遇见最好的自己

新教师岗位培训遇见

最好的自己

2017年8月30日最好的年华，在这里遇见了你最好的时机，在这里遇见了你最好的你，今后会遇到刚刚大学毕业，在这美好的年华里，你们来到了茶陵二中，你们的年龄，充满了无限的可能，你们的生命，蕴含着无限的生机，你们的前景，没有人能够估量。正如，毛主席所言：你们是早上八九点钟的太阳，世界归根结底是你们的。从职业生涯的角度来看，你们是一张张洁白的纸，只要你用心，一定会绘出一幅幅优美的画卷。从其他学校来到这的老师，学校的教学与管理，需要吐故纳新，才能永葆活力，他山之玉，可以攻玉；更何况他山之玉？你们带来了丰富的教学经验，不仅将在高中教学中迸发异彩。更为我们的教学与管理产生新的思维火花，丰富我们的教学经验乃至提升我们的教学水平。从这个意义上讲，我们在最好的时机，遇见了你。最好的自己，今后会遇到

一、最好的你是什么样子？-师德高尚、业务精湛、充满活力、洋溢爱心、受人爱戴最好的你拥有的知识结构：

1本体性知识

具体学科的专业知识，是关于“教什么”的知识；2、条件性知识是教师对“怎么教”的理解，是教师将本体性知识转化为学生可以理解的知识的能力和智慧。教育学、心理学、学科教学论、教育心理学等都是条件性知识的重要方面3、实践性知识是教师在面对具体的教学情境时，支持其思考、解释与决策的知识，诸如方法论知识以及教师教学经验的积累4、文化性知识（拓展性或边缘性知识）教师个人拥有的广博的文化科学知识，反映的是教师影响学生的文化修养二、怎么成为最好的自己？

一、自我规划-梦想有多远，你就能走多远二、厘清几组概念，明确努力方向

1、“教教材”与“用教材教”初中主要是教教材，让学生记书本上的知识为主。高中不仅教教材，更要用教材教-规律方法技巧锤炼思维品质2、教学模式介绍

行为主义理论目标教学模式和掌握教学模式主要特征是教师成为教学的中心，基本属于满堂灌。不利于学生的全面发展，有利于知识的系统与高效传授认知理论范例教学模式

即阐明“个”案-范例性阐明“类”案-范例性地掌握规律原理-掌握规律原理的方法论意义——规律原理的运用训练现象分析模式出示现象——解释现象的形成原因——现象的结果分析——解决方法分析加涅九步教学模式

引起注意——告知目标——刺激回忆的先决条件——呈现刺激材料——提供学习指导——引出行为——评价行为提供反馈——评、评估成绩——促进保持与迁移建构主义理论

自学-辅导模式

自学——讨论——启发——总结——练习巩固探究式教学模式

问题——假设——推理——验证——总结提高抛锚式教学模式

创设情景——确定问题——自主学习——协作学习——效果评价3、教学方法

讲授法讨论法独立学习个别指导4、课堂控制

教学控制是对整个教学及过程进行的调节与管理。教学控制是一个系统，包含教学时间、教学环境、教学纪律、知识、情绪等控制。教学时间控制

教学环节的时间及节奏、教学课时的安排教学环境控制目的在于维持学生的学习欲望，保持学习兴趣，教师应该从不同角度刺激学生，保持良好的教学氛围教学纪律控制注意有形的问题，如讲话、捣乱等，也要注意无形的行为，如开小差、胡思乱想等。恰当的运用语言与非语言，对学生行为予以矫正，维护课堂秩序知识控制包含知识的数量的控制、知识难度的控制、知识传输速度的控制等数量宜恰当，突出主要问题，解决主要矛盾难度宜略高于学生的认知水平，符合学生的最近发展区传输速度宜与学生的接受速度同步情感的控制包含教师的情感控制与学生的情感控制。教师要善于调节自己的情绪，只有有效的控制自己，才能有效的控制课堂。学生的情绪应该予以关注并及时予以调控。5、“教无定法”与“研课磨课”课堂有预设，课堂更有生成，一种模式、一个教案、一种教学设计，是教师在研究教材与学生的基础上所预设的一种教学流程，其实这是静态的，他只考虑到当前的学生且是心目中的学生水平及学习状态，没有也不可能考虑到此地此时的学生的学习水平及状态，更不可能考虑到几十个学生互动共振所激发的思想火花。一个成熟的教师，必须能够及时捕捉这稍纵即逝的思想火花，当做教学中的重点甚至难点，激发甚至引爆学生的思维，这可能是这堂课最重要的闪光点，或是是画龙点睛之笔。这还是对此时此地此班的课堂；换一班学生呢，是不是可以以不变应万变？从这个意义上讲，教无定法确有其道理，也是教育的技巧运用到炉火纯青的境界，如武林高手出手，不带剑袖风为剑；无一招处处皆招。研课磨课，临摹与自成风格

入模与出模-四环节导学模式（自主学习-交流展示-探究释疑-达标检测）6、教书与教人读书（第一课）

不宜把学生当作知识的容器，必须做到目中有人，通过传授知识，以发展学生的思维，以养成学生的良好学习习惯，以激发学生的学习兴趣，以培养学生的学科素养。不同年级不同要求高一兴趣、习惯高二习惯、巩固高三巩固、提高7、竞争与合作

独学而无友，则孤陋而寡闻也教师之间

青蓝工程相互听课集体备课资源共享师生之间与生为友民主平等关心爱护刚柔相济学科之间

相互配合，捆绑一体（学考评价、高考评价）校际之间他山之石可以攻玉、参照审视自我，取长补短，扬长避短合作中竞争，竞争中发展8、自我提升与学校促推

熟悉课程标准、学业水平考试标准及试题、高考考试大