔虫生活史的了解，让学生认识蛔虫的感染途径。了解蛔虫对人类的危害，为如何预防奠定基础。通过对预防方法的总结，渗透德育目标。要珍爱生命养成卫生好习惯。线形动物的主要特征是重点内容。以分小组讨论合作的方式来完成。对学过的知识加以总结，让学生养成总结的好习惯。课堂上已经总结的内容加以整理，是每个学生必须做到的，养成良好的复习习惯。

板书：第三节线形动和环节动物（一）蛔虫的形态结构雄虫：15-25cm尾部卷曲雌虫：15-35cm尾总尖直身体呈长圆柱形，两端逐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红色。体表有角质层消化管简单前端有口后端有肛门生殖器官发达感染途径消化道感染危害预防措施线形动物的主要特征常见的线形动物第二节线形动物和环节动物（第二课时）?教学目标知识与技能：了解蚯蚓的生活习性、形态结构和生理特点。概述环节动物的主要特征。过程与方法：通过实验培养学生实验操作能力。情感态度与价值观：初步确立生物体结构与功能相适用的观点，关注动物的生活环境。重点、难点1.蚯蚓的形态结构、生理特点以及环节动物的主要特征。生物体结构和功能相适应的观点。学习方法指导：1.小组合作学习学案导学；2.多媒体辅助教学法3.观察法。教学资源：图片：蚯蚓；水蛭；沙蚕；孔雀等动物图片；视频：蚯蚓的生活习性、运动、呼吸；教学准备：自制课件教学内容分析：有关环节动物的内容包括以下四个问题：一是蚯蚓的生活习性；二是蚯蚓的形态、结构和生理特点；三是环节动物的主要特征；四是环节动物与人类的关系。播放视频“动物趣事”，把学生引入到动物的世界，以增强学生的好知欲和求知欲。然后展示六幅动物图片，让学生结合课本上的“相关链接”的部分，使学生理解动物分类的初步基础知识。关于蚯蚓的生活习性，首先播放视频“蚯蚓的生活习性”，通过视频使学生主要从生活环境和时间上了解蚯蚓的生活习性，接着进行习题巩固。关于蚯蚓的形态、结构和生理特点：1.展示蚯蚓的图片，让学生知道蚯蚓外部形态上的主要特点，会区分蚯蚓的前后端，环带的作用，接着进行习题巩固。2.播放视频“蚯蚓的运动”的片段，让学生从感性上了解蚯蚓的运动，教师用图解的方法讲解蚯蚓的运动过程，接着用实验的方法证明蚯蚓的运动,在蚯蚓的运动的认识上，使学生符合“感性－理性-感性”的认知规律，接着进行习题巩固。3.让学生谈一谈用手摸蚯蚓体壁后的感受，再播放视频“蚯蚓的呼吸”，教师用图解的方法讲解蚯蚓的呼吸过程，让学生从感性上理解呼吸与体壁黏液的相互关系，再理论联系实际，解释生活现象。最后从生活实际得出理论知识，接着进行习题巩固。关于环节动物的主要特征，展示“蚯蚓、水蛭和沙蚕”的图片，让学生通过观察并比较蚯蚓、水蛭和沙蚕在结构上的相同。引导学生找出他们与蚯蚓的共同点，即环节动物的主要特征。关于环节动物与人类的关系，通过师生共同回顾课本中的“蚯蚓对土壤的翻耕”的实验，然后学生自己阅读教材，共同总结蚯蚓与人类的关系，再通过为蚯蚓养殖场一个设计“净化环境，变废为宝”的方案，进一步理解蚯蚓与人类的关系，并培养学生关注动物的生活环境。教学过程CAI:视频播放CCTV1中“动物趣事”的片段：?师:在视频中，你观察到了哪些动物？?生：企鹅；狗；猪；猴子等。?师：这节课我们学习第一节动物的主要类群?板书课题：第一节???????动物的主要类群?师：到目前为止，已经被人类识别的动物就有150多万种，为了研究的方便，需要对动物进行分类，会对你所认识的动物进行分类吗？分类的依据是什么？?CAI:展示让生活中常见的动物图片，并对其进行分类。同时要求学生阅读P80的“相关链接:动物类群”。??????生：学生阅读P80，并对所展示的动物进行分类。?生：回答问题?总结：根据动物有无脊柱可以分为脊椎动物和无脊椎动物。?????这节课，我们学习无脊椎动物中的“环节动物”，其中环节动物中比较常见的动物是蚯蚓.蚯蚓营什么样的生活方式呢？?CAI:视频播放“蚯蚓的生活习性”的片段：?师：从视频中，你知道在什么地方容易发现蚯蚓，蚯蚓主要有什么样的生活习性（主要从生活环境和时间上考虑）？??生1：蚯蚓喜欢生活在湿润、疏松、富含有机物的土壤中。?生2：天穴居，以泥土中的有机物为食，夜间爬出地面，取食落叶。?CAI：展示“习题巩固”：?①.蚯蚓的生活习性是(????????)?A．昼夜穴居????????????????????B．白天穴居，夜晚爬出地面取食?C．昼夜在地面生活??????????????D．夜晚穴居，白天爬出地面取食?学生回答问题：?CAI：展示“蚯蚓”的图片，蚯蚓的外部形态．．．．有哪些主要特点？怎样区分蚯蚓的前后端？环带有何作用？????学生首先观察蚯蚓，然后小组讨论。?生：身体分节可以增强运动的灵活性。?