小学语文教学中的德育工作计划

第27页共27页小学语文教学中的德育工作方案一节好的语文课，不公要求学生围绕目的进展语言文字的训练，而且还要求学生从学习中受到良好的品德教育。这就要求语文老师精心设计教学方法，把思想品德教育科学地安排到语言文字训练中，从而进步德育常浸透强度。一、制定德育教学目的，有目的、有方案地施行德育浸透。无论哪能一门学科的教学，都行制定教学目的，语文课也一样，但平常所说的目的一般都指学科知识教学目的，其中的思想品德大多象征性的点到为止，不作目的硬性要求，认为学科知识达标就算完成任务。其实那么不然，语文教学大纲明确规定语文教学是：“在听说读写训练中进展思想政治教育和道德品质教育。”也就是说，德育也是语文教学的必要局部。因此，语文老师课前也应该制定好德育教学目的，以便在语言文字的训练中，恰当地浸透思想品德教育，到达语文教学的目的。二、教学中围绕目的创设感染情景，激进情感震动。小学阶段是开展儿童随意注意的主要时期，要让学生从语言文字中受到良好的思想品德教育，教者必须在教学中创设独特的感染情景，使学生对教学内容发生兴趣，在一定程度上去组织自己的注意，激起情感震动。列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”语文教学中创设感染情景，触动学生的情感，使学生获得真切的情感震动，启动学生的情感闸门，才能使学生自觉地按照道德标准和行为准那么不定期约束自己，到达思想品德教育的目的。如上《十里长街送总理》时，可以让学生边读课文边听哀乐，读完后再看总理和人民在一起的录像。创设这样的情景，使学消费生强烈的情感震动，从悲哀中升起对____的无比爱戴之情。三、注重思想品德教育在各类型课文中的详细表达。小学阶段，语文包括拼音教学、识字教学、阅读教学、诗歌教学、作文教学等。其中除了拼音教学时间比较短外，其它四种类型的教学贯穿于整个小学语文教学中。因此，思想品德教育也必须贯穿其中，下面就分别谈一点看法：〔一〕识字教学中的德育浸透。小学老师大多数都不愿意教低年级，原因很多，但主要是因为低年级的识字教学简单枯燥，而且周而复始的识字写字。其实识字教学不是简单的识字写字。识字教学要求“按照认识事物的特点，加强识字与认识客观事物的联络”。这就必须让学生理解生字的意思。低年级学生理解生字的主要方法是组词练习，然后根据词语表示的意思结合详细事物和动作来理解。就我多年教低年级的经历来看，组词的过程就是一个很好的进展思想品德教育的过程。我曾听到过这样一节识字课，教者在教学“打”字。他先和学生一起学习了这个字的读音，分析^p了这个字的字形。然后问，你知道这个字的意思吗？能组词吗？学生便积极地举手发言，组了“打架、打人、打骂”等词语。老师听了，先是肯定了几个学生的发言，然后问：“同学们，我们能打人、打架、打骂别人吗？”学生一齐答复：“不能。”老师说：“对了，我们在生活中不能随意打人、打架、打骂别人。那你们还能组其它有表示打这这个动作的词语吗？”在老师引导下学生很快组成了“打球”“打水”“打鱼”等词语。听了这位老师的课，我深受启发，低年级学生是人生受教育的启蒙阶段，必须对他们进展思想品德教育。像这位老师的教学，不仅开阔了学生的思路，又对学生进展了品德教育，怎么能说这识字教学简单而又枯燥呢。从此，我一边探究一边照此法上课，不仅学科成绩有了明显进步，而且对学生良好行为的养成也起到了不可估量的作用。〔二〕阅读教学中的德育浸透。在阅读教学中，我们要注意加强讲读课文的同类联络，促进良好品德的养成。小学语言具有很强的学科特点，它随着学生年龄的增长，内容也随着增多，思想内容也随着逐步加深。小学生良好行为的养成有一个由浅入深的由低到高的开展过程，短时间是不会见效的。浸透了思想品德教育后，要加强稳固，否那么学生的思想认识就永远处于朦胧状态，良好的道德观念就难以根深蒂固。因此，我们在教学中必须加强同类课文的联络，促进学生良好品德的形成。例：在学习《林海》这篇课文时。教者在帮助学生理解课文的同时，引导学生回忆《美丽的小兴安岭》、《一个小村庄的故事》等课文，这些课文都是激发学生保护环境、保护环境的。通过回忆，让学生迅速加深对本课的理解，认识到“人和山的关系日益亲密”的原因，也稳固了以往的所学知识，认识到保护环境的重要性。〔三〕诗歌教学中的德育浸透。诗歌是小学语文的重要组成局部。古诗中浸透了强烈的爱国教育、爱人民爱劳动教育、阶级教育，现代____烈士诗还浸透了共产教育。如：教学《望庐山瀑布》可凭借作者描写的壮丽风光激发学生热爱祖国河山的感情；教学《示儿》可凭借诗人陆游的心声，教育学生树立实现祖国统一的远大理想；教学《锄禾》可凭借诗歌描写的场面教育学生热爱劳动人民，爱惜粮食。在这些诗歌的教学中，假如只简单的分析^p字词句的意思，忽略了思想政治教育，那么根本没完成诗歌教学的目的。假如既理解了字词句的意思，又认真分析^p了作者表达的思想感情，对学生进展了思想品德教育，那么会到达事半功倍的效果。