世界古代史导论

世界通史·古代部分.1

世界古代史导论一、何谓世界历史二、世界历史的分期和特点三、学习世界历史的意义四、学习世界史的方法及注意的几个问题五、中国世古史学发展简况六、教学计划和讲授体例二、世界历史的分期和特点（一）世界历史的分期（二）世界历史的特点世界历史的分期分期的标准以社会形态演进为依据的分期法《世界通史》《岩波世界通史》以人类文明形态演进为依据的分期法

《剑桥史》威尔斯《世界史纲》以全人类一体化历史进程的阶段性为依据的分期法斯塔夫里阿诺斯《全球通史》吴于廑齐世荣《世界史》

世界历史的特点世界历史发展的同一性人类社会从低级形态向高级形态发展，从原始的无阶级社会到直接生产者遭受不同形式奴役和剥削的阶级社会，又从阶级社会到未来没有剥削和阶级的共产主义社会。世界历史发展的多样性各族、各地历史发展的特殊性和差异性1、以唯物史观为指导；2、认真学习马列经典著作；3、历史地分析评价历史人物和历史事件；4、几个应注意的具体问题。外语

自然条件

疆域版图

四、学习世界历史的方法及应注意的几个问题返回五、中国世界古代史学发展简况（一）新中国成立前上古史学概况（二）新中国成立后上古史学的发展历程1、50—60年代中期快速发展期2、60年代中期-70年代末衰微期3、70年代末-80年代末繁荣期4、80年代末-稳定发展期返回六、讲授体例和教学计划（一）讲授体例（二）教学计划。返回迁徙与殖民的异同：前者表现为整个民族或部落集团的移动，后者则是一个民族或国家部分居民的流动；前者破坏性大，后者则较小破坏性；前者是落后地区向先进地区流动，后者则相反；迁徙与殖民的原因都是过剩人口多生产力的压力，都与历史发展的不平衡性相联系。民族迁徙以农耕定居部落与游牧部落在世界范围内的分化为广阔背景，殖民运动则以广大后进的落后地区的存在为前提。

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世界历史分期的标准以那些对世界历史发展有重大意义并导致世界历史出现质变的事件为界，把人类的历史发展过程划分为若干彼此衔接但又不同的段落，借以说明历史发展的统一性和多样性、阶段性和连续性，以深化人们对漫长历史过程的认识。从人类的产生到15-17世纪为世界古代史，其中以公元5世纪西罗马帝国的灭亡作为上古史和中古史的分界线，标志着西欧奴隶制的结束和封建制的开始。从15-17世纪的文艺复兴或地理大发现或英国革命开始到20世纪初的十月革命或一战结束为近代史的时间断限。从20世纪初到现在为世界现代史。或再一分为二，以1945年二战结束为界，现代史和当代史。

把人类历史划分为采集文明、狩猎文明、农业文明、工业文明、后工业文明。也就是说他们把人类谋取生产、生活资料的具体方式的变化，或人类在物质文明上的飞跃作为划分人类社会历史阶段的主要依据。

此期人类各地基本处在相互隔绝和孤立分散状态，但也通过战争、贸易等途径建立了初步的联系，为人类打破隔离状态准备了必要的条件。1）

上古史自有人类以来至公元5、6世纪左右的民族大迁徙及其所引起的政治格局的巨变。2）

中古史公元5、6世纪至公元1500年。人类通过民族迁徙和大范围的战争，世界逐渐向连成一体前进。

一、世界古代史：自远古有人类以来至公元1500年二、世界近代史：1500年的地理大发现至1900年帝国主义的形成三、世界现代史：1900年至20世纪末这一时期在时间上涵盖了20世纪。西方通过殖民征服，逐步把世界联结为一个整体，到19世纪末，终于形成了世界资本主义经济体系，世界各地均被纳入该体系之中。该世纪既是千年之交的世纪，也是人类社会遭受前所未有的战争浩劫和取得空前发展的世纪。一、何谓世界历史世界历史是历史学的一门重要分支学科，内容为对人类历史自原始、孤立、分散的人群发展为全世界成一密切联系整体的过程进行系统探讨和阐述。分支学科，并列位置

三、学习世界历史的意义

第一、有助于深刻认识、理解中国以及世界的现实；亨廷顿―《文明的冲突与世界秩序的重建》第二、可以开阔现代人的眼界，提高现代人的思维能力，加深对社会人生的认识；汤因比－《历史研究》

第三，可以丰富扩大我们的知识视野，总结历史上的经验教训，增强改革必胜的信心；托夫勒－《第三次浪潮》

第四、有助于人们立足中华,放眼世界,及早发现和研究我们和世界先进国家的差距,增强我们的时代感、紧迫感，推动我们了解并有效地借鉴世界各国的先进经验；第五、可以批判地吸收外国的文化，丰富精神文化生活；第六、有助于中国史的学习。

中国世界古代史学发展简况解放前根基薄弱周谷城《世界通史》何鲁之《希腊史》王文彝《罗马兴亡史》译著威尔斯《世界史纲》古典文献没有译述建国后解放后世界古代史学的发展50年代-60年代中期发展期译介苏联著作；编写《世界通史》；编译外国史学名著