生：有环带?师：环带是由三个体节合并而成的，光滑。靠近环带的那一端为前端；离环带较远另一端为后端。因此环带可以用来区分蚯蚓的前后端。同时蚯蚓是雌雄同体，异体受精的动物。在生殖季节，蚯蚓相互粘在一起，交换精子，交换完不久，各自分开。待卵成熟时，环带分泌黏性物质，形成蚓茧，成熟的卵落入茧中，蚯蚓通过蠕动而从蚓茧向后退出，在退出的过程中，精子放出，和茧中的卵完成受精作用。在茧中发育成幼体，幼体生长在一定的时候离开蚓茧。由此可知，环带和生殖有关，所以又叫生殖带。?师：总结：1.体节：增强运动的灵活性?2.环带：又称生殖带（和生殖有关）；?可以用来区分前、后端。?CAI：展示“习题巩固”：?②.?1、从右图可以看出???????端为?前端，??????端为后端。判断的依据?是???????????????。??师：在生活中，你观察到蚯蚓是怎样的运动吗？?生：描述自己观察到的蚯蚓的运动。?师：下面，我们一起观察蚯蚓的运动。?CAI:视频播放“蚯蚓的运动”的片段：?师：蚯蚓是依靠什么进行运动的？?生：蚯蚓通过肌肉和刚毛的配合使身体运动。?师：图解蚯蚓的运动：?师：我们把蚯蚓的这种运动方式叫做蠕动。?师：下面我们用实验的方法证明：?CAI：展示“实验推理题：?小明在上课前设计了一个“观察的蚯蚓的运动”的实验，他把蚯蚓分别放在粗糙的纸板和玻璃板上，同时经常保持蚯蚓体表湿润，最后观察到：在粗糙的纸板上蚯蚓可以爬行，而在玻璃板上几乎不能爬行，请你分析其中的原因。?首先学生自己思考，教师提示“我们在水泥地上走和在冰上走，有什么不同？为什么？”，最后让学生在小组内讨论，讨论完毕以后，各个小组的代表分别发表自己的见解。教师最后总结。?CAI：展示“习题巩固”：?③.蚯蚓刚毛的作用是(????????)?感觉光线???????????B.感觉声音??????C.协助运动?????D.运动器官?④.蚯蚓在粗糙的纸板上可以爬行，而在玻璃板上几乎不能爬行，其原因是(???)。?A．玻璃板摩擦力大?????????B．蚯蚓不能在土壤之外爬行?C．蚯蚓的运动要借助刚毛的活动????????D．玻璃板不能粘住蚯蚓的身体?师：当我们用手摸蚯蚓的时候，有什么感觉？?生：有黏乎乎的感觉，有黏液。?师：那体表的黏液有何作用？下面我们观察视频“蚯蚓的呼吸”。?CAI:视频播放“蚯蚓的呼吸”的片段：?师：图解蚯蚓的呼吸过程：?????师：想一想，体表的黏液有何作用？?生：体壁分泌的黏液，使体壁始终保持湿润，以保证正常的呼吸，同时减少与土壤的摩擦。?CAI：展示“解释生活现象”：?夏天的雨后，我们会经常看到地面上有一些蚯蚓，它是爬出地面饮水吗？如果不是请解释原因。?首先学生自己思考,?然后让学生在小组内讨论，讨论完毕以后，各个小组的代表分别发表自己的见解。?CAI：展示“习题巩固”：?⑤.将蚯蚓放在干燥的沙土中会很快死亡，这是因为(??)??A．缺乏食物???????B．不能进行呼吸作用?C．沙土湿度太高???????????D．不能吸收营养?师：在生活中，我们还会见到和许多和蚯蚓相似的动物，如生活在海边泥沙中的沙蚕，以及生活在河流，池塘里的水蛭（又叫蚂蟥）。?CAI：展示“蚯蚓、水蛭和沙蚕”的图片：???师：仔细观察并比较蚯蚓、水蛭和沙蚕在结构上有什么相同之处？?让学生观察并较图片，小组讨论。?生：身体由许多相似的环状体节构成，?师：像这样身体由许多相似的环状体节构成的动物，叫做环节动物。环节动物有哪些主要特征？?生：身体有许多相似的体节构成。?师：?环节动物与人类的关系非常密切，请你回顾课本P45“蚯蚓对土壤的翻耕”，的实验，在结合自己的知识，想一想蚯蚓与人类的关系。???师：蚯蚓与人类的关系这么密切，我们如何利用蚯蚓呢？?CAI：展示：方案设计?????资料：蚯蚓在土壤中活动，它以有机物为食，它的身体中含有大量的蛋白质和脂肪，营养价值高，请你设为蚯蚓养殖场设计一个“净化环境，变废为宝”的方案。?首先学生自己思考,?然后让学生在小组内讨论，讨论完毕以后，各个小组的代表分别发表自己的设计方案。?板书设计：第三节线形动和环节动物（二）１、蚯蚓的生活习性、?形态结构、生理特点?。????２、蚯蚓?与人类的关系?３、环节动物的主要特征????

口算：7和6的进位退位加减法(十套)口算：7和6的进位退位加减法(十套)

/口算：7和6的进位退位加减法(十套)《100以内的加法和减法（一）》口算练习17+13=

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《100以内的加法和减法（二）》口算练习217-7=

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