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教育科研过程管理全国教育科学规划办公室曾天山目录一、确定问题——申报课题二、查阅文献三、形成假设四、研究设计五、方法选择六、收集资料七、分析数据八、推导结论——中期报告九、修正结论十、发表成果——结题报告十一、成果推广十二、研究规范伦理关于教育研究活动的认识区别于自然科学和其他科学研究的特点：（1）很强的综合性和整体性；（2）研究的周期较长；（3）实践性强，针对具体问题（而非解决一个形而上的哲学问题）：（3）多学科性；（4）人员的广泛性。教育研究是由一连串有因果关系的步骤构成的，研究过程是一个有秩序的系统工程。教育研究活动起始于一个个具体的问题，需要从做一个个课题起步，需要以项目为支撑，需要研究经费的支持，需要投入，需要付出，日积月累方成正果。教育研究活动是一个寻找关键词和做关键词的过程。教育研究活动需要持之以恒，终身实践。教育研究活动有风险，并非所有的研究都能成功。教育研究活动需要管理和激励。教育研究活动需要区分和连续研究—试验—实践。走得稳才能走得远！表1社会科学与理工科研究各项活动时间比

关于教育研究活动的认识选定课题情报搜集与信息加工科学思维科学实验学术观点的形成（论文）社会科学7.7%52.9%32.1%7.3%理工科7.7%30.2%52.8%7.3%一、确定问题学海无涯，人生有限。在教育研究领域中，确定问题是至关重要的，这是研究过程中的重要环节。提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题，也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出的问题，新的困难性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性，有想象力，而且标志着科学的真正进步（爱因斯坦）。而在教育研究中最可怕的是没有问题，没有真问题没有真正的研究，也不会产生有价值的研究成果。研究领域的选择和寻找关键词1．来源选择问题有不同的途径:一、基于研究者的兴趣，专注于某一领域的研究二、基于所从事实际工作的经验，进行有针对性的行动研究三、受其他学科的启发，进行跨学科和运用新方法的研究四、受他人研究成果的暗示，或商榷反驳，或细化深化五、按照所申报课题指南的要求，选择力所能及的课题六、选择性阅读教育核心期刊和权威出版社的著作七、阅读名家的著述和听取名家报告，学习做学问的方法，把握学术前沿八、学习国家教育政策，了解教育改革发展动态九、阅读国外教育文献，学习国外先进教育研究方法十、身体力行，深入学校课堂发现问题研究问题的选择，要依据与问题相关的各种信息和研究者的经验而定。2．研究问题是聚焦的结果研究问题的选择涉及到反复权衡的活动，是一个与问题相关的因素被考虑时不断迫近问题的过程。聚焦问题的原则：重要性紧迫性新颖性普适性力所能及符合社会法律道德研究领域的选择和寻找关键词二、查阅文献定义和界定问题将研究置于一定的视角下选择可行的方法建立起结论与前人研究之间的关系建立研究假设文献的选择对文献的概括和分析与当前研究的关系评论二手材料提炼问题查询和检索期刊索引和数据库挑选研究术语搜索一手文献评论材料文献综述综述的类型对量化研究的评论后续的分析评论对质性研究的评论对文献的概括和分析其他的组织方式对前人研究的数量化的再分析指出实践的作用程序中的变化初步的评论进一步的评论其他的呈现方式目的查阅步骤（一）文献和文献综述（二）传统文献和网络文献（二）教育事件和教育事件研究二、查阅文献文献综述是从期刊、研究报告、专著、政府文件、学位论文以及电子资源中产生文献综述能起到种种作用，如，使作者界定研究问题，将研究置于历史的视野中，避免重复性研究，选择有前景和潜力的研究方法，把研究发现和前人的研究联系起来，建立研究假设等等在综述中一手文献非常重要，二手文献也很重要，万事开头难，二手文献为开始进行文献综述提供了有用的信息对文献进行述评的过程包括以下步骤：分析问题，阅读二手文献，建立检索策略，将问题转换成为检索的术语，开展检索，评论手中的文献，组织笔记，撰写综述二、查阅文献二手手文文献献是是对对一一手手研研究究工工作作的的综综合合，，通通常常包包括括了了来来自自各各类类教教育育专专业业期期刊刊、、年年鉴鉴、、手手册册、、百百科科全全书书和和专专著著中中的的文文章章一手文献是是原始的经经验研究，，可以通过过索引、摘摘要和数据据库获得开展检索的的步骤就是是评论二手手文献，界界定研究问问题，选择择适当的索索引或数据据库，检索索一手文献献，分析文文献的相关关性研究者阅读读手中的文文献，在索索引卡片上上做笔记，，根据文献献的价值对对笔记进行行排序。