中班科学变色魔术说课稿教案反思

中班科学变色魔术说课稿教案反思1、中班科学变色魔术说课稿教案反思

一、说教材

1、教材的意义《变色魔术》是中班关于一个颜色变化的探究活动。孩子们生活在一个多彩的世界里，蓝天、白云、绿草、图画书，这些多彩的颜色是怎么来的?我设计了这个活动让孩子通过观看、操作、争论等方法来了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的奇异，激发幼儿探究、觉察颜色变化的现象，满足幼儿的探究欲望，体验颜色变化的乐趣。

2、教学目标本次活动遵循《纲要》的精神，表达以“幼儿进展为本“的原则，符合幼儿爱动手、爱摆布的年龄特点，引导幼儿在探究觉察的过程中相互协商、相互合作，共同探讨、相互沟通，从中培育幼儿的合作意识，提高幼儿的口语表达力气和社会交往力气。因此，本人预设了以下三个活动目标：1、探究两种颜色混合后的变化，生疏绿、紫、橙三间色。2让幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色的变化;3、培育幼儿动手力气和合作意识，激发对科学活动的兴趣;

3、教学重难点：

《纲要》指出：探究是儿童的本能冲动，惊异、好探究是儿童与生俱来的特点，依据这一年龄特点本人把“幼儿主动参与变色的操作活动、探究颜色的变化“定位于本次活动的重点。把幼儿学会自主安排角色，相互合作调配颜色定为本次活动的难点。

4、活动预备活动预备是为了完成具体活动的目标效劳的，同时通过材料的相互作用让幼儿通过动手使其发生变化从而获得启发.中班幼儿的思维还具有具体形象性，必需借助丰富的环境材料来获得学问阅历。为了更好的完成活动内容和目标，做了以下的预备：

1、幼儿阅历预备：生疏红、黄、蓝三原色，有将一杯水倒入另一杯并搅拌的阅历。

2、材料预备：红、黄、蓝3种颜料水;给每组幼儿预备3个透亮塑料杯、毛笔一支;图画纸、筷子一支;《幼儿画册》

3、环境预备：收集各种各样的颜色亮丽大画，供幼儿观看共享沟通。

二、说教法

1、演示法：

第一环节观摩小魔术表演，让孩子观看生疏三原色两两结合的变化。其次次的演示法是运用在操作试验法，通过直观的操作更好的为孩子做示范，让他们清楚地感知试验操作的方式方法，加深幼儿对三原色两两混合的了解。

2、谈话法：

主要表达于试验结果的小结评价。孩子们在混合颜色的时候有的有沟通、有的因角色安排发生冲突、有的混合颜色时意见不统一需要协商等等，谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和教师之间的沟通，从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培育。

3、观看法在幼儿动手操作探究颜色变化时，本人通过观看，幼儿混合颜色协商分工状况，观看幼儿混合颜色的操作过程，以便准时有效地进展指导和评价。

三、说学法

1、观看法科学活动中的观看法是特别重要的，在开头引题激趣环节，幼儿观看小魔术演示，观看了颜色混合后的变化过程，从而产生惊异心和探究欲望;继而又观看了教师试验操作示范的方法，为下一环节的幼儿亲自操作奠定了根底

2、实物操作法：

在活动中幼儿充分利用教师供给的颜料、图画纸、塑料杯、毛笔等等进展颜色混合操作，在过程中感知并获得两两混合产生的颜色学问阅历。

3、争论法科学训练内容要求教师要引导幼儿乐观参与小组争论，探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和力气，学习用多种方式表现、沟通共享探究的过程和结果。本次活动，争论法主要运用于两个环节，一是幼儿混合颜色的角色分工问题，以及操作探究过程中的沟通、探讨;另一处是运用于操作完毕后对于混合颜色后对绿、紫、橙三间色的生疏与稳固。

四、说教学过程

1、小魔术表演，引发兴趣我设计的小魔术表演目的在于让幼儿通过观看表演、观看其变化过程从而产生惊异心，激发求知欲。颜色是怎么变出来的呢?把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。

2、呈现赏识，生疏三原色。

为了落实活动的重点，本环节我将运用演示法来进展：

出示三原色图片，让小朋友重生疏三原色：呈现拥有三原色颜色的物体图片。教师小结：颜色有多种多样的。每种东西都有颜色，小朋友们会调颜色吗?