【以下为赠送相关文档】精选工作方案阅读2023语文教学德育工作安排语文教学更应该根据其科学性原那么，使学生在学习语言文字处理的过程中，潜移默化地受到思想品德教育，促进学生良好道德品质的形成。一节好的语文课，不公要求学生围绕目的进展语言文字的训练，而且还要求学生从学习中受到良好的品德教育。这就要求语文老师精心设计教学方法，把思想品德教育科学地安排到语言文字训练中，从而进步德育常浸透强度。一、制定德育教学目的，有目的、有方案地施行德育浸透。无论哪能一门学科的教学，都行制定教学目的，语文课也一样，但平常所说的目的一般都指学科知识教学目的，其中的思想品德大多象征性的点到为止，不作目的硬性要求，认为学科知识达标就算完成任务。其实那么不然，语文教学大纲明确规定语文教学是：在听说读写训练中进展思想政治教育和道德品质教育。也就是说，德育也是语文教学的必要局部。因此，语文老师课前也应该制定好德育教学目的，以便在语言文字的训练中，恰当地浸透思想品德教育，到达语文教学的目的。二、教学中围绕目的创设感染情景，激进情感震动。小学阶段是开展儿童随意注意的主要时期，要让学生从语言文字中受到良好的思想品德教育，教者必须在教学中创设独特的感染情景，使学生对教学内容发生兴趣，在一定程度上去组织自己的注意，激起情感震动。列宁说过：没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。语文教学中创设感染情景，触动学生的情感，使学生获得真切的情感震动，启动学生的情感闸门，才能使学生自觉地按照道德标准和行为准那么不定期约束自己，到达思想品德教育的目的。如上《十里长街送总理》时，可以让学生边读课文边听哀乐，读完后再看总理和人民在一起的录像。创设这样的情景，使学消费生强烈的情感震动，从悲哀中升起对____领袖的无比爱戴之情。三、注重思想品德教育在各类型课文中的详细表达。小学阶段，语文包括拼音教学、识字教学、阅读教学、诗歌教学、作文教学等。其中除了拼音教学时间比较短外，其它四种类型的教学贯穿于整个小学语文教学中。因此，思想品德教育也必须贯穿其中，下面就分别谈一点看法：(一)识字教学中的德育浸透。小学老师大多数都不愿意教低年级，原因很多，但主要是因为低年级的识字教学简单枯燥，而且周而复始的识字写字。其实识字教学不是简单的识字写字。识字教学要求按照认识事物的特点，加强识字与认识客观事物的联络。这就必须让学生理解生字的意思。低年级学生理解生字的主要方法是组词练习，然后根据词语表示的意思结合详细事物和动作来理解。就我多年教低年级的经历来看，组词的过程就是一个很好的进展思想品德教育的过程。我曾听到过这样一节识字课，教者在教学打字。他先和学生一起学习了这个字的读音，分析^p了这个字的字形。然后问，你知道这个字的意思吗?能组词吗?学生便积极地举手发言，组了打架、打人、打骂等词语。老师听了，先是肯定了几个学生的发言，然后问：同学们，我们能打人、打架、打骂别人吗?学生一齐答复：不能。老师说：对了，我们在生活中不能随意打人、打架、打骂别人。那你们还能组其它有表示打这这个动作的词语吗?在老师引导下学生很快组成了打球打水打鱼等词语。听了这位老师的课，我深受启发，低年级学生是人生受教育的启蒙阶段，必须对他们进展思想品德教育。像这位老师的教学，不仅开阔了学生的思路，又对学生进展了品德教育，怎么能说这识字教学简单而又枯燥呢。从此，我一边探究一边照此法上课，不仅学科成绩有了明显进步，而且对学生良好行为的养成也起到了不可估量的作用。(二)阅读教学中的德育浸透。在阅读教学中，我们要注意加强讲读课文的同类联络，促进良好品德的养成。小学语言具有很强的学科特点，它随着学生年龄的增长，内容也随着增多，思想内容也随着逐步加深。小学生良好行为的养成有一个由浅入深的由低到高的开展过程，短时间是不会见效的。浸透了思想品德教育后，要加强稳固，否那么学生的思想认识就永远处于朦胧状态，良好的道德观念就难以根深蒂固。因此，我们在教学中必须加强同类课文的联络，促进学生良好品德的形成。例：在学习《林海》这篇课文时。教者在帮助学生理解课文的同时，引导学生回忆《美丽的小兴安岭》、《一个小村庄的故事》等课文，这些课文都是激发学生保护环境、保护环境的。通过回忆，让学生迅速加深对本课的理解，认识到人和山的关系日益亲密的原因，也稳固了以往的所学知识，认识到保护环境的重要性。(三)诗歌教学中的德育浸透。诗歌是小学语文的重要组成局部。古诗中浸透了强烈的爱国教育、爱人民爱劳动教育、阶级教育，现代____烈士诗还浸透了共产教育。如：教学《望庐山瀑布》可凭借作者描写的壮丽风光激发学生热爱祖国河山的感情;教学《示儿》可凭借诗人陆游的心声，教育学生树立实现祖国统一的远大理想;教学《锄禾》可凭借诗歌描写的场面教育学生热爱劳动人民，爱惜粮食。在这些诗歌的教学中，假如只简单的分析^p字词句的意思，忽略了思想政治教育，那么根本没完成诗歌教学的目的。