部编人教版初中历史七年级上册第四单元第16课《三国鼎立》教学及说课课件

《念奴娇.赤壁怀古》—宋.苏轼魏洛阳蜀成都吴建业第16课三国鼎立目录第一篇

汉末纷乱—群雄并起争天下第二篇

三足鼎立—豪杰抗争分天下第三篇

优势发展—三国竞相强天下第一篇汉末纷乱—群雄并起争天下乱皇帝大权旁落外戚宦官交替专权农民揭竿（黄巾起义）军阀割据军阀割据乱路有饥妇人，抛子弃草间。--王粲《七哀诗》白骨露于野，千里无鸡鸣。—曹操《蒿里行》经“光武中兴”到105年，全国人口达5300万，可东汉末年，只剩下760万······民不聊生人口锐减袁绍

袁绍生于名门望族。在军阀混战中，利用自己的地位和势力，先后占据冀州、青州、并州、幽州。曹操（155年－220年），曹操，字孟德，东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人。占据河南、山东西南一带。粮十万袁军度过黄河，包围白马。曹操声东击西，佯攻延津。鉴于敌强我弱，曹操只能撤退至官渡一线设防。袁绍自恃兵多粮足，继续南下，与曹军在官渡僵持。曹操得知袁军粮草在乌巢，率五千轻骑，伪装成袁军，直达乌巢，烧毁袁军粮草。袁军人心动摇，不战而乱，7万人全军覆没。袁绍带800骑兵逃回。白马黎阳乌巢延津官渡曹操袁绍影响官渡之战公元200年袁绍和曹操以少胜多曹操胜利时间交战双方战争特点结果

奠定统一北方的基础我是小记者官渡之战思考：曹操为什么能在官渡之战中打败实力强大的袁绍？（1）政治上：“挟天子以令诸侯”（2）经济上：实行屯田，重视农业生产（3）军事上：战术得当（4）用人上：曹操招贤纳士，而袁绍不善用人，骄傲轻敌。壮心官渡之战后曹操乘胜追击，基本统一了北方。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。

——曹操《龟虽寿》统一全国第二篇三足鼎立—豪杰抗争分天下

今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。

孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。

——诸葛亮《隆中对》三顾茅庐联盟孙权、共抗曹操面对当时局势，诸葛亮提出了什么样的建议？赤壁之战时间交战双方战争特点结果影响曹操和孙刘联军以少胜多曹操失败公元208年奠定三国鼎立的基础战役官渡之战时间公元200年地点官渡作战双方特点结果曹操胜利影响奠定了曹操统一北方的基础赤壁之战公元208年曹操VS孙刘联军以少胜多曹操失败奠定了三国鼎立的基础曹操VS袁绍赤壁以少胜多在官渡大战中以少胜多的曹操，为什么在赤壁之战以多败少？官渡之战与赤壁之战之比较

“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”——杜牧《赤壁》

杜牧认为如果不是东风给予孙权便利，赤壁之战曹操就有可能获胜，你是否同意他是说法，为什么？

赤壁之战曹操战败的原因是什么？2.曹操兵多将广，骄傲轻敌。3.孙刘联军团结抗敌，战略战术得当。1.曹军来自北方，水土不服，不习水性。我们要吸取哪些经验教训？谦虚谨慎，骄傲必败；重视利用自然条件；培养观察思考的习惯；团结可以战胜强大敌人等。请为下面这些歇后语补上后半句：

周瑜打黄盖

三个臭皮匠

万事俱备

趣味竞猜一个愿打，一个愿挨顶个诸葛亮只欠东风220年，曹丕自称皇帝，国号魏，定都洛阳。222年，孙权称王，229年称帝，国号吴，定都建业。221年，刘备称帝，国号汉，史称蜀汉，定都成都。第三篇优势发展—三国竞相强天下三国的经济发展魏：蜀：吴：屯田、兴修水利，北方生产明显恢复发展发展经济，改善同西南少数民族的关系。加速西南地区的开发。开发江东；发展造船业，230年，孙权派卫温到达夷洲（台湾），发展了海外贸易，加强了台湾与内地的联系。三国的治理与开发局部统一，为大一统创造条件多少群雄并起政权林立三个局部统一政权三国处于分裂时期，这是历史的进步还是倒退？京剧舞台上的曹操史书上的曹操戏剧舞台上的曹操被刻画成一个阴险狡诈、凶暴多疑的奸臣史书上的曹操，是一个多谋善断、有眼光、有帝王之才的人物。如何评价历史人物曹操？首先，一分为二，从其功、过两方面全面客观评价；把历史人物放到特定的历史环境中，要看他一生的主要作为是否推动了社会的进步和历史的发展。