二、查阅文文献依据三个标标准来评价价文献的来来源：信度度、期刊声声誉以及与与当前研究究的相关性性。撰写综述的的过程就是是，对研究究进行分析析和总结，，清楚阐述述前人研究究与当前研研究问题的的关系。在定量研究究中，文献献综述通常常按主题来来组织：把把次要研究究分组进行行总结，对对主要研究究单独进行行分析，从从最一般的的主题谈到到最相关的的主题。当当然，进行行定量研究究的综述还还有其他的的方式。在定性研究究中，初步步进行的文文献综述能能表明研究究的意义以以及所使用用的概念框框架。随着着研究的展展开，在数数据收集和和分析过程程中，还要要继续检索索文献。文文献综述一一般整合在在文章开头头的介绍部部分和文章章最后的讨讨论部分。。元分析是指指使用统计计技术对前前人独立研研究的结果果进行总结结。二、查阅文文献三、形成假假设（一）假设设的形成１、假设是是研究者在在研究开始始前对研究究的可能结结果的一种种预期判断断２、假设分分为陈述性性、意义性性和方向性性学习障碍儿儿童随班就就读有利于于（不利于于）提高学学习能力（（陈述性））学生喜欢看看电视高于于上学（无无意义假设设）中学生对学学校的喜欢欢程度低于于小学生（（有意义假假设）方法A比方方法B更有有效(方向向性)方法A与方方法B之间间存在差异异（非方向向性）（二）寻找找变量关系系变量是在某某特定群体体成员身上上变化的任任何特征或或性质变量分为自自变量（被被假设影响响其他变量量的因素））和因变量量（被假设设受到自变变量的影响响）集体教学是是否比个别别教学能够够使学生学学到更多的的科学知识识？变量形式为为数字变量量／类别变变量／干涉涉（无关））变量三、形成假假设四、研究设设计未雨绸缪：：我想做什什么？我能能做什么？？框架内容（一）研究究问题意义义（二）研究究问题陈述述（三）研究究假设（四）研究究变量（五）核心心概念（六）文献献综述（七）研究究样本（八）研究究方法（九）研究究工具（十）研究究经费预算算（十一）人人员分工（十二）工工作进程五、方法选选择工欲善其事事，必先利利其器—墨墨子尺有所短，，寸有所长长，方法有有偏好，不不可有偏见见。当前的基本本特点是构构成教育研研究方法体体系的大部部分方法是是从其他学学科移植而而来的，其其中的两大大基本派别别—进步派派和传统派派、实证的的与思辨的的、实用的的与理论的的进一步分分道扬镳，，它们各自自的发展研研究方法为为方法论的的发展开拓拓了新领域域，对研究究方法的探探讨明显地地表现为实实用主义倾倾向，各学学科研究方方法也同时时取得显著著的进步。。在后现代代主义的影影响下，教教育研究方方法表现为为倡导反思思批判精神神，提倡多多视角、多多元化，提提升非理性性的价值，，强调对话话，教育研研究重新审审视定性研研究，强调调开放性、、平等性对对话。从而而使教育研研究的范式式包括了逻逻辑演绎、、自然类别别、实证分分析和人文文理解，注注意科学与与人文、技技术与艺术术、历史与与逻辑的紧紧密结合。。Research意意思是创新新、创造、、合作方法法，以及反反复的探索索。要有开开放的视野野、批判的的思维和基基本的技术术。其中方方法语义学学的解释是是“按照某某种途径””，指的是是为了达到到一定的目目的而必须须遵循的调调节原则的的说明。方方法（Method）是作为为一般的思思维方式和和行为方式式，研究问问题的一般般程序和准准则。而方方法论（Methodology）则则是关于认认识世界和和改造世界界的方法的的理论，是是方法的体体系。功能：：（1）是是达成成研究究目的的的保保证；；（2）可可以使使研究究更简简约，，节省省时间间；（（3））方法法得当当可以以更准准确地地找到到问题题；（（4））有助助于研研究者者辨别别知识识真伪伪、扩扩充知知识数数量和和范围围，获获得新新发现现；（（5））可以以使教教育研研究结结论更更趋科科学化化：（（6））有助助于研研究者者本身身的思思维和和逻辑辑。五、方方法选选择（一））研究究方法法的分分类（（按研究究目的的）基础研研究（（BasicResearch）主要目目的在在于发发展和和完善善理论论。