3、教师演示，生疏三原色两两结合的变化。

这个环节中我主要承受操作试验法这种教学法，进一步加深幼儿对三原色两两混合的了解，是完成活动重点的一个重要环节。我将通过3个小步骤来进展：

⑴、介绍操作材料：三原色，水、塑料杯、笔等工具。

⑵、教师操作，颜色混合会发生什么变化?

⑶、引导幼儿观看颜色变化，进展探究，轻声沟通试验结果。

4、幼儿操作，亲身感受。

本环节将作为突破活动难点的重要环节，因此我承受了操做试验法，让孩子通过自己操作调色，亲身感受颜色的变化。

5、争论沟通争论：操作后，请小朋友说一说，变出的是什么颜色?是怎么变出来的?

6、完毕局部引导幼儿看《幼儿画册》沟通和共享。通过观看请幼儿说说画面中的人物，在做什么?桌子上有什么颜色?找自己身边一样颜色的物品。猜测魔术师用哪两种颜色变出来的，并对折证明自己的猜测：红+黄=橙;红+蓝=紫;黄+蓝=绿。

7、说活动延长：幼儿园训练要渗透在一日生活中。本次活动的完毕只是临时的，我们将充分发挥区域的优势，将活动内容延长到小画展;找颜色玩耍;美工区等等。

五、课后反思和自我评价本次活动过程始终以幼儿为主体，制造条件让幼儿乐观参与其中，乐观调动幼儿的各种感官，让幼儿在亲自动手试验操作的过程中激发幼儿学习，生疏三原色两两结合的变化，感受颜色变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。无论导入还是材料的投放都是很充分的，唯有幼儿在操作过程中不是很抱负，由于幼儿都很想动手尝试，有推挤的现象，过程也比较忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子们努力尝试解决问题并学习安排的举动。固然，在活动过程中，也有很多缺乏和处理的比较粗超的细节都需要我反思的地方，今后还需更加努力学习阅历，提高教学水平。

2、中班科学活动找空气说课稿教案反思

说设计意图：

《纲要》明确指出“科学训练应亲切联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。“空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生气都是由于有空气的的存在，为孩子供给丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去觉察问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探究者，从而萌发爱科学的情感。

说活动目标：

1、感知空气的存在，把握空气的特征及作用。

2、激发幼儿探究自然现象的兴趣。

说活动重点：

利用好玩的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。惊异心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永久保持探究学习的热忱。因此，我把培育幼儿的探究兴趣做为重点，细心的呵护和培植。

说活动难点：

引导幼儿通过教师的示范操作试验，从中找到空气，我班幼儿年受其原有学问阅历和思维水平的影响，对事物及其关系的生疏和理解，具有很大的外表性和片面性。

说教具和学具：皮球、透亮玻璃杯、粉笔、透亮盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、卡纸

说教法、学法：

1、教法：本次活动将运用启发提问法、观看觉察法、引导觉察法、试验操作法等，使幼儿感受空气的存在

2、学法：幼儿在与教师互动中通过猜谜，试验操作、观看获得认知力气的。

说活动过程：

(一)教师导入活动，引起幼儿兴趣。

猜谜语，引出课题：小朋友们，今日教师带来一位好朋友，我们一起来猜猜它是谁?

谜语：

看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。(空气)出示皮球，让幼儿说出皮球为什么会鼓起来?谁住在皮球里?(空气)

(二)提出问题，幼儿猜测。

1、查找空气：

小朋友们，我们现在一起来找一找，什么地方有空气?出示皮球，让幼儿说出谁住在皮球里?(空气)

2、幼儿争论后答复，教师点评。

(三)试验操作，探究活动。

1、身体里的空气请幼儿伸出一只手，嘴对着手用力吹气，感知身体里空气的存在。或用手捏住鼻子闭上嘴巴，并说出自己的感受

2、粉笔里的空气。

以小组的形式，幼儿分别把粉笔头放入盛水容器中，观看有什么现象发生。并将自己看到的现象说出来。

(四)做试验，感知空气的存在及其特性小朋友，今日教师要和你们玩个变魔术的玩耍(师示范)。

(五)倒不出来的水。

1、出示玻璃杯和厚卡纸。给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗?成功的和失败的一名代表来演示。通过比照，幼儿知道只有使杯内无气泡(杯内无空气)，才能将杯子倒过来。幼儿再次进展试验，直到获得成功。

