二年级上册语文教案-第5单元：口语交际 商量 人教（部编版）

口语交际-商量【教学目标】1.知识与能力让学生明白生活中当自己拿不定主意或与人意见不一致时,遇到苦恼的事时,都可以找人商量、学会商量是一种交际的技巧。2.过程与方法通过口语交际训练,让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到态度真诚,以理服人,共同商量,耐心倾听,设身处地,积极策划。3.情感态度与价值观培养学生倾听的习惯,引导学生积极参与交际实践,培养他们表达的自信心,让他们愿意发表自己的见解。【教学重难点】让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到态度真诚,以理服人,共同商量,耐心倾听,设身处地,积极策划。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】1课时教学过程教师批注一、情景导入1.出示情景图:PPT出示一位小朋友——明明,遇到的难题:今天是他的生日,他想早点儿回家,恰好他今天要值日,他该怎么办呢?2.学生谈论。最后确定和同学调换一下值日时间。3.师总结,引入新课:同学们的办法很好,明明也是这么想的,他该怎样和同学说呢?今天我们就来帮帮他。二、情景再现,提出方法1.出示第一次商量情景:明明找到小芳:“小芳,那个,我……我想和你说件事……就是……今天是我的生日……我想……”小芳:“对不起哟,明明,我今天不能去给你过生日,我妈妈在家等我呢。”明明:“……”2.讨论:明明为什么没有成功呢?说话的时候吞吞吐吐,别人不明白他要说什么,误解了他的意思。3.出示第二次商量情景:在大家的帮助下,明明也知道了,说话的时候不能吞吞吐吐,要明白流畅。于是他又去找小丽帮忙。这次他说得流利多了。明明:“喂,小丽,今天你帮我值日,明天我再帮你干,反正你今天回家也没事儿干。”小丽:“可是,我不想今天值日。再说……”明明:“好了好了,别说了,小气鬼,不和你玩了。”4.讨论:明明费了这么大的劲儿和小丽商量,小丽为什么不同意呀?学生讨论明明失败的原因,提出方法:商量时必须有礼貌。商量时必须耐心听取别人的意见,在提出自己的建议时必须说清楚理由。即使别人不同意,也要对别人有礼貌。(设计意图:《新课程标准》提出:“口语交际是听与说双向互动的过程。”学会商量,与学生的实际生活密切相关,商量不光要会表达,也要会倾听对方提出的看法。通过这一情景的再现,锻炼了孩子们听的能力,让学生听出错误,也听出了方法。)三、实践练习1.过渡:明明失败了,同学们,你们会与别人商量吗?假如今天是你,你怎么与别人商量呢?2.学生讨论如何才能商量好。想想我们该说什么,用怎么样的语气说,说话时神态如何,有哪些动作。3.师生对演。在表演中,老师扮演同学提出几种不同意的意见,让学生自由发挥说服同学,指导学生说话清楚有礼貌即可。(在这个环节,利用师生对演,一次次反复的实践表演和评价,让学生充分地思考,充分地说,在自我表达中不断地增强语言表达能力,并深入理解商量的正确方法,化为己用,为生活实践服务。)四、扩展练习1.再次总结和别人商量要注意的事项。2.针对以下情景,让学生思考,同桌讨论如何和别人商量。(1)向同学借的书没有看完,想再多借几天。(2)最爱看的电视节目就要开始了,但爸爸正在看足球比赛。3.全班交流。4.师生相互扮演角色表演。五、课堂小结你们看,小小的一句话就能帮我们解决好多困难,所以我们在与人交往时要多注意说话的方式。总之,待人有礼、说话清楚是最重要的。不过,如果商量的结果没有成功,我们也要对人有礼貌。【教学反思】[成功之处]本次口语交际,我给自己设计了一个场景,自己参与进去,给自己一个角色,给学生设置障碍,让他们动脑筋圆场,从尴尬中走出来。结果,全班学生积极参与,效果不错。整堂课学生非常感兴趣,说起话来也很完整,有条理,自始至终,课堂气氛都比较活跃。[不足之处]第三个情景,学生和爸爸商量显然有些生疏,说明平时商量的机会很少,现在都是独生子女,撒娇、耍性子是常有的事。后来,通过我在其中的角色引领,学生们的回答比较让我满意。比如,说到了好处,说到了自己在学习方面的保证,等等。[再教设计]此次口语交际是与生活实践密切相关的,但是作为二年级的孩子,口语表达还不是那么清晰,遇事与别人商量的习惯还没有养成。所以,需要通过多种方式的训练,让学生扎扎实实地掌握说话的技巧,以便举一反