通通过研研究，，寻找找新的的事实实，阐阐明新新的理理论或或重新新评价价原有有理论论，它它回答答的是是“为为什么么”的的问题题，与与建立立教育育科学学的一一般原原理有有关。。应用研研究（（AppliedResearch）用于应应用或或检验验理论论，评评价它它在解解决教教育实实际问问题中中的作作用。。应用用研究究具有有直接接的实实际应应用价价值，，解决决某些些特定定的实实际问问题或或提供供直接接有用用的知知识，，回答答“是是什么么”的的问题题。发展研研究（（DevelopmentResearch）主要目目的在在于发发展用用于学学校的的有效效的策策略，，回答答的问问题是是“如如何改改进””评价价研研究究（（EvaluationResearch））通过过收收集集和和分分析析资资料料数数据据，，对对一一定定教教育育目目标标和和教教育育活活动动的的相相关关价价值值做做出出判判断断的的过过程程，，回回答答的的是是““怎怎么么样样””。。预测测研研究究（（PredictionResearch））主要要目目的的在在于于分分析析事事物物未未来来发发展展的的前前景景和和趋趋势势，，回回答答““将将会会怎怎么么样样””的的问问题题。。（二二））研研究究方方法法的的分分类类（（按按研研究究形形式式））历史史研研究究（（HistoricalResearch））涉及及对对过过去去发发生生事事件件的的了了解解和和解解释释，，其其目目的的在在于于通通过过对对以以往往事事件件的的原原因因、、结结果果或或趋趋向向的的研研究究，，有有助助于于解解释释目目前前事事件件和和预预测测未未来来事事件件。。描述述研研究究（（DescriptiveResearch））通过过问问卷卷、、调调查查、、访访谈谈、、观观察察以以及及检检测测等等手手段段搜搜集集资资料料以以验验证证假假设设或或回回答答有有关关现现时时研研究究的的问问题题。。相关关与与比比较较研研究究（（CorrelationalandComparativeResearch））是对对两两个个或或更更多多数数量量的的变变量量间间是是否否存存在在相相关关以以及及相相关关程程度度进进行行判判定定，，研研究究目目的的在在于于建建立立相相关关或或用用于于预预测测。。实验研究（ExperimentalResearch）主要目的在于于根据一定的的假设在教育育活动中创造造能验证实验验假设的系统统和环境，主主动控制研究究对象，排除除无关因素的的干扰，从而而探索事物的的因果联系。。理论研究（TheoreticalResearch））是对复杂的教教育问题的性性质和相互关关系，从理论论上加以分析析和综合，抽抽象和概括，，以发现其内内在规律或一一般性结论。。六、收集资料料资料是研究的的基础。收集资料就是是研究的实施施。考虑以下问题题在何处收集？？什么时间收收集？隔多长长时间收集？？谁来收集？？谁来管理？？第一手资料的的重要价值（（调查研究））第二手资料（（文献研究））七、分析数据据数据（Data）是研究究者从其研究究被试处获得得的各种信息息。数据分析的的准备：１、准确一一致地按照照程序和标标准评分。。２、核对检检查３、数据的的制表和编编码４、常摸标标准５、数据处处理八、推导结结论—中期期报告数字本身没没有意义，，要通过分分析揭示数数字背后的的意义。从逻辑角度度推理：从经验角度度推理：鸡鸡叫出太阳阳？分析事实或或原有理论论，形成新新理论。九、修正结结论研究是修正正错误、逼逼近真理的的过程注意观点、、方法、数数据、结论论的普适性性十、成果发发表—鉴定定（一）成果果发表１、研究报报告（１+X）２、论文３、著作４、教材５、教具学学具６、数据库库研究报告一、简介部部分１、标题２、内容列列表３、插图列列表４、表格列列表二、主体部部分１、研究问问题：研究究目的－研研究意义－－研究假设设－核心概概念２、研究背背景和文献献综述：理理论基础——相关研究究成果３、研究程程序：研究究设计—研研究对象——研究方法法—技术路路线４、研究发发现５、总结和和讨论三、参考文文献四、附录十、成果发发表—鉴定定（二）成果果鉴定（验验收）先鉴定后发发表（出版版）１、评价标标准科学性创新性规范性难易度应用性推广性２、鉴定方方式会议鉴定通讯鉴定现场鉴定３、鉴定意意见基本情况工作和贡献献不足和建议议是否同意通通过鉴定（二）成果果鉴定（验验收）（二）成果果推广１、天时时２、地利利３、人和和十一、成果果应用推广广（一）成果果应用１、理论联联系实际２、规范试试验３、有限条条件４、正向作作用５、负效应应十二、研究究规范伦理理（一）明确确科研行为为的基本准准则１、遵守公公民道德准准则，坚持持以科教兴兴国为己任任、以创新新为民为宗宗旨的科技技价值观，，弘扬科学学精神，恪恪守科技伦伦理，拒绝绝参加不道道德的科研研活动。