诗词鉴赏-景与情关系整理

景与情的关系

一切情语皆景语，一切景语皆情语。王国维——《人间词话》有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩

近几年来，高考语文试卷中古诗鉴赏试题频频出现考查古诗中写到了怎样的景，这种景抒发了怎样的情一类的考题。：2011年全国新课标卷第9题考查周朴的《春日秦国怀古》设题为：“你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？”2012年山东卷第14题第一问开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？

2015年山东卷第14题第二问“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情？请作简要分析。教学目标1、理解并记忆诗歌中情与景的关系。2、通过做题，能够学会分析诗歌中情与景的关系。蝶恋花晏殊1、词中哪些是“景语”？2、品“景语”，悟“情语”，词人是如何通过写景来表现思想感情的？1、（1）槛菊愁烟兰泣露（2）罗幕轻寒，燕子双飞去。

（3）明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。

（4）昨夜西风凋碧树2、词中，作者用了烘托与反衬的手法写女主人公内心的离别的悲苦。前者如“槛菊愁烟兰泣露”，是以悲景写愁，与词中人物同病相怜。后者如“燕子双飞”、“明月穿户”，都以乐景写悲，以双燕、月光无情反衬女子有情。结构关系：借景抒情融情于景以景结情虚实结合内在联系：以乐景写乐情以哀景写哀情｝正衬以乐景写哀情以哀景写乐情｝反衬1、借景抒情：

又称“缘情写景”“由情及景”，是情在景先，先有情后有景，是“以我观物，故物皆著我之色彩”。景的设置总是以情为转移的，所谓“情哀则景哀，情乐则景乐”。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”。如杜甫的《登高》。

2、寓情于景:表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。滁洲西涧

韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。3、以景结情所谓“以景结情”就是诗的前面大半篇幅用抒情，最后以写景物来收束全诗。这种写法的好处是在抒情的紧要处戛然而止，给读者留下广阔的想象空间，含不尽之意于言外。比如“阁中帝子今何在，槛外长江空自流。”4、虚实结合实境乃是一种真境、事境、物境；虚境乃是在此基础上给读者创造的一种想象的空间、诗意的空间。虚可生实，实可生虚，想象则是其桥梁，正是读者想象的介入，才使诗歌更为饱满，充满灵气，充满诗情画意。过春风十里，尽荠麦青青。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。二、从景与情的内在联系角度分析下列诗歌

江畔独步寻花黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”以乐景写乐情

闻乐天授江州司马

元稹残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。以哀景写哀情绝句杜甫江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年？

以乐景写哀情江汉杜甫落日心犹壮，秋风病欲苏。古来有老马，不必取长途。哀景乐情答题要点：

1、从“景”的角度：①通过联想、想象展现诗中所描绘的画面。②概括景物所营造的氛围特点（一般两个双音节词）

2、从“情”的角度：①分析作者的思想感情。②判断“景”和“情”是否和谐一致。③引入术语，总结该诗的思想感情。练习巩固雨霖铃1、柳永的这首词，最能体现作者情感的关键词是

（

）。

2．这首词在景物描写中运用了两种典型的表现手法，请指出并作简要分析。1:伤离别

2:①借景抒情，情景交融的手法，作者通过对“冷落清秋节”的景物的描写，来寄寓自己与友人分别的离愁别绪。②虚实结合的手法，诗人既描写眼前离别时的景象，又想象离别后的场景，虚实结合写出离愁的难以排遣。蝶恋花·出塞[清]纳兰性德

今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语?西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许?深山夕照深秋雨。注释：无定据：没有一定。牧马：指古代作战用的战马．

简析画线句的表现手法。①以情相问，以景作答（以景结情）;②化抽象之情为形象之景，增强了全诗的抒情效果;③“深山”、“夕照”、“秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自