假如既理解了字词句的意思，又认真分析^p了作者表达的思想感情，对学生进展了思想品德教育，那么会到达事半功倍的效果。(四)作文教学中的德育浸透。作文是小学语文教学中不可缺少的教学内容。小学语文教材教法中专门讲了在作文训练中逐步培养学生正确的人生观。教者可以教育学生从课文和诗歌中体会作者的思想和人品。同样，教者也可以从学生的作文中看出学生的思想状态。教者在修改作文时，不仅要改掉学生组词、造句、语法上的错误，还要修改学生语言文字中表达出来的不良的行为习惯和思想，恰当地在作文教学中浸透思想品德教育。四、注重反应信息，联络学生生活实际，促进良好行为。德育的浸透还应该注重学生良好行为的养成教育。光有思想，没有实际行为，不能说品德教育的成功。有了良好的思想品德，又有了良好的道德行为，才能算德育真正落到了实处。这就要请教者注重课后的反应信息，联络学生生活实际，作好弥补工作。如时时留心学生课余的活动表现，向家长理解学生在家中的情况，鼓励学生提供等。然后在有关内容的语文课上，不失时机的进展提示，让学生中国讨论，或者利用典范的力量促进学生良好行为的养成。分开了思想品德的语文教学，是不完好的语文教学。因此，作为一名小学语文老师，应该正确处理好德育与语文教学的关系，在语文教学中恰当浸透思想品德教育，促进语文教学的圆满达标。小学语文浸透德育工作方案小学语文学科浸透德育工作方案篇一一、指导思想：努力从加强理论学习和理论锻炼两方面入手，系统地学习语文课程标准等教育教学理论，按要求上好每一堂课，不断探究符合学生实际而又能促进其长远开展的教学方法、教学形式，虚心向有经历的老师请教，不断充实自己的教学思想，并及时总结经历教训，努力进步学生的语文素养。二、培养目的：新课程的培养目的指导我们，要使学生具有爱国、集体精神，热爱社会，继续社会民主法制意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观，人生观，价值观;具有社会责任感，努力为人民效劳，要使学天生为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。针对学生的德育根底，结合学生的实际开展德育教育。因此在语文学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进展思想品德的培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，不断标准自己的行为。三、详细措施：(一)、识字与写字方面。通过各种形式，激发学生对汉字的学习爱好，引导学生养成主动识字的习惯，学会使用字典、词典，锻炼初步的独立识字才能。同时引导学生正确使用硬笔纯熟地书写正楷字，做到标准、端正、整洁。(二)、阅读方面。结合学校的“文化阅读”活动，发动学生多些朗读，标准学生发音，使学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。同时引导学生初步学会默读，独立考虑，学会对课文中不理解的地方提出疑问，能联络上下文，理解词句的意思，体会课文中【关键词】：^p句在表情达意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。引导学生诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文。(三)习作方面。引导学生留心四周事物，乐于书面表达，不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新颖感的词句;根据表达的需要，使用正确的标点符号，可以修改习作中有明显错误的词句;能用简短的书信便条进展书面交际;并且愿意将自己的习作读给人听，与别人分享习作的快乐，增强习作的自信心。(四)口语交际。引导学生用普通话与别人交谈，在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。引导学生学会清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法;详细主动地讲述故事，努力用语言感动别人;听人说话能把握主要内容，并能扼要转述。(五)综合性学习引导学生在老师的指导下，自主组织有兴趣的语文活动，在活动中学习语文，学会合作;结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得;能提出学习和生活中的题目，有目的地搜集资料，共同讨论;在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和才能解决简单题目。三、详细方法：(一)、充分发挥老师在教学中表达的人格魅力。