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文档简介

《智慧广场》教学设计教学目标知识与技能使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配的方法。过程与方法联系学生的生活实际，训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯。情感、态度与价值观

培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。教学重点结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。教学难点学会分析有序思考的方法，使思维更加富有条理性。教学准备教师准备：课件学生准备：学具卡片、记录本。课时安排1课时教学过程师：笑笑和我们在一起已经学习了三年多了，是再熟悉不过的朋友了，今天她想和我们在座的每一位同学握一次手，同学们想一想，一共需要握多少次？生：和我们全班的同学握手一共需要握40次。师：今天是笑笑的生日，在这特别的日子里，笑笑想把自己打扮得漂亮些，可在穿衣服的时候遇到了一个难题，想让你们帮帮他，你愿意吗？（出示课件：衣服，两件上衣，三件下装。）1.穿什么衣服？初步感知生活中的搭配师：笑笑从衣柜里拿出两件上衣、三件下装，要配成一套衣服，你们帮帮她，有多少种不同的搭配方法？交流一套衣服指的是什么。师：按照这样一套一套的去搭配你们猜一猜，可以搭配出多少种不同的穿法？（生用学具卡片，摆一摆，小组长选好记录员，记录员把你们这组搭配的结果用你们喜欢的方式记录在记录卡上。）2.汇报展示生1：我们这组搭配了5种穿法。用一件黄色的上衣配绿裙子，用一件红色的上衣配黑裙子……生2：我们这组搭配了6种穿法。用一件黄色的上衣配黑裙子，黄色的上衣配蓝裙子，黄色的上衣配绿裙子，红色的上衣配黑裙子，红色的上衣配蓝裙子，红色的上衣配绿裙子。3.精讲点拨师：可是这组排了5种，他们出现了什么问题？问题在哪？生：这组同学肯定是在排的时候排掉了，没有排全。师：也就是说出现了“遗漏”的现象，所以我们在搭配的时候要注意不遗漏。师：我们可以按照一定的顺序搭配，先用黄色的衣服去配下面的三种下装，又用红衣服去配下面的三种下装。方法一：先选上装，一件上装分别与三件不同的下装搭配，就是3种不同穿法，另一件上装与三件不同的下装搭配，又是3种。2×3=6（种）板书方法二：先选下装，一件下装分别与三件不同的上装搭配，就是3种不同穿法，另一件下装与三件不同的上装搭配，又是3种。2×3=6（种）师：笑笑又从她的衣柜里拿出了一条花裤裙，现在又可以怎样搭配？又有几种不同的搭配方法？把你们的搭配方法记录在答题卡上。方法一：用连线的方法，发现了有8种不同的搭配方法。方法二：用字母表示搭配方法。方法三：我是用黄色的上衣服搭配下面的四种下装，又用红上衣搭配下面的四种下装，所以也搭配出了8种穿法。方法四：我发现增加了一条花裙裤，就增加了两种穿法，所以一共有8种不同的搭配方法了。方法五：用了2×4=8（种）

4+4=8（种）师：这个同学的想法很特别，这里的2和4分别表示什么呢？

生：2表示两件上装，4表示四件下装。一件上衣可以与下装搭配出4种，两件上衣就是两个4了，所以一共是8种。师

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