“学研用评”四位一体 走出家庭教育新姿态获奖科研报告

“学研用评”四位一体走出家庭教育新姿态获奖科研报告家庭教育;家校共育;学研用评

中华民族历来重视家庭教育，新时代背景下，在对人才培养提出更高要求的同时，家庭教育的重要性也被提升到了前所未有的高度。习近平总书记在全国教育大会上指出：“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’，帮助扣好人生第一粒扣子。”而《中华人民共和国家庭教育促进法》（以下简称《家庭教育促进法》）的颁布，更将家庭教育上升到了国家高度。对此，学校要抓住这一契机，通过组织家长系统学习，帮助家长转变养育观念;狠抓问题研究，优化养育路径;在学中研、研中用、用中评，家校携手，“学研用评”四位一体，促进家庭教育再上新台阶，进一步优化儿童成长环境，促进儿童健康成长。

一、学——转变养育观念

在社会生活中，所有的工作岗位在入职前都需要进行培训，在上岗后还要继续学习。但为人父母，却是个例外。父母除了代表一段关系，也可以被视为一个“职业”。虽然这一职业是个高难度的“技术活”，但却从未被要求进行“从业资格”培训。很多家长单纯靠“祖传秘方”或是主观感觉来教育孩子，缺乏养育孩子的科学方法，导致家庭教育的开展困难重重。

1.引导家长系统学习

学校要充分利用家长会议、家长学校以及书香家庭建设，促进家长对教育政策法规、科学养育方法、家校共育路径等内容进行系统学习。通过解读《家庭教育促进法》，明白教育孩子并不仅仅是“家事”，更是关系国家民族未来的“国事”，从而明白家庭教育的重大意义和自己肩负的责任。组织家长学习关于家庭教育的科学书籍，学会运用科学方法养育孩子。例如，家长可以通过阅读《正面管教》一书学习“和善而坚定”的教养方式;通过阅读《如何说，怎么听》一书，引导家长参与角色体验，掌握沟通技巧，改善亲子沟通状况。通过论坛“双减落地，家长怎么做”引导家长认识到“陪伴是最好的教育”，将孩子的身心健康、人格健全放在家庭教育的首位，才是家庭教育的正确“打开方式”。

2.促进家庭之间互动学习

为有效破解“家长无法参与现场参加学习”“课程学习众口难调”等具体问题，学校可以依托互联网平台，把家庭教育系列课程放到云端;利用学校公众号、“家长直通车”、班级家长讲坛等平台与家长进行网上互动，让家长在线能学、在线即学、在线可以选学，让学习从零散走向体系，从有限的统一学习变为丰富的选择学习，使学习不再受时空限制，随时随地都可以发生。特别是通过“家庭故事”栏目，家长可以把自己的养育故事或者困惑写下来，大家在分享跟帖中反思，取长补短。

二、研——优化养育路径

《家庭教育促进法》不仅明确了父母“该教什么”“怎么教”，而且明确了对“教而不当”问题的干预。学校和家庭要重视深研家庭养育中的实际问题。

1.聚焦养育问题

学校要在家长自我检视、学生问卷反馈、教师调查了解、专家评点分析中发现家庭教育的真问题。当前，家庭教育简单化、功利化、学校化，是家庭教育普遍存在的问题。学校要对发现的问题及时进行梳理分类，聚焦养育问题。认识到孩子出现的问题，有时候其根源不在孩子身上，而是在家长身上。

2.掌握科学方法

家庭教育是浸润式教育，吃饭穿衣，要求孩子自己的事情自己做是家庭教育;家长待人接物的态度、学习氛围的营造也是一种教育。家庭生活本身就是教育，家长身教也是教育。

对于孩子的问题，要引导家长分析症结，了解造成孩子不良表现的深层次原因，从而找到解决问题的正确路径和实施策略。例如，针对“孩子做事磨蹭拖拉”的问题，可先组织家长分析孩子磨蹭的原因，然后商量应对策略，还可以请家长分享这方面的成功经验（见表1）。通过深研问题，家长发现孩子磨蹭的原因很多，要用心去观察，用智慧去分析，才能找到孩子到底是因为什么而磨蹭。因此，应对孩子磨蹭的最好方法并不是反复地催促，而是要培养孩子的时间观念，让孩子明确磨蹭是谁的事，谁的事谁负责，培养其自主意识。只有找到正确的应对策略，才能改掉孩子“磨蹭”的习惯。