德育过程既是说理、练习的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。老师自身的形象和老师表达出来的一种精神对学生的影响是宏大的，也是直接的。老师的板书设计、语言的表达、老师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比方，为了上好一堂语文课，老师做了大量的预备，采取了灵敏多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对老师的敬仰之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有宏大的推动作用。(二)、充分利用教材挖掘德育素材。认真钻研教材，充分开掘教材中埋伏的德育因素，把德育教育贯串于对知识的分析^p中。(三)、在教学过程中进展德育浸透。老师在教学过程中，可以采取灵敏多样的教学方法潜移默化的对学生进展德育教育，比方研究性学习，合作性学习等。可以采取小组合作学习法，学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于别人条件下进展学习。(四)、利用活动和其他形式进展德育教育。德育浸透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些活动课和主题活动。小学语文学科浸透德育工作方案篇二一、在语文教学中，坚持文道结合的原那么让学生获得思想品德教育能更详细、形象各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科知识的内在属性，它们互相交融，互相浸透，脱离了教材，谈品德，德育是空洞的说教;反之，没有德育的教学，智育也是苍白的。因此在详细的教学活动中，为了更好地施行教学，落实教学目的，德育结合，文道结合是要的，对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言，这一点更是关键，语文老师可以通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，能更详细形象地获得思想教育教学效果。学生在学习中，不单掌握一定的语文学习技能，而且在潜移默化中，逐渐确立正确的世界观、人生观。二、在语文教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成为积极向上的动力，也确保教学中德育浸透获得更大效果。在德育过程中，动之以情，既是小之理的继续，更是持之以恒导之以行的根底，因此使受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是进步德育浸透效果的保证。在于文学科那些文质兼美的文学作品，即使一块块的情感天地，老师可以通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深化地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进展情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断进步自己的道德情操总之，激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级兴趣，而产生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目的，并为之而奋斗。三、深挖教材中德德育因素，加强对学生品德熏陶教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别隐蔽的，思想教育是浸透在学科知识的方方面面，与学科知识融二为一，这就要求我们在教学中进展德育浸透，不能仅停留在那些外表的内容上，而应当是深化挖掘教材内在的德育因素，语文学科的德育，材料虽然丰富，同样需要我们多方面深化挖掘，以进步德育浸透的成效，在语文教学活动中，老师可以通过引导学生欣赏文中字、词、句;理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用，使学生能意识到祖国语言无可比较的表现力，体会到祖国语言质美意深，简练如金的妙处，能感受到祖国语言的丰富多姿，包罗万象。四、把德育浸透到各种形式的语文活动开展形式多样的语文活动，使对于文课堂教学的补充，是学生增强素质的另一途径。监视可以利用课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗读比赛，成语股市比赛，搜集简报，做手抄报，开讨论会、讲演等。这些活动丰富学生德语文知识、技能，进步学生的素质，这使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。