2.是谁在帮助。为什么杯子里没有空气，水才不会倒出来?到底是谁在帮助?谁那么有力气?引导幼儿沟通：杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。

3、将蜡烛点燃请一幼儿用玻璃杯罩住，观看有什么现象发生?幼儿作答，把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组：用手在四周煽动，观看纸屑的变化。让幼儿感受我们的四周布满了空气，只是我们看不见它。

活动反思：

本活动让幼儿对试验中发生的现象产生兴趣，在试验中让幼儿反复玩，使幼儿在操作;探究的根底上获得阅历，玻璃杯中没有空气，外面的空气就会把水压入杯中卡纸就被吸住，水不会倒出来。同时我在这课添加了用杯子去盖点燃的蜡烛，一下蜡烛就灭了。空气可以支持燃烧。这样吸引幼儿的留意，目的是通过丰富多彩的活动，为幼儿建立一个探究、尝试与沟通的平台。，幼儿简洁理解。在活动中我运用了启发提问法，观看觉察法，引导觉察法，试验操作法。幼儿通过猜谜语--查找空气--试验操作的教学环节，让抽象的自然想象变得具体化了，课堂气氛很活泼，突出了活动的重难点，通过科学探究活动，丰富幼儿的生活阅历，利用简洁的科学试验使幼儿感知空气的存在，也是这次活动的亮点，让幼儿理解我们的生活离不开空气。空气无处不在，只要有空隙的地方就有空气。也培育了幼儿的认知力气。

3、中班科学吹泡泡说课稿教案反思

一、说活动教材：

中班科学活动《吹泡泡》我是用奇异的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿“玩“的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助“你们觉察吹的泡泡有什么隐秘“这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的惊异心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长观看和觉察;让幼儿们真正理解科学、宠爱科学，到达真正有价值、有意义的学习目的。

二、说活动目标：

依据中班幼儿的年龄特点，和建构学问的力气我为本次活动制定了如下三条目标：

1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同外形的工具吹出的泡泡都是圆的。

2、尝试运用记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，进展学习的自主性。

3、在探究活动过程中，体验觉察的乐趣。

三、说活动重点、难点：

此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同外形的工具吹出的泡泡都是圆的“欲望。因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同外形的工具吹出的泡泡都是圆的“。将“尝试运用记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，进展学习的自主性“确定为本次活动的难点。

四、说活动方法：

为了构建乐观有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构学问和阅历，表达真正有价值、有意义的学习，以此提高训练的有效性。我有意识运用了以下三种训练方法：一“顺“，二“引“，三“助“。

“顺“即顺应幼儿的活动，为他们供给有关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿依据自己的意愿进展探究。在这个过程中，教师给足幼儿自由的时间与空间，供给丰富的材料。

“引“即用奇异的方法引导幼儿生成和建构的主题或学问。在这个过程中教师通过观看思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。让幼儿在“玩“中学，在学中“玩“。

“助“即教师在适当的时候“助“幼儿一臂之力，对幼儿进展点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入。

五、说活动过程：

本次活动共分四个环节：

第一环节：设疑激趣。

在本环节中，为他们供给“吹泡泡“所需工具，让幼儿观看并提问：“这些工具能做什么?“，以问题引出课题“吹泡泡“玩耍，激起幼儿的学习乐观性和兴趣，为建构知做铺垫。

其次环节：感知探究。

在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，乐观地观看、操作和试验，教师则奇异地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们觉察什么隐秘了?看谁觉察的多?吹泡泡的时候，你们觉察的共同特点是什么?“，用“引“的方法，启发引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼儿在“玩“中体验泡泡的特性。

第三环节：体验验证。

在本环节中，教师捕获随机训练的契机，借助幼儿选择自己宠爱的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具)，边观看边记录想象结果时，对幼儿感觉疑心的问题“不同工具吹出泡泡的外形应当是怎样的?“，利用开放式问题：“你用的是什么外形的工具?你觉察吹出的泡泡都有什么隐秘?进展适时点拔，把训练活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探究兴趣引向教师要求的方向，将幼儿的学习兴趣推向深入。同时抓住幼儿相互沟通、表现、共享呈现板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么隐秘?“，“引“发幼儿进一步深入思考和概括，让幼儿对探究结果进展推理，得出结论：“吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的“。