其次，论从史出（理由依据）。治世之能臣，乱世之奸雄。

—东汉名士许绍对曹操的评价①一种局面：②两大战役：③三国鼎立：④四个人物：⑤五个时间：三国鼎立官渡之战和赤壁之战魏蜀吴袁绍、曹操、孙权、刘备、

200年、208年

220年、221年、222年本课小结1、奠定三国鼎立的重要战役是(

)A.巨鹿之战

B.长平之战

C.赤壁之战

D.官渡之战2、三国中的吴国，建都于(

)A.洛阳

B.成都

C.长安

D.建业3、下列行业中，蜀国最兴旺的是(

)A.丝织业

B.造船业

C.制瓷业

D.冶铁业-4、东汉末年,军阀割据混战。占据河南一带的曹操实力不断增强，一心统一北方,他遇到的主要军事对手是(

)A.刘表

B.孙权

C.刘备

D.袁绍5、据历史文献记载:230年,孙权派将军卫温率万人船队到达台湾,加强了海峡两岸的交流。台湾在三国时被称为(

)A.台湾

B.夷洲

C.流求

D.琉球作业自己动手绘制三国鼎立的示意图。说课第16课

三

国

鼎

立教材分析教学目标说重点与难点说教法与学法124说课提纲CONTENTS说教学过程5三国鼎立63学情分析教

材

分

析《三国鼎立》一课是部编七上第四单元政权分立与民族融合的第一课，主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果，但它的形成，实现了几个大范围的局部统一，为下一课学习“西晋的统一”奠定了基础，体现了知识的延续性，起着承上启下的历史作用。

学

情

分

析本课的学习对象是七年级学生，他们的抽象思维能力较弱，对历史人物的认识呈现出单一和片面的特点。由于三国故事家喻户晓，有关三国的网络游戏也很流行，因此学生学习起来兴趣浓厚，能够把课外的已有的历史知识和教材的新知识结合起来。本课教学比较容易创设历史情境、问题情境和轻松活跃的课堂氛围。让学生体验到学习历史的乐趣。1、唯物史观：结合三国时期的历史史实，知道乱世出英雄，知道英雄人物能够推动社会的进步发展，认识到统一是历史发展的必然趋势。2、时空观念：知道三国鼎立局面的形成，了解三国鼎立局面形成的时间，知道曹操统一北方的原因。3、史料实证：通过图片具体学习官渡之战和赤壁之战，学会识读地图和从史料中提取历史信息。4、历史解释：知道三国鼎立局面形成的背景、具体过程和三国鼎立后各自的发展史实。

5、家国情怀：知道东汉末年的英雄人物，学会正确评价曹操等历史人物，知道曹操有统一全国的雄心壮志，从而让我们树立维护国家和民族统一的历史情怀。教

学

目

标教

学

重

点官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成教

学

难

点曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成165432情景导入教学情景导入教学为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色讲述法就是教师针对学生在学习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等师生合作探究充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、把握重要知识点设疑导学法设置些问题贯穿整个教学流程，让学生由整体到局部地学习把握课本多媒体演示法辅以多媒体演示法，展示图片，增强学生感受，渲染气氛分组讨论法使每一个学生都能积极地发表个人见解，激发学生学习兴趣和灵感说

教

法自主学习法。旨在于培养学生的自主学习能力，养成爱思考善总结归纳的学习方法。自主、合作、探究法。叶圣陶说过"教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导".教学中营造宽松、和谐的氛围有利于调动学生的积极性，鼓励学生在交流、互动中获取知识。圈点勾画法提前预习课本，对于一些重要知识点圈点勾画做上标记。说

学

法教学过程TEACHINGPROCESS导

入

新

课设计意图：激发学生浓厚的学习兴趣，设置问题思考，激发学生求知欲望。播放视频《念奴娇赤壁怀古》文中提到什么战役，怎么发生的？讲

授

新

课第一篇：汉末纷乱—群雄并起争天下通过汉末军阀割据图，了解汉末乱的原因、乱的表现，曹操袁绍势力的崛起，结合战争形势图，教师讲解官渡之战的过程。设置记者采访曹操的活动，了解官渡之战的具体情况和获胜原因。出示《龟虽寿》，了解曹操雄心壮志。设计意图：看图读史，培养学生分析问题的能力，设置学生活动，增强学生的学习兴趣，学会读战争形势图，从曹操的雄心壮志中让学生知道，一个人不管年龄多大都要有远大的理想和抱负。第二篇：三足鼎立—豪杰抗争分天下设置活动，让学生讲解三顾茅庐的故事，让学生结合示意图介绍赤壁之战的过程，通过表格比较官渡之战和赤壁之战，播放视频，让学生总结曹操战败的原因。战后三国鼎立局面的形成。设计意图：通过这个环节的教学安排，培养学生合作探究和自主学习的能力，播放视频给学生直观感受同时也激发学习兴趣。第三篇：优势发展—