人教版九年级上册初中化学第四单元课题4化学式和化合价第1课时说课稿

人教版九年级上册初中化学第四单元课题4化学式和化合价第1课时讲课稿人教版九年级上册初中化学第四单元课题4化学式和化合价第1课时讲课稿5/5人教版九年级上册初中化学第四单元课题4化学式和化合价第1课时讲课稿《化学式》讲课稿腰站中学毛艳民大家好!今天，我讲课的内容是人教版九年级化学上册第4单元课题4——化学式与化合价第一课时“化学式”。本节课我从几个方面谈谈我的讲课方案。一、说教材：1．教材的地位和作用在引导学生开启了化学之门，认识了几种身边的化学物质（空气、氧气、水），初步认识了物质组成的奇怪此后，开始深入学习物质组成的表示方法。本节内容主要包括三个部分：化学式的含义；化学式表示的意义、单质及简单化合物化学式写法。在以前的学习中学生已经知道了物质是由微粒组成的，其他物质又是由元素组成的。这些知识对本节内容起到很好的铺垫作用。此时，物质组成的奇怪已经揭开了奇怪的面纱，学生从宏观世界进入了微观世界，马上又要从微观世界返回到宏观世界。本节内容正好能够帮助学生达成这两次“穿越”，有机地将宏观和微观联系起来，为系统的研究物质确立了基础。同时，本节内容还能够为此后学习定量认识化学变化埋下伏笔，对正确书写化学方程式起到了至关重要的作用。2．讲课目标讲课目的确实定必定科学、简洁，符合教材要求、切准学生实质，的确突出重点，表现全面性、综合性和发展性。为此，确立了以下讲课目标：（1）知识与技术方面：1、经过自主学习，认识化学式的含义。（A）2、经过合作研究，理解化学式表示的意义。（B）3、经过沟通谈论，掌握简单化学式的读法和写法。（C）（2）过程与方法方面：渐渐形成对事物进行抽象归纳和定量办理的能力；（3）感神态度与价值观方面：以已有的知识经验为载体，认识任何纯净的物质都有固定的组成，不同样样的物质组成不同样样；养成敬爱客观实质，仔细谨慎的科学态度.3．讲课重点、难点的确定及解决方法（1）讲课重难点：物质化学式的写法；物质化学式的意义（3）讲课重、难点的解决方法：编写一些原创口诀减少学生对中心知识点的记忆负担，就能顺利打破本节课的难点，也促使了学生思想能力的发展。即：过去我们的教材是学生的全部世界,现在我们要让世界成为学生的全部教材!二、说学情学生在前面的学习中已经学习了用微粒的见解看物质和组成物质的化学元素，在学习化合价和化学式应当是水到渠成，可是他们对分子、原子、离子的认识还特别简单，特别是对原子核外电子的排布规律不甚认识。本节内容比较抽象，离学生的实质生活比第1页较远，出错的概率也更大，此时学生的成绩可能产生两极分化，学困生的比率会渐渐增添。三、说教法：情况讲课法、发现讲课法、互动讲课法。四、说学法：研究学习法、自主学习法、合作学习法。五、说讲课过程：为了实现讲课目标，鉴于对教材、学生情况的解析，我确立经过以下步骤来达成本节课的讲课任务。（一）复习引入1、第一复习了物质的分类知识，是学生认识到纯净物有特地唯一的符号来表示，经过书写和察看简单的化学式，发现特点，进而生成化学式的见解。进而讲课目标1自然达成。（二）活动研究教师提出问题：化学式表示的意义有哪些？学生带着问题以水为例进行自主学习，合作归纳。教师课件显现水、二氧化碳、氧气的化学式表示哪些意义，学生在回答以下问题中，自然生成化学式表表示义的一般规律及“表示一种物质，表示该物质的组成、表示一个分子、表示该分子的原子组成。”这样设计由表象到抽象，由一般到规律，层层深入，符合学生认知规律。紧接着教师引导学生拓展延长，将由元素符号表示的单质、及粒子组成物质的化学式表示的意义与水均分子组成的物质化学式表表示义进行划分，加强了学生正确划分各样化学式表表示义的，进而培养学生严禁求实的科学态度。对于化学式的读法和写法，本节课可是初步认识，正确书写化合物的化学式还有待此后学习化合价来解决。说以教师出示谈论题：1、单质的化学式怎样书写？2、由两种元素组成的化合物的化学式怎么写？怎样读？经过自学沟通显现来达成，教师可是帮助学生进行归纳，形成知识系统。进一步突出学生自学、研究的主体性。（三）课时总结经过学生畅谈“我的收获”检查学生对知识的掌握情况，教师实时引导补充，形成知识系统。经过简单的检测题，初步学会运用知识解决实诘责题能力。到此本节课讲课目标顺利达成。六、说讲课反省本节课师生、生生之间的沟通合作默契，讲堂气氛轻松爽朗。特别是教师成心创立的问题驱动学生积极进行思虑、学习。学生