二年级上册语文教案-2我是什么第二课时 人教部编版

《我是什么》

教学设计第二课时

教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会动词运用的准确，能用“落、打、飘”说清楚“谁在哪里干什么。”

3.了解水的不同形态，感受水的多变

教学重难点：体会动词运用的准确，能用“落、打、飘”说清楚“谁在那里干什么。”

教学准备：PPT、词卡

教学过程：

一.

复习导入

1.今天，咱们继续来学习——出示课题《2.我是什么》。

预设：轻声没读准

评：注意，这里有个轻声，再读一遍。

轻声读准了你把轻声读准了。读出疑问口气

你还这是个问题。

通过上堂课的学习，你知道了我是什么？

（回答：我是水，板书）

3.水有什么特点？预设：水会变。

评：是的。（相机板书：变）

水被太阳一晒，就会变成……

对，这说明水会——变。（板书变）

4.水会变些什么？

预设：云、雨、雹、雪

评：板书

汽

、

云、雨、雹、雪是呀，水先变成汽，还能变成云呢！

补充板书：汽

5、你能用一句话说清楚水会变成什么？

预设：学生只说水会变成云、雨、雹、雪

评：你能加上“和”把句子说得更清楚吗？

学生用“和”说你能用一个“和”字，把水的这么多变化说清楚，真了不起！

你还会用不同的方法来说吗？

小结：说的时候慢一些——

学习语文就是这样，用不同的语言来表达相同的意思！

那水是怎么变成云的呢？让我们拿起书，读读第一小节，再来感受一下水变云的过程，

感受水的形态之变

1.云的运动变化

（1）这些极小极小的点儿——越升越高，体温——越来越低。

你知道吗？我每升高一千米，体温就降低六度（低沉）。

我升高了一千米，你读——越升越高，体温——越来越低；

升高了两千米了，轻读——，体温——；

三千米了，男孩读——，体温女孩读——

(2)升得越高，体温越低。你也能说一个这个样的词语吗？

出示“越（）越（）”的磁卡

越跑越快，越跳越高，越来越快……

（评：小兔子越跳越快，小树苗越长越高，小鸟越飞越高，河水越流越快……）

书上是说天空中的小水滴——越聚越多，（谁想读，2—3个学生读）

（评：有几百颗水滴了，能再多点儿吗？

）

（

现在有几千颗了……真多呀！）

2.

体会动词之准确

（1）是啊，这些小水滴越聚越多（一起读），那它们是怎么回到地面上来的？请同学们大声读一读课文第二小节。

出示选填练习，学生填。

小水滴聚在一起（）下来，人们叫我“雨”。

有时候我变成小硬球（）下来，人们就叫我“冰雹”。

到了冬天，我变成小花朵（）下来，人们又叫我“雪”。

（评：都填对了，真了不起，你读得真仔细）

看，都是落到地面上来，但他们的动作都不一样，这三个动词可以换一换吗？嗯，都摇头了。同桌两个小朋友讨论讨论，这三个动词为什么不能互换？

A冰雹

预设：冰雹很硬很重

评：对啊，这可是小硬球呢！

说得对，咱们一起来看看小硬球打下来的画面。

看了视频，你有什么感受？

预设：冰雹真多啊！这些冰雹好重好重，打得树叶都落了……

小结：对啊，小硬球是硬硬的，打下来是重重的，打在身上可能还会有点儿疼呢！谁愿意做硬硬的小冰雹？（指导朗读，2人）

B雪花

如果学生说不出，直接问：那小花朵为什么用飘呢？

（预设：因为它小小的，轻轻的，柔柔的，所以用飘）

是呀，飘飘悠悠的小雪花，谁想来读？

（先请一位男生读评价：小雪花真轻呀！

（请小女生读：轻轻的雪花漫天飞舞，多美！）

3.一个学生读三句话。看，雨、冰雹、雪都是水变的，他们的形态不一样，轻重不一样，动作也不一样，看，这三个词用得多准确呀！我请一位同学来读，其他同学闭上眼睛想象，你仿佛看到什么在落，什么在打，什么在飘。

4．你看到了吗？什么落下来？什么打下来？什么飘下来？

（

）落下来。

（

）打下来。

（

）飘下来。

开动脑筋想一想，大自然中

，还有什么是落下来的

，什么是打下来的

，什么是飘下来的

？

同桌互相说一说。

出示填空，学生练说。

（

）

落下来

。

（比较多……）

（

）打下来。（苹果、冰雹、小硬球、浪花、闪电……）

（

）飘下来。

（雪花、花瓣、纸巾、叶子……）

评价：小朋友们真会观察，真会发现，我们在表达时，不同的事物，可以配上不同的动词。

齐读一二小节。来，让我们拿起书，再来感受一下水变成云、雨、冰雹、雪的过程。读一读一二小节。

三、水的运动

1．平常，我都做些什么呢？

师引读：平常我在——池子里睡觉，在——小溪里散步，在——江河里奔跑，在——海洋里跳舞、唱歌、开大会。（看，池子里，小溪里，江河里，海洋里的水真是越聚越多！）

水流进小溪，小溪里的水——越聚越多；

汇入江河，这里的水——越聚越多；

水奔向海洋，水——越聚越多。

谁能把这不同的感觉读出来呢？（引导学生读出不同的感觉：这位同学读得怎么样？）

三个学生读一读：他读得好吗？好在哪儿？谁来说一说？

（睡觉读得真好，静静的，悄悄地，不要打扰水滴的美梦哦！）

（老师特别喜欢你读的

“奔跑”，看，它跑得多欢快呀！）学生互相评价：这么多的水在不同的地方做不同的事情。你能用上“落下来，打下来，飘下来”说清楚谁在哪里干什么吗？（填空转换）

（

）落下来，在（

）。

（

）打下来，在（

）。

（

）飘下来，在（

）。

（点评：你能把书上的知识化为自己的语言，你太了不起了。）

花瓣飘啊飘啊，多美啊！

这XX打得可真重，真响啊！

2.总结

（点板书）小朋友们，水有时候变云，有时候变雨，有时候变雹，还有时候变雪，真是太会变了！

五、学习生字

1.看，它又变到我们的生字宝宝里去了，这些水滴里都藏着哪些词儿啊？读一读。出示词语“海洋、江河、淹没、灌溉”（一个雨点一个词）

2.小水滴都变到汉字的哪里去了？（是啊，含有三点水的字，都和水有关）再一起来读一读。

3.咱们把海洋两个字都请进田字格。仔细看，他们都是什么结构？在田字格里，怎么把它们写好