２、遵守诚诚实原则。。在项目设设计、数据据资料采集集分析、公公布科研成成果，以及及确认同事事、合作者者和其他人人员对科研研工作的直直接或间接接贡献等方方面，必须须实事求是是。研究人人员有责任任保证所搜搜集和发表表数据的有有效性和准准确性。３、遵守公公开原则。。在保守国国家秘密和和保护知识识产权的前前提下，公公开科研过过程和结果果相关信息息，追求科科研活动社社会效益最最大化。在在合作研究究和讨论科科研问题中中要共享信信息，提供供相关数据据与资料。。在向公众众介绍科研研成果时，，要实事求求是。十二、研究究规范伦理理４、遵守公公正原则。。对竞争者者和合作者者做出的贡贡献，应给给予恰当认认同和评价价。进行讨讨论和学术术争论时，，应坦诚直直率，科学学公正。对对研究成果果中的错误误和失误，，应以适当当的方式予予以承认。。不得以各各种不道德德和非法手手段阻碍竞竞争对手的的科研工作作，包括毁毁坏竞争对对手的研究究设备或实实验结果，，故意延误误考察和评评审时间，，利用职权权将未公开开的科研成成果和信息息转告他人人等。５、尊重知识识产权。研究究成果发表时时，做出创造造性贡献且能能对有关部分分负责的人员员享有署名权权，未经上述述人员书面同同意，不得将将其排除在作作者名单之外外。对参与一一般数据搜集集的研究助手手、对研究团团组进行过支支持与帮助的的人员和提供供设施的单位位，可在出版版物中表示感感谢。６、遵守声明明与回避原则则。在研究、、调查、出版版、向媒体发发布、提供材材料与设施、、资助申请、、聘用和提职职等活动中可可能发生利益益冲突时，所所有有关人员员有义务声明明与其有直接接、间接和潜潜在利益关系系的组织和个个人，包括在在这些利益冲冲突中可能对对其他人利益益造成的影响响，必要时应应当回避。二）加强学术术环境建设学术讨论坚持持真理面前人人人平等原则则，尊重学术术自由，提倡倡学术争鸣，，提倡理性质质疑，不受地地位影响，不不受利益干扰扰，不受行政政干预。院属属机构或部门门领导有责任任通过合理组组织、协同力力量、调节矛矛盾、有效推推进科研工作作、监督和保保证高质量研研究，营造合合作融洽的学学术环境。研究团队的负负责人有责任任通过整体把把握各个工作作环节，明确确研究分工和和责任，把握握研究工作方方向，在研究究团队内营造造团结合作的的学术环境，，有效发挥研研究团队所有有成员的专长长和潜质，保保证研究工作作按科研行为为规范进行，，并进行有效效监督。要进一步提倡倡提携后学。。各研究单元元有责任指定定经验丰富的的高级研究人人员对新进青青年研究人员员进行指导。。对研究生和和青年研究人人员的培养，，不应只教授授必要的专业业知识，还应应教授科研道道德准则和行行为规范。研研究生导师有有义务向学生生提供与科研研行为规范有有关的各种规规章制度，并并向他们讲解解有关规定。。十二、研究规规范伦理（三）防治科学学不端行为１、科学不端行为为的认定科学不端行为为是指研究和和学术领域内内的各种编造造、作假、剽剽窃和其他违违背科学共同同体公认道德德的行为；滥滥用和骗取科科研资源等科科研活动过程程中违背社会会道德的行为为。其认定标标准为：—在研究和和学术领域内内有意做出虚虚假的陈述，，包括：编造造数据；篡改改数据；改动动原始文字记记录和图片；；在项目申请请、成果申报报，以及职位位申请中做虚虚假的陈述。。—损害他人人著作权，包包括：侵犯他他人的署名权权，如将做出出创造性贡献献的人排除在在作者名单之之外，未经本本人同意将其其列入作者名名单，将不应应享有署名权权的人列入作作者名单，无无理要求著者者或合著者身身份或排名，，或未经原作作者允许用其其它手段取得得他人作品的的著者或合著著者身份。剽剽窃他人的学学术成果，如如将他人材料料上的文字或或概念作为自自己的发表，，故意省略引引用他人成果果的事实，使使人产生为其其新发现、新新发明的印象象，或引用时时故意篡改内内容、断章取取义。十二、研究规规范伦理—违反职业业道德利用他他人重要的学学术认识、假假设、学说或或者研究计划划，包括：未未经许可利用用同行评议或或其它方式获获得的上述信