小班数学认识图形教学反思(300字)

小班数学认识图形讲课反省（300字）小班数学认识图形讲课反省张美用我们班孩子在刚开始，感知图形的颜色时候，他们仍是划分的比较好的，可是在接下来感知形状的活动中，有很多小朋友把形状和颜色混在一同了，关于图形的形状搞不清了。我们班的小朋友他们能够分辨清楚圆形和三角形正方形和长方形难一划分，此后我一一给他们解说，他们忧如也是半懂不懂，或许因为小班幼儿入园不久，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的自控能力较差，注意力简单转移等特色，所以关于进行游戏活动的资料产生了激烈的好奇心，以致于有小朋友拿着操作资料在参加活动，影响了活动的见效，事后一想是我在搁置资料上有短缺，考虑不周，而至于整个讲课过程中的氛围仍是比较活跃的，但是活动的设计上还得动一番脑筋，有待改良。关于此次张开的讲课活动，固然有不经人意之处，但是经过此次活动前前后后研究学习，让自己有了必定的提升，多多锻炼才会更好的成长。第二篇：《认识图形》讲课反省1600字2021--2021学年度第一学期小班数学《认识图形》讲课反省十里中心幼儿园金芝萍这节《认识图形》活动课，有着成功的地方，更有不足之处，下边我就以下三方面对我的讲课进行反省：一、将游戏活动贯串此中是低段讲课的要点、让孩子对数学学习产生了欢欣的感情体验在活动中，我把复习旧知识融入游戏活动中，利用学生好奇心强的心理特色，经过丰饶少儿情味的“变魔术”从口袋中挨次变出四种平面图形（正方形、长方形、圆形、三角形）让学生来猜猜它们都是那些数学朋友，猜对了我就展现它们，再人人着手、动脑，经过摸、看,初步感觉，这样一下子就抓住学生的注意力，学生的好奇心、踊跃性充分被调换起来了，使幼儿轻轻松松地进入了新的活动课，同时对数学产生了兴趣，达到了复习旧知的目的。、在活动中让孩子学到了知识，培育了能力，发展了思想在研究阶段，我设计了找、画、说、做、拼等活动，让学生在活动中感觉数学。学生经过找、描、分，在小组沟通的基础上，认识这几种平面图形并体见面在体上，收到了优秀的见效。在描一描，画一画这一环节中，经过设计丰饶童趣而拥有挑战性的问题，激发了学生主动思虑和创办的欲念。如：师：这些图形的家都何在这些物体上，你能想方法把他们从物体上搬下来吗，独自留在纸上吗？孩子们踊跃开动脑筋想到了很多的方法，能够把立体图形放在纸上，用铅笔沿着立体图形的边画出来。能够把物体用纸包住，此后用力按他的边，这样就能够看到图形了。在幼儿或自己、或合作在其余物体的面上找寻平面图形时，他们用刚才找到的那几种方法很快就找到了，极易地意会到了，并让孩子谈谈是从哪个图形上边搬下来的，进而活动见效。、让孩子意会数学就在生活中，感觉数学美在学习了新知此后，幼儿在生活中找寻平面图形，利用平面图形构成美丽的图画时，孩子们显然很欢乐，在最后的讲课环节中我还安排了让孩子们用自己的双手去创办出一个属于自己的唯一无二的风趣图形他们都感觉到了数学在生活中不只很合用并且数学还很美！二、本节课的不足之处1、讲课常例管理方面有待提升，特别在学生关于学具的操作上，大多数孩子很听话的依据老师的话去做了，还有一小部分的孩子总在摆弄自己的学具，等我讲到下边的部分时，这部分孩子就没有听到，也就达不到好的学习见效，讲堂效率也降低了。、小组合作和全班沟通中的指引不够明确，使少部分学生在操作时无目地，讲课方案时没有充分的考虑到实质操作时，孩子们倒是截然相反的表现，比方有的孩子在小组活动时但是是个旁观者，而没有真实的投入到活动沟通中去。这也需要我在此后的讲课活动中，注意关注每一个孩子，力争让全部的孩子都能在原有的基础上获取发展和提升。、多关注好动幼儿的掌握状况，有些孩子在幼儿园时就已经学会认识了这几种图形的特色，但关于部分孩子而言，掌握起来相对就要困难很多，因为他们好动，所以关于他们的关注我还做的不够。三、此后需要增强的地方、增强孩子的常例训练，比方在操作学具方面，能很好地锻炼孩子们的着手能力，所以在此后的讲课中让孩子在这方面做到“有收有放”，该取出来的时候就齐整快速的取出，该收起来的时候就快速的收好并摆在指定的地点。、数学活动讲课，要给幼儿供给自我思虑、自我研究、自我发现、自我实现的实践机会和踊跃的感情体验，使幼儿在一种“心理自由”与“心理安全”的状态下，自主的学习，勇敢的创新，主动的发展。比方在用什么方法找出物体的面，让幼儿小组合作解决问题，在展现幼儿的研究结果是不急于谈论是很好的做法，让幼儿自己谈论，让幼儿成为主体，老师是指引者。假如老师直接解说，幼儿可能比较难以理解，只有经过自己的研究，找出方法所在，这样掌握的知识是比较扎实的。这节活动课我感觉最大特色在于以活动为载体。让幼儿在活动中感觉，体验数学；在活