幼儿心理学依恋

第四章第二节学前儿童的亲子关系---依恋师范学院学前教育系本节课主要内容依恋的含义依恋的测量与类型依恋的影响因素早期依恋关系对儿童后期发展的影响师范学院学前教育系一、依恋的含义1.“依恋理论”的创始人：英国---精神病学家---鲍尔毕2.什么是依恋是儿童对养育者最持久、最稳定的关系。3.依恋的对象母亲或其他亲近的养育者补充：大多数儿童可显示多重选择性依恋（对象常为3或4个），依恋甚至可指向无生命物体师范学院学前教育系（一）依恋的测量安斯沃斯的陌生情境法（strangesituation）通过在实验室设置一种类似儿童日常生活典型情境，观察儿童在此情境中的反应，从而判断儿童依恋关系的现状。二、依恋的测量和类型师范学院学前教育系安斯沃斯的陌生情境师范学院学前教育系安全型依恋回避型依恋矛盾型依恋（二）依恋的类型师范学院学前教育系安全型依恋

父母在场：把父母看作安全保障，能安心地游戏和探索。亲子分离：情绪出现困扰，产生分离焦虑。亲子重聚：易抚慰；寻求和母亲亲近和接触。陌生人在场：对陌生人的反应比较积极,能顺利地与陌生人交往。师范学院学前教育系回避型依恋父母在场：无反应，表现冷淡。亲子分离：不难过，无分离焦虑。亲子重聚：回避父母或不及时打招呼。陌生人在场：像对待父母一样。师范学院学前教育系矛盾型依恋父母在场：亲近父母，但不愿探索。亲子分离：极度痛苦，似乎离不开母亲。亲子重聚：难以抚慰；既想寻求与母亲接触,

又在母亲亲近时生气地拒绝和反抗。陌生人在场：惧怕陌生人，不与之交往。师范学院学前教育系类型总结安全型依恋---70%回避型依恋---10%矛盾型依恋---20%回避型、矛盾型依恋又统称为不安全依恋师范学院学前教育系影响形成不同依恋类型的因素父母对孩子采取的养育方式婴儿的气质师范学院学前教育系学生完成任务师范学院学前教育系案例活动：一位幼儿教师的观察日记案例背景：甜甜07年9月26日入托，她在进入托班后一个月，每天早上妈妈一离开她就表现的十分焦躁，哭个不停，有攻击性行为很难平静下来，与其他幼儿游戏交流几乎为零，而在入托前她一直由妈妈带。通过了解得知，平时妈妈每天带着她在收银台工作，很少外出，即使偶尔出去，也是“特立独行”，把孩子紧紧抱在手上，很少让甜甜与其他幼儿产生足够的互动。2007年10月25日观察记录一：9点半，小朋友刚做完早操都在活动，甜甜哭着搂着妈妈来上幼儿园，走进教室。我笑着迎上去，“哇——”甜甜看到我就大哭起来，“怎么了，昨天不是来过了吗？这个是新老师。”甜甜全然不理会妈妈的话，哭不停。“乖，你跟着老师，妈妈很忙要回去工作了。”我考虑到她妈妈要工作，试图去把她抱过来，她伸手就把我脸上抓了一道红印，又转过去抱着妈妈，妈妈表现得很尴尬，忙着跟我说抱歉，又对甜甜凶起来，用力地把甜甜放在地上，甜甜又一次大哭起来，抱着妈妈的腿不放手，最后妈妈还是急于工作的事情，硬把她放下，扬长而去，甜甜看着妈妈的背影哭个不停……2007年10月31日观察记录二：早上9点，妈妈抱着甜甜走进教室，她就大哭起来，好不容易才从她妈妈身上把她拽下来。妈妈说要回去给她拿午睡的被子，就急急地走了，妈妈走后，甜甜一直哭个不停。十分钟后，妈妈抱着被子回来了，此时甜甜正坐在小椅子上看其他孩子玩，看到妈妈回来，“哈——”拍起手来，待妈妈走到她身边，她扑进妈妈的怀里，她慢慢平静下来。妈妈借机去放被子，甜甜看到妈妈要走又哭起来，我走上前安慰可她全然不理会，等我想抱起她时，伸手把我抓了一把，看着妈妈走的方向抽泣，妈妈不理她，去午睡室弄被子。五分钟后妈妈从房间出来，甜甜又一次拍起手来，看着我用手指着妈妈，跑了过去，妈妈将她抱起跟我交代事情，甜甜一直抱着妈妈，一会儿哭一会儿笑。妈妈还是要回去了，甜甜再一次焦虑起来，我抱起她，带她去玩，尽量让她的情绪平静下来。2007年10月31日观察记录三：午餐时间，孩子们都坐在一起吃饭，我和阿姨正在喂饭，甜甜早早地吃好了，她坐在一边看，这时我出去了一下，甜甜明显不安起来，一个陌生的老师上前安慰她，可是她的焦虑更加严重，我进来了，甜甜看到后就拍手笑起来，可我没有理会她，甜甜哭了起来，陌生老师将她抱起，安慰她不要哭，可没有效果，我走过来抱起她，甜甜马上破涕为笑。2007年11月1日观察记录四：晨间活动，小朋友都在自由活动，甜甜坐在一边，看到别的小朋友玩得很开心，她也很开心，我上前“甜甜，你也去玩好不好？”“不”说着转过身不看我，我把她转过来，“玩具可好玩啦！你去玩一下，就一下好不？”她没答应，可我还是拉到小朋友中间去。“你们和甜甜一起玩好吗？”“好！”让甜甜坐下后我陪在她身边，给他玩具，可她拿着玩具一直看着其他孩子，可是又不会主动地去和他们交往。我离开，三分钟后我听到哭声，我跑过去，一个孩子哭着跟我说：“她把我的车弄坏了。”我看了看甜甜，她也很委屈地站在一边，我先安慰那个孩子，然后把甜甜带到一边，“你为什么要去弄坏其他小朋友的玩具？”“没有！”“你也想要火车是吗？”她不说话，“那老师送你一个好不好？”她点点头，我搭了一辆“火车”给她，她很开心地拍手笑。师范学院学前教育系案例分析甜甜属于哪种依恋类型？矛盾型依恋可能因素？母亲的养育方式似乎愿意与孩子进行亲密的身体接触，但常错误理解孩子发出的信号；对孩子态度师范学院学前教育系案例分析幼儿教师该如何做？1.尽可能地了解幼儿的生活习惯、兴趣爱好个性特点和家庭环境，以及父母素养和对待幼儿教育问题的观点。

2.让幼儿形成新的依恋关系

3.关心热爱幼儿，平等对待每一个幼儿，想尽一切办法让他们放松，采取各种有效的方法解除幼儿的哭闹情况。

4.组织丰富多彩