《机械运动》设计

《机械运动》教学设计一、教学目标1、知道机械运动的概念；2、知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物；3、知道物体的运动和静止是相对的；4、在观察活动现象中，体验物体运动和静止的相对性；5、认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，感受辩证唯物主义的运动观。二、教学重点机械运动的概念三、教学难点运动与静止的相对性四、教学设计思路通过对图片的讨论引入新课，引导学生思考为什么根据一张照片难以判断物体是运动还是静止的问题，界定出物理学中的机械运动的的概念。并由此得出要判断一个物体是否运动，一定要选择一个参照物体，建立参照物的概念。关于具体参照物的选择问题要由学生从实例出发进行分析，教师可以做评价。对于运动和静止的相对性的学习，是通过完成《学习活动卡》上“做做想想”，让学生体验对同一物体运动状态的描述可以是不同的。如可以说木块是静止的（是相对于纸条而言）；也可以说木块是运动的（是相对于桌面而言）。由此自然而然地领悟到由于参照物选取的不同，物体运动状态的描述就可能不同，从而知道运动和静止的相对性。教学上主要还是从观察实验中引出了物体运动与静止相对性的概念，再推广到自然界的实例中，最后总结分析的一般方法．五、教学资源白纸、木块、PPT课件课时安排一课时七、教学过程（1）情景引入教师：观察与描述：请大家依据歌德堡号下水仪式照片判断，船是运动的还是静止的？学生：运动和静止说法可能不同教师：为什么大家的答案不一致呢？再根据两张不同时刻拍摄的照片，大家能否判断出船的运动情况？学生：运动的（2）机械运动概念教师：判断船在运动的依据是什么？学生：一个物体相对于另一个物体的位置变化教师：一个物体相对于另一个物体的位置变化称为机械运动，简称运动。（3）参照物教师：你如何判断海中孤舟的运动情况吗？学生：要判断茫茫大海上船的运动，需要选择一个参照物体，如灯塔。教师：要判断一个物体是否运动，必须选择一物体作标准，这个被选作标准的物体叫做参照物。分析(a)、(b)两图表示游戏“谁在动”中的两个情景学生：选择参照物判断运动情况练习巩固（4）运动与静止相对性教师：观察活动卡上实验；1）缓慢地拉动长纸条，观察小木块分别在桌面上和长纸条上的位置变化，根据所学的知识来描述小木块的运动。问题：缓慢地拉动纸条，小木块是运动的还是静止的？判断的依据是什么？学生：木块相对于纸是静止的，相对于桌面是运动的。教师：观察活动卡上实验；2）较快地拉动长纸条，观察小木块分别在桌面上和长纸条上的位置变化，根据所学的知识来描述小木块的运动。问题：较快地拉动纸条，小木块是运动的还是静止的？判断的依据是什么？学生：木块相对于纸是运动的，相对于桌面是静止的。教师：观察正在跑步机上运动的人是运动的还是静止的？学生：参照物不同，结果可能不同，运动和静止是相对的。教师：根据播放动画回答问题，进一步来理解运动和静止是相对于某一参照物而言的。（5）实例巩固练习教师：1）“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的参照物分别是什么？2）仔细观察《学习活动卡》P43上的蜗牛图片，根据学过的有关机械运动和参照物的知识，提出两个相关的问题。学生：问题1：黑蜗牛相对于杯子是否在运动？问题2：以黑蜗牛为参照物，白蜗牛是否在运动？教师：运动的汽车为什么又可以说它是静止的？（6）引入匀速直线运动教师：观察图片找出运动的汽车与过山车的不同点学生：