《第二组语文园地二习作指导》教案

教材信息出版社人民教育出版社教材名称义务教育课程标准实验教科书语文册名四年级上单元名称第二组教案名称第二组-语文园地二-习作指导科目语文年级四年级学期上课题语文园地二-习作指导课型新授课总课时数4课时序数2教材分析本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关，要求学生写下平时观察中新的发现，或是观察中发生的事。有两种习作的形式供学生选择，一是自己拟题目，写一篇记叙文；二是用《观察日记×则》为题，把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。这就要求教师在指导学生怎样写上下功夫，教会学生写观察日记，描写时要抓住事物的突出特点，做到详略得当。这对于四年级的学生来说是非常有必要的。教学目标知识与能力

1.培养观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

2.乐于书面表达，提高习作能力。

过程与方法

1.积极参与习作的选材、组材、列提纲等过程，能提出合理化建议，体现主体作用。

2.在习作的过程中，逐步掌握写观察日记的方法，并将这些方法与同学交流。

情感态度和价值观

拓展视野，培养留心观察周围事物的好习惯，养成良好的写作习惯。教学重点培养观察兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。教学难点把自己平时观察中新的发现，或是把观察中发生的事具体、生动地写下来。教学策略运用多媒体等手段，教师采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察。同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。从而激发学生对作文的兴趣，提高学生书面表达、自主修改习作的能力。教学准备1.布置学生带上自己最喜欢的事物，如水果、植物、玩具、动物等。

2.教师准备多媒体课件。教学过程序号教学环节教学活动教学目的应用的素材资源1课堂导入一、创设情境，导入新课。1．激发学生的写作兴趣。师：本组课文我们学习了四篇文章，分别是《古诗两首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》，它们都写得具体、生动、有趣。同学们，你们知道这些作者为什么能把文章写得这么有趣吗？生：与作者的认真观察分不开。生：与作者长期、连续的观察分不开。2．师小结后导入。对，同学们说得很好。这都与作者平时认真、连续的观察密不可分。正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用到自己的习作中，让自己的习作也变得生动有趣。师生一问一答，既复习了本单元的学习重点，又能引发学生的思考，激发写作兴趣。2课堂讲授二、审明题意，选择材料。1.明确要求。指导学生阅读教材关于习作的内容，明确写作的要求。2.审明题意。（1)一审习作写什么：写平时观察中新的发现，或是观察中发生的事。（板书：写什么：观察新事物或新的发现。）（2）二审怎样写：一是自己拟题目，写一篇记叙文；二是用《观察日记×则》为题，把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。（板书：怎样写：1.写记叙文。2.写《观察日记×则》。）3．选择材料。（播放《语文园地二-习作指导》课件（1），怎样选择习作材料）明确选材上的一些基本要求，同学们可以讨论一下，提出好的建议，然后确定好自己的习作材料。这一环节是帮助学生明确习作要求，选择习作内容。让学生明确本次习作的重点是什么。《语文园地二-习作指导》课件（1）三、亲身体验，探究写法。1.亲身体验。（1）让学生确定自己要观察的事物。

让学生各自拿出自己准备观察的事物，水果、植物、玩具……（2）激发学生对事物观察的兴趣。让学生畅所欲言。（3）让学生自主、合作、探究地学习，教师相机引导学生把握观察的方法。观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的同学自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。（4）师引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体。（播放《语文园地二-习作指导》课件（2），思路点拨）2.探究写法。（1）引导学生回顾本单元四篇所学的课文所运用的写法。（2）教师指导本次习作的写法。（出示“如何写好观察日记”）通过学生课堂上的亲身体验和写法探究，初步训练学生观察的能力和布局谋篇的写作能力。《语文园地二-习作指导》课件（2）四、范文引路，拟定提纲。1.范文引路。（出示《语文园地二-习作指导》习作范文）学生阅读、借鉴他人的优秀写法。教师指导：范文最大的成功之处就是顺序性强，介绍时做到了详略得当，语言流畅，恰当真实地表达了自己的情感。2.列好提纲。在动笔之前，指导学生要先列好写作提纲，想清楚文章要表达的主题是什么，怎样安排段落，怎样开头、怎样结尾等。这样做到胸有成竹，才能下笔有神。（播放《语文园地二-习作指导》课件（3），出示习作提纲框架）借助范文，可使不同层次的学生都能有话可说；列写作提纲，使学生养成先想后写的良好的写作习惯。《语文园地二-习作指导》习作范文《语文园地二-习作指导》课件（3）五、个性表达，学习修改。1.个性表达。学生根据自己列好的提纲，动笔写文。要求条理清楚，语句通顺，不写错别字。2.学习修改。写完后按照修改要求先自己修改，再与同桌相互修改，最后形成初稿。通过反复修改，使学生养成字斟句酌、自觉修改习作的习惯。板书设计习作·观察与发现

写什么：观察新事物或新的发现。

怎么写：1.写记叙文。

2.写《观察日记×则》。教学