例如语文活动的比赛，既能激发培养学生的竞争意识，也能让学生感受到集体协作的重要性。古典诗歌朗读、讲成语故事，让学生们能掌握朗读、讲演的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的远流长，从而激发他们的爱国情感。五、利用课外辅导进展德育浸透课外辅导如开展培优扶差，修改作业，指导练笔等，这是对课堂教学的补充，深化、稳固，当然也是语文教学进展德育浸透的另一途径。大家知道，课堂教学实在规定时间内完成的一种教学活动，对知识分析^p、理解及德育浸透难免要受时间、空间的限制，影响教育教学效果的进步，而课外辅导，相对限制少，使老师更容易因材施教，根据学生的性格特点、知识现状进展少数或个别的辅导，这样教育教学更有针对性、更详细、形象。不仅进步教育教学的效率，连效果也得到增强，例如培优抚差，因为对象使学生群体的两极，人数较少，这就方便了老师有针对行的辅导，自然德育浸透也能更详细、实在、形象、直接。作业修改，如日记、作文，老师可以通过评语，知道学生，鼓励学生树立信心，确定正确的世界观、人生观，不断增强自身的道德情操。并将它化作学习进步的动力。总而言之，德育浸透的形式、途径多种多样，作为一名语文老师，应当立足于与文学课教学，积极探究，积极参与教改，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中认真、积极地进展德育浸透，使之成为青少年学生学习、涉过的动力，将更多的学生培养成品学兼优的，具有安康人格的社会小公民。小学语文学科浸透德育工作方案篇三小学语文学科是根底性工具学科。语言文字作为表情达意的工具，具有强烈的思想性，小学语文学科的教学在完成德育任务方面具有许多的优越条件。我们要研究德育在小学语文教学内容中的特征，根据小学语文学科的特点，通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来施行德育，培养高尚的情操，进步思想觉悟和社会道德品质。一、小学语文浸透德育的途径(一)课堂教学语文教育通常指的是关于自己祖国语言的教育活动。祖国语言负载着自己祖国和民族的思维方式、思想感情，传承着自己祖国绵延不息的文化，具有深化的底蕴。课堂教学是进展德育的主要场所，它以教材为本，教材中有极其丰富的德育内容，诸如爱国、艰辛奋斗、民族自豪感等。所以，应该把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。(二)课外阅读课外阅读是语文德育施行的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于开展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读。老师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，进步学习成绩，而且还能培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，进步思想觉悟。(三)老师的影响学生的思想品德主要由老师来培养。语文教学中，语文老师是学生直接的典范，老师的情感、态度对学生有着最直接、最重要的影响。老师在课堂上进展品德教育，在课后言行一致、以身作那么，以优雅的仪表、文明的谈吐树立起良好的形象，就会对学生道德风貌的安康培养起到良好的表率作用，成为学生的镜子。二、施行小学语文德育的方法1、平等待人，润物无声小学语文老师要对学生进展德育，必须熟悉和理解学生，做他们的知心朋友，使他们感到老师的心和他们的心是息息相通的，彼此便要互相尊重，互相信赖。对每个学生应该有正确、全面的看法，在评定学生品德上不能有认识定势，更不能把道德与语文学习成绩等同视之，而要看到后进生的闪光点和优生的缺乏。理想的老师应该是公平的、对学生一视同仁的、不存偏见的老师，是理解学生、亲近学生、和学生打成一片，和学生多交流的老师，是身教重于言传的老师，是和学生相处融洽，对学生默默关心、暗中理解情况，对学生宽松，与学生心心相印、像朋友一样的老师。要排除一切干扰因素，站在学生的角度去设身处地为学生着想。在情感上师生互相接近，消除学生的猜疑心理。对学生进展品德教育，要注意道德情感陶冶，老师要运用情感去感染学生，以满腔的热情去教育学生。语文老师还要民主平等地与学生交流思想、讨论问题，用自己真挚的感情感染学生，用高尚安康的道德情操影响学生，浸透到学生的心灵中，起到“春风化雨，润物无声”的作用。语文教学中的德育，涉及到社会生活的方方面面，必须开拓多条渠道，使德育像涓涓细流流到学生心田。课内与课外结合，课堂与生活结合，集中与分散结合，阅读与写作结合，围绕中心，指导学生读有关的书，出有关墙报，办有关小报，写有关评论，开展演讲会、朗读会、辩论会等各种活动，实行全面教育，综合治理，形成集体言论，充分发挥多渠道功能。