再如随着年龄增长，孩子独立和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人监管，亲子关系变得紧张。家长该如何解决亲子冲突和矛盾呢？对此，家长们群策群力，学习用“观察—聆听—共情—沟通—共识”的方法面对青春期的孩子。总之，只有找准适合自己孩子的教育方法，才能把冲突的负面效应降到最低，甚至灭于萌芽期。

三、用——提高养育质量

学校要倡导家长在学中用、研中用，激发家长持续性改变自己不科学的家庭养育行為，提高家庭养育质量。例如，学校以亲子课程为支撑，倡导家长培育积极健康的家庭文化，享受美好家庭时光，其中包括“亲子必读书籍”“亲子必看电影”“亲子共游”“小鬼当家劳动”四大亲子课程，同时提出以下“四个一”亲子活动。

1.每天一次陪伴

家长有效陪伴有助于亲子关系的融洽和孩子良好行为习惯的养成。陪伴并不是简单的空间关系，还需要家长放下手中的事，全身心投入，与孩子进行眼神和肢体交流;多倾听孩子的声音，回应其感受，多进行描述性赞赏。陪伴可以和前述四大亲子课程结合，和孩子一起读书、看电影、劳动、运动、游戏，在轻松的氛围中引领孩子成长。

2.每周一次家庭会议

家庭会议是加强家人之间合作和亲密感的有效手段。家庭会议要做到“三不要”。一是不要开“批判会”。遇到问题时，要提解决方案，不要相互指责。二是不要开“长会”。每次家庭会议的内容不宜过多，并尽量控制在半小时之内。三是不要开“散漫会”。家人围坐在一起，不摆放其他东西，不做其他事。在每周一次的家庭会议中，每个人都有表达自己观点的机会，要让孩子充分感受到尊重和被尊重，从中学会思考、决策、承担和服从。家庭会议要通过表达爱意、交流观点，使夫妻关系更和谐，亲子关系更融洽，使所有的家庭成员感受到家的温暖和希望。

3.每月出游一次

亲子游可成为家长与孩子间的良好交流渠道，能凝聚家庭的亲和力，给孩子开启一片新天地。家长可以带着孩子走进工厂、博物馆、纪念馆等，也可以和多个家庭共同开展亲子活动，如参加演习演练、感恩活动、公益劳动、寻访民俗等活动。人的一生是一个见天地、见众生、见自我的过程。在旅途中，孩子可以走出自己的小世界，擁抱大自然，体验社会生活，增长知识，增加阅历，体验成长的快乐，彰显生命的活力。

4.每年一次家庭总结会

通过家庭年终总结会，家人共同回顾一年的成绩和收获，彼此激励。父母对事业的高度责任感，对工作的一丝不苟能够潜移默化地影响孩子。同时，家长正视自己的缺点或不足，也可以让自己的规划更清晰，并对孩子起到很好的激励作用。

四、评——促进养育改变

评价是管理、规范、支持和促进组织发展的必要措施。为提升家庭教育水平可开展“清单约束—任务驱动—展示引领”的家庭成长模式探索。

1.用负面清单促进约束性改变

为有效促进家长观念的转变和行为的改进，学校可以根据《家庭教育促进法》及相关教育法规，梳理出关于加重学生课业负担、体罚或变相体罚、对孩子不管不问等影响学生身心健康的负面清单，用负面清单“体检”家庭教育。通过对照“负面清单”和孩子、社会的反馈性评价，家长可以约束自身，改善养育行为。对于“负面清单”一直未“清零”的家长，学校可以主动联系相关部门对其进行专门的帮助。

2.用积分管理激励性改变

为了更好激发家长关心孩子成长和关注班级管理的积极性，可拟定《家庭积分条例》，用积分管理家长和学生。每个家庭积满相应分数方为合格。对未达到积分的家长，学校可专门开设课程助其达到合格，积分达到优秀的家庭可以优先参与学校组织的亲子活动。

3.用浓厚氛围促进引领性改变

充分利用各种媒介，营造家庭养育的学习氛围。通过校园海报、家长学校、校园电视台、校门口的LED屏、美篇、微视频等多种方式推送“书香家庭评选”“家风家训故事”“亲子活动展示”等家庭