《散步》教案 省赛一等奖

基本信息案例名称《散步》科目语文教学对象1课时主备教师教材分析散文是主观地记录作者所经历或体验的过程，所以在教学时教师必须抓住文本中最突出、最独特的语言表达特点。《散步》一文中，作者那颗炽热的“敬老爱幼”之心跃动于字里行间，尤其是见初春乐景、生忧母哀情，适宜引导学生进行有创意的阅读。学情分析初中生还习惯于享受父母的呵护，阅读亲情类散文时，对亲情的感悟往往停留在简单、浅显的层次上，头脑中只有父母爱子、孝敬长辈等“甜蜜蜜”的概念，特别是对“孝敬长辈”等传统美德普遍缺少真切的感悟，更不能从反面认识亲情，没有过巧妙化解“矛盾”、增进亲情的经历和体验。写作文表现亲情，不是父亲早上开车送，就是母亲晚上削苹果，总是想着从正面表现亲情，难以有从侧面、从反面选材的胆识。学习《散步》一文让学生学会逆向思维。教学目标1.品味文章语言，理解作者在散步过程中产生的情感。2.学习作者抓住矛盾、变换角度抒写亲情的独到方法。教学重点和难点教学重点：

品味文章的语言，理解作者尊老爱幼的深刻情感以及这一情感在整个散步过程中的具体体现。教学难点：一是品味作者笔下的初春景象的独有特点和景中所蕴含的作者情感——担忧“母亲”身体健康、庆幸“母亲”度过冬天；二是学习作者在整体构思上抓住矛盾、在文章开头变换角度抒写亲情的独到方法。教学策略与设计说明本课主要采用朗读法，讨论法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。1、教学方法：主要有两种。一是讨论法。引导学生从容易忽视的字词入手，品味其内涵，揣摩人物的心情。二是朗读法。引导学生体味人物心情，读出相应情感。2、教学手段散文是作者在一次独特经历中的独到感悟。因此，在散文学习中，应引导学生关注这一次经历、这一处景象、这一点感受、这一种表达等。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1.导入

人类的情感是丰富多彩的。有同学、朋友之间的友情；伴侣之间的爱情；还有家人之间的亲情。不同的人，表达情感的方式是不一样的。音乐家可以通过一个个悦耳的音符来表达情感；画家用彩笔描绘情感；作家则可以借助语言来抒写自己的情感。

学生回忆、想象一家人散步的景象。

以优美的排比句式导入，营造美的氛围。让学生体会课文中所蕴含的感情。

2.导学教师出示学生自主学习的内容，点拨指导。1、同学们从文章字里行间读出了作者什么情感？（亲情）2、请同学复述文章故事情节。

1.学生齐读课文，整体感知。2.学生纷纷复述情节。培养学生阅读理解及表达能力。3.导赏教师出示学生探究的内容。（多媒体展示）

1、品这一“本”字，悟母子矛盾。2、品这一春景，悟情感矛盾。3、品这一分歧，悟祖孙矛盾4、品这一决定，悟“我”的矛盾教师点拨和学生学习结合，品出作者的用意。让学生自主思考，深入理解文章内涵。4.导情教师出示学生探究的内容。（多媒体展示）1.品这一“世界”2.品这一家人学生分组讨论，教师点拨。感悟亲情，掌握人物形象。5.导读通过各种形式的朗读来实现，要求带着感悟、充满情感去读。

男女生分段朗读，自由朗读。让学生完成与作者的情感对接，从而更好感受亲情。6.课文总结

作者在旷野见独特春景，于家外悟独到亲情，让分歧展家人风采，这样高明的构思与写法也是值得借鉴的。学生感悟散文构思的一种方法，思索运用在自己的写作中。指导学生在写作方面学会创新。板书设计

散步莫怀戚敬老爱幼不愿分歧矛盾中的亲情更可贵决定学生学习活动评价设计在教学中学生有如下表现：一、小组活动，学生能积极参加小组活动，有独立见解，动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快；二、课堂表现，认真听课，积极进行课堂学习活动。并有自已独立的见解；三、作业完成，按时保质保量独立完成，并有独特见解。

但是在其中令我不满意的是，不是所以的学生都能参与其中，有些学生还是没有调动起来，我应该在以后的教学中多多找寻方法，让学生成为教学中的主体。教学反思教师“导”得多，教学环节过于饱满，“让学”的空间狭窄。散文是作者独特情感历程的结晶。体验作者的情感