2针对特征，有的放矢施行小学语文德育，要注意学生的年龄特征和心理特征，不搞成人化、儿童化教育。在教学中，老师要做学生的引路人，引导他们走上正确的人生道路，激发他们积极向上的动力。只要把握住德育的特征，将语文教学活动与德育有机地结合起来，充分发挥老师自身的典范作用，就能收到良好的教育效果。2023小学德育工作方案德育工作方案本学期，德育工作的重点是以“传统美德教育为主线”，以“行为养成教育为根底”，以“科学的方法和生动的教育活动”吸引少先队员。以“平安教育”、“公德教育”、“诚信教育”为打破口，务实创新，富有特色地完本钱学期的工作。一、工作现状分析^p在工作中，班主任对德育工作没有给予充分的认识、高度的重视，并没有把德育工作完全放在首位，尤其在学期末，重智育轻德育的现象尤为突出。致使德育工作有停留在外表的现象，一些本质性工作效果不明显。二、工作任务1、做好学年优秀班主任评选工作。2、平安工作重中之重。3、做好对学生评价、班主任评价、领导评价工作。4、开展好“平安月”、“公德月”、“诚信月”、“健身月”教育活动。5、做好间操检查、监视管理工作。6、普九材料归档。7、认真贯彻落实《守那么》、《标准》、《调兵山市中小学生文明习惯细那么》，建立正常的生活秩序，培养学生形成良好的行为习惯，养成教育落到实处8、认真落实我校的《新三好施行方案》，加强学生问题首问制的落实、施行。9、加强学生心理安康教育。10、加强校园环境卫生的管理。本学期两周进展一次大清扫，其它时间为小范围清扫。11、完善、健全各项管理制度。三、工作思路本学期政教处将加大工作力度，从细节处入手，加强对学生的评价、班主任评价以及领导评价。以学生养成教育为打破口，抓好平安教育、公德教育、诚信教育，以点带面。踏踏实实把我校德育工作做好。四、工作目的1、学校实行封闭化管理，形成教学秩序井然、教学环境和谐、舒适，全校形成齐抓共管的场面。2、制定、完善、健全各项相关的平安制度，通过各种系列活动对学生进展平安教育、公德教育、诚信教育。杜绝各种平安隐患、平安事故发生。3、使每位学生都能遵守社会公德、诚信做人、礼貌待人、尊师守纪、为奥运成功召开做出我们应尽的义务。4、参加教育局的各项活动、各种比赛获得前三名。5、结合学生自身行为，把《守那么》、《标准》、《调兵山市中小学生文明习惯细那么》贯穿到整个学期，让学生做到言行一致，把养成教育落到实处。6、通过开展公德教育活动，使学生从小做起，从身边小事做起，人人树立公德意识。五、工作措施及工作安排〔一〕、加强平安意识1、成立平安领导小组，分工明确，完善职责，各负其责，层层落实，层层追究。2、建立健全平安制度，制度约束行为。年部主任严格执行学校的各项制度，就平安问题不给一次出错的时机。3、充分利用播送、宣传板、标语等多种形式向学生宣传平安知识，让学生意识到平安的重要性、严峻性，并定期召开班会、校会，平安演练等。各班除按照学校统一要求外，每周将进展一次班级的平安讲座，班主任要认真把讲座内容记录在班主任工作手册上。把平安教育做实，让平安深化人心，从而使学生关爱生命，学会生存，掌握多种自我保护的防范措施，让平安事故为0。4、加大检查力度，有制度就有落实，有布置就有检查，不搞形式，不拿学生的平安开玩笑。〔二〕做好对班主任的培训工作1、利用单周业务学习时间，对班主任进展系统、有针对性的培训，培训内容力求科学化、系统化。2、以“十不准”标准班主任的道德行为，贯彻落实两个《标准》、两个《规定》。3、继续执行我校师德考核方案和班主任考核细那么。4、树立典型班主任老师，推广先进的班级管理经历。5、继续开展“标准班级”的评比工作，制定《评比细那么》，评比内容包括〔晨会、班队会情况；班主任的各项方案、总结、工作手册完成情况；值周扣分情况；流动红旗情况；表扬情况；升旗情况；板报情况；各项竞赛情况；大课间评比情况〕。在评比中，本着公开、公正、公平的原那么。学期末，在“标准班级”的班主任中评选出40%的优秀班主任，进展表彰。6、学年末在全校班主任中评选出10个优秀班主任进展表彰。第一┆整理该文章>音乐德育工作方案小学德育工作方案音乐德育工作方案篇一音乐教学通过生动的音乐形象，在进展审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，不断开展学生德育上的自我教育才能。我在教学理论中把德育浸透在课堂教学中.更好地陶冶学生的情操和道德修养，收到良好的教学效果。一、德育浸透在歌曲教学中小学音乐教材中的歌曲以优美的旋律，丰富的演唱形式来触动学生的情感，震撼学生的心灵。课堂教学不仅要进步学生的演唱才能，还要让学生在歌唱中去认识人生，养成安康的审美情趣和积极向上的生活态度。老师应紧紧抓住音乐形象，通过歌曲的演唱、表演、创编等音乐活动，培养学生爱祖国，爱人民，爱科学，爱劳动，爱自