《火烧云》设计 市赛一等奖

《火烧云》教学设计【教材分析】《火烧云》描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最后讲火烧云下去了。用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然景色之美；二是学习课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。【学情分析】在之前的学习中，学生已经接触了大量的写景文章，并积累了一定的阅读方法，这对于学习本文大有裨益。三年级的学生虽然看到过火烧云，但是并没有仔细观察过。所以，根据学生的思维特点，在本节课的教学中，教师可以利用多媒体直观教学形象的特点，让学生充分感受火烧云的美，并采用情感朗读法，在反复诵读中体会火烧云的美，积累作者优美的语言。【教学目标】1．认识本课“檀、喂、盈、彤”8个生字，会写“必、胡、灿、骑”等12个生字。掌握“火烧云、晚饭、胡子、金灿灿、凶猛、威武、镇静”等7个词语。2．有感情地朗读课文。背诵第3～6自然段。3．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，培养热爱自然、观察自然的兴趣。4．摘抄课文中的优美词句，积累语言。【教学重点】了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化的。【教学难点】学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、视频激趣，谈话导入1．（播放视频《火烧云》）同学们，你们看，晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云啊！它让人入迷，让人陶醉。今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！（板书课题，齐读课题。）2．火烧云如此美丽！请同学们自由读文，看看作家萧红是怎样把这些神奇的景象描绘出来的吧！二、初读课文，学习字词1．自学要求：（1）自由朗读课文，读准生字新词，把你认为难读或难写的生字新词做个记号，读不通的句子多读几遍。（2）标出自然段。2．检查自学效果。（1）我会读。课件出示：喂猪笑盈盈跪着庙门威武镇静紫檀色红彤彤百合色金灿灿葡萄灰茄子紫梨黄一模（mú）一样模糊（móhu）指名读，开火车读。注意：“檀”读“tán”，不读“tái”。（2）齐读词语。（3）我会写。课件出示生字：必胡灿骑秒凶猛接庙威武镇①小组内认读，扩词。反馈：②学生仔细观察生字，看看哪些字容易写错，来提醒一下大家。③师范写重点字“必、威、武”。学生书空。④学生练习。教师巡视指导。3．开火车朗读课文。相机纠正读错的地方。三、再读课文，理清顺序1．请同学们快速默读课文，想想作者是按照什么顺序写火烧云的？（画出表示描写顺序的词语）2．小结：作者就是按照“火烧云上来了、火烧云变化着、火烧云下去了”这样的顺序来写火烧云的。四、布置作业1．熟读课文。2．抄写生字词。3．查查资料，了解火烧云是怎么回事。第二课时一、复习导入1．这节课，我们继续来学习现代女作家萧红的一篇写景文章《火烧云》。（板书课题）火烧云。2．回忆一下课文是按怎样的顺序来写的？先写什么？接着写什么？最后写什么？3．生回答。（板书：火烧云上来了、火烧云变化着、火烧云下去了）4．小组内交流、分享火烧云的资料，教师可视学情，相机简介火烧云的资料。在清晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样。人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫朝霞和晚霞。有时候，没有云，天边也会出现火红的颜色，这叫火烧云。火烧云属于低云类，是大气变化的现象之一。它常出现在夏季，特别是在雷雨之后的日落前后，在天空的西部。由于地面蒸发旺盛，大气中上升气流的作用较大，使火烧云的形状千变万化。过渡：作者笔下的火烧云是多么的美啊！接下来，请你们再在小组内按照作者的书写顺序，共同品读课文。课件出示小组品读要点：（1）品读语言：句子、词语；（2）品读内容：火烧云的变化、形态；（3）品读情感：有感情地朗读课文。二、品读课文，合作交流1．品读“火烧云上来了”。（1）火烧云上来了，天空是什么样的呢？请同学们用喜欢的方法读课文第1～2自然段，边读边找出来，并画上“_____”。（2）指名学生读句子。课件出示句子：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”①读读这句话，你觉得哪个动词用得好？（课件将“烧”字变红变大）如果不用“烧”用“红”字好不好？为什么？（课件出示将“烧”换成“红”的句子）学生比较读这两个句子，小组讨论。②小组汇报：作者为什么不用“红”，而用“烧”？（原因：A．与文题照应；B．“烧字”表动态，给人以动感，而“红”字则不能；C．如果用“红”和“红彤彤”重复；D．和后面“着了火”呼应。）（3）小结：我们祖国的语言文字真是太妙了！一个“烧”字既写出了火烧云丰富的颜色又写出了火烧云瞬息万变的气势，而且还与后面的“着了火”照应，更重要的是“烧”在这里点了题。（4）指导感情朗读。（突出“烧”字，重读“一直”）2．品读“火烧云变化着”。（1）请同学们快速阅读课文第3～6自然段，想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？（板书：颜色、形状）（2）学习火烧云颜色的变化。①作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）你还能说出其它颜色吗？（蓝盈盈、黄澄澄、红艳艳、半青半黄、半灰半白、半红半紫、桃红、橘黄、玫瑰紫……）②这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？（五彩缤纷、五颜六色、绚丽多彩……）③你还能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。（同学可以参照书上的办法连连看，特别聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。）④小组讨论，交流。课件相机出示：一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色……有时候红彤彤的，有时候金灿灿的，有时候半紫半黄，有时候半灰半百合色……⑤指导朗读第3自然段。（3）学习火烧云形状的变化。①火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？指3名同学分别读第4、5、6自然段，思考：这自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状呢？（马、大狗、大狮子）②齐读第3自然段，思考：马出现时是什么样子的？马是怎样变化，又是如何消失的？③小组内讨论，交流。自学第4、5自然段。④检查自学情况，师生共同交流。⑤小结：谁能用一个词来概括火烧云的状变化？（千姿百态、千变万化、变化无穷）3．品读“火烧云下去了”。（1）火烧云形状的变化是这样多，这样快，我们还没看够呢，它就要下去了。火烧云下去时又是怎样的情景呢？（2）齐读第7自然段。（3）从文中找一个词语来说说看。理解恍恍惚惚：模模糊糊、看得不真切。三、总结全文，指导背诵1．火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。2．现在，让我们再读读课文，感受一下火烧云的美丽多变，第3～6自然段可以多读几遍，并把它背诵下来。四、积累词语，拓展延伸1．词语。（1）红彤彤、金灿灿结构的词语（ABB式词语）。（2）半紫半黄结构的词语（ABAC式词语）。（3）葡萄