附：中班科学活动《吹泡泡》教学反思

吹泡泡是幼儿生活中常常玩的玩耍，也是幼儿特别宠爱玩的玩耍。主要目标是：1、体验吹泡泡的乐趣。2、尝试用不同的器具吹泡泡，觉察吹出的泡泡都是圆的。3、尝试集体记录试验结果。

活动一开头，我先让幼儿观看我给他们供给的材料，问这些材料能干什么?他们都说能吹泡泡，于是我让他们自己玩吹泡泡玩耍，在这个环节中我给幼儿供给的吹泡泡器具都是圆形的。让孩子们告知我们他在玩的时候觉察了什么隐秘。孩子们答复出很多，有的说泡泡是圆的，有的说泡泡会炸掉，有的说泡泡有大有小，于是我引导他们观看用来吹泡泡的工具，看看是什么外形的，孩子们都说是圆的，顺着这个问题，我出示了方形、三角形的工具，让他们猜猜，用这些工具吹出的泡泡还是圆的吗?孩子们有的说是的，有的说不是，于是我在一张大的记录表上记录下他们猜测的结果。再让他们自己去动手试验一下，看看用这些外形的工具吹出的泡泡到底是不是圆形的。孩子们的兴趣都很高，自己试验起来，他们觉察，不管用什么外形的工具吹出的泡泡都是圆形的。我让他们来说说自己的试验结果并记录下来。活动最终的环节是让幼儿跟着音乐表演吹泡泡歌曲，孩子们轻轻松松的完毕了活动。

但在这次活动中我也觉察了一些问题，孩子们再吹时不知道怎样来吹，主要是我课前没有考虑到，总觉得这很简洁，不需多加明，通过这节活动，我知道，在我们大人看似很简洁的问题，在活动中还是应给孩子说明清楚。

4、中班科学活动变色魔术说课稿教案反思

一、说教材

1、教材的意义《变色魔术》是中班关于一个颜色变化的探究活动。孩子们生活在一个多彩的世界里，蓝天、白云、绿草、图画书，这些多彩的颜色是怎么来的?我设计了这个活动让孩子通过观看、操作、争论等方法来了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的奇异，激发幼儿探究、觉察颜色变化的现象，满足幼儿的探究欲望，体验颜色变化的乐趣。

2、教学目标本次活动遵循《纲要》的精神，表达以“幼儿进展为本“的原则，符合幼儿爱动手、爱摆布的年龄特点，引导幼儿在探究觉察的过程中相互协商、相互合作，共同探讨、相互沟通，从中培育幼儿的合作意识，提高幼儿的口语表达力气和社会交往力气。因此，本人预设了以下三个活动目标：1、探究两种颜色混合后的变化，生疏绿、紫、橙三间色。2让幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色的变化;3、培育幼儿动手力气和合作意识，激发对科学活动的兴趣;

3、教学重难点：

《纲要》指出：探究是儿童的本能冲动，惊异、好探究是儿童与生俱来的特点，依据这一年龄特点本人把“幼儿主动参与变色的操作活动、探究颜色的变化“定位于本次活动的重点。把幼儿学会自主安排角色，相互合作调配颜色定为本次活动的难点。

4、活动预备活动预备是为了完成具体活动的目标效劳的，同时通过材料的相互作用让幼儿通过动手使其发生变化从而获得启发.中班幼儿的思维还具有具体形象性，必需借助丰富的环境材料来获得学问阅历。为了更好的完成活动内容和目标，做了以下的预备：

1、幼儿阅历预备：生疏红、黄、蓝三原色，有将一杯水倒入另一杯并搅拌的阅历。

2、材料预备：红、黄、蓝3种颜料水;给每组幼儿预备3个透亮塑料杯、毛笔一支;图画纸、筷子一支;《幼儿画册》

3、环境预备：收集各种各样的颜色亮丽大画，供幼儿观看共享沟通。

二、说教法

1、演示法：

第一环节观摩小魔术表演，让孩子观看生疏三原色两两结合的变化。其次次的演示法是运用在操作试验法，通过直观的操作更好的为孩子做示范，让他们清楚地感知试验操作的方式方法，加深幼儿对三原色两两混合的了解。

2、谈话法：

主要表达于试验结果的小结评价。孩子们在混合颜色的时候有的有沟通、有的因角色安排发生冲突、有的混合颜色时意见不统一需要协商等等，谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和教师之间的沟通，从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培育。

3、观看法在幼儿动手操作探究颜色变化时，本人通过观看，幼儿混合颜色协商分工状况，观看幼儿混合颜色的操作过程，以便准时有效地进展指导和评价。

三、说学法

1、观看法科学活动中的观看法是特别重要的，在开头引题激趣环节，幼儿观看小魔术演示，观看了颜色混合后的变化过程，从而产生惊异心和探究欲望;继而又观看了教师试验操作示范的方法，为下一环节的幼儿亲自操作奠定了根底

2、实物操作法：

在活动中幼儿充分利用教师供给的颜料、图画纸、塑料杯、毛笔等等进展颜色混合操作，在过程中感知并获得两两混合产生的颜色学问阅历。

3、争论法科学训练内容要求教师要引导幼儿乐观参与小组争论，探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和力气，学习用多种方式表现、沟通共享探究的过程和结果。本次活动，争论法主要运用于两个环节，一是幼儿混合颜色的角色分工问题，以及操作探究过程中的沟通、探讨;另一处是运用于操作完毕后对于混合颜色后对绿、紫、橙三间色的生疏与稳固。

四、说教学过程

1、小魔术表演，引发兴趣我设计的小魔术表演目的在于让幼儿通过观看表演、观看其变化过程从而产生惊异心，激发求知欲。颜色是怎么变出来的呢?把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。

2、呈现赏识，生疏三原色。

为了落实活动的重点，本环节我将运用演示法来进展：

出示三原色图片，让小朋友重生疏三原色：呈现拥有三原色颜色的物体图片。教师小结：颜色有多种多样的。每种东西都有颜色，小朋友们会调颜色吗?

3、教师演示，生疏三原色两两结合的变化。

这个环节中我主要承受操作试验法这种教学法，进一步加深幼儿对三原色两两混合的了解，是完成活动重点的一个重要环节。我将通过3个小步骤来进展：

⑴、介绍操作材料：三原色，水、塑料杯、笔等工具。

⑵、教师操作，颜色混合会发生什么变化?

⑶、引导幼儿观看颜色变化，进展探究，轻声沟通试验结果。

4、幼儿操作，亲身感受。

本环节将作为突破活动难点的重要环节，因此我承受了操做试验法，让孩子通过自己操作调色，亲身感受颜色的变化。

5、争论沟通争论：操作后，请小朋友说一说，变出的是什么颜色?是怎么变出来的?

6、完毕局部引导幼儿看《幼儿画册》沟通和共享。通过观看请幼儿说说画面中的人物，在做什么?桌子上有什么颜色?找自己身边一样颜色的物品。猜测魔术师用哪两种颜色变出来的，并对折证明自己的猜测：红+黄=橙;红+蓝=紫;黄+蓝=绿。

7、说活动延长：幼儿园训练要渗透在一日生活中。本次活动的完毕只是临时的，我们将充分发挥区域的优势，将活动内容延长到小画展;找颜色玩耍;美工区等等。

五、课后反思和自我评价本次活动过程始终以幼儿为主体，制造条件让幼儿乐观参与其中，乐观调动幼儿的各种感官，让幼儿在亲自动手试验操作的过程中激发幼儿学习，生疏三原色两两结合的变化，感受颜色变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。无论导入还是材料的投放都是很充分的，唯有幼儿在操作过程中不是很抱负，由于幼儿都很想动手尝试，有推挤的现象，过程也比较忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子们努力尝试解决问题并学习安排的举动。固然，在活动过程中，也有很多缺乏和处理的比较粗超的细节都需要我反思的地方，今后还需更加努力学习阅历，提高教学水平。

5、中班科学火箭升空说课稿教案反思

在幼儿进展试验的时候，大局部孩子都能够认真的去查找反作用力，只有极个别孩子只对某一样东西感兴趣，所以就不太主动的去进展其他的探究试验，依据这个状况，我对这样的孩子也进展了正确的引导，在试验完毕的时候，大局部孩子都能够在不同的物体中找到反作用力。

我上的这节课是科学活动《火箭升空》这是整合课程《交通工具博览会》主题中的一个活动。

下面我先说一下这节课的活动目标：

1、拓展幼儿的想像力及对科学的探究力气。

2、尝试了解火箭升空的动力。

3、初步了解反作用力。

首先，我说一下这节课的设计意图，在《交通工具博览会》主题活动中，我们班的孩子对于火箭都特别惊异，感兴趣，寻常提到火箭