第一讲 影视剪辑艺术概述

数字视频非线性编辑教育技术教研室何建课程教学目的掌握数字视频的基本知识，能够根据需要开发适合不同应用平台的数字视频产品。掌握数字视频非线性编辑的基本技能，能借助多种工具软件完成影视节目的采编、特技、字幕、配音等后期制作工作。熟悉VCD、DVD等数字视频光盘的制作。能够开发基于网络传输的视频流媒体，为进一步学习多媒体课件制作或数字动漫制作打下坚实基础。课程教学内容主要内容影视剪辑艺术基础数字视频基本知识视频非线性编辑系统的组成、非线性编辑的操作流程和技巧重点掌握一款典型的视频非线性编辑软件：AdobePremierePro初步掌握一款典型的视频后期合成软件：AdobeAfterEffects典型视频光盘和流媒体的制作课程考核方式出勤（课堂、上机）10%设计作品30%期末闭卷考试60%关于课程学习的几点建议一、成立学习小组，以小组为单位开展学习活动。每组人数控制在５－７人。二、采用任务驱动的学习方式。每个小组在课程结束时至少完成一部电视节目的制作（题材不限，但必须有积极意义且时间不低于10分钟），每位同学必须独立完成一部电视短片的制作。三、重视合作学习。每个学习小组定期交流关于课程的学习心得，不排斥期间由教师给每个学习小组指定学习任务，由小组推荐代表来讲课。第一讲影视剪辑艺术概述本讲知识点影视创作的三个阶段蒙太奇影视剪辑的定义和功能镜头的定义和分类影视创作的三个阶段第一阶段文学剧本创作阶段策划、创意、调研、收集、写作第二阶段前期拍摄创作阶段实拍影片：导演、摄影、表演、录音、美工等工作动画片：导演、美术、动画、录音等工作第三阶段后期剪辑、合成阶段素材剔选、剪辑，镜头组接，声画合成，图文，特效，输出等

蒙太奇一、蒙太奇的含义狭义上的蒙太奇：指镜头组接的章法和技巧。广义上的蒙太奇：整个影片的思维方法、结构方法和全部艺术手段的总称。包含三层意思：作为电影反映现实生活的独特的形象思维方法；作为电影的基本结构手段、叙述方式，包括分镜头和镜头场面段落的安排与组合的全部艺术技巧；作为电影镜头组接的具体技法和技巧。二、蒙太奇的作用1、蒙太奇的构成作用

若干个镜头，经过组接后能表达一个完整的意思，并产生了比单元个镜头单独存在时更丰富的意义。普夫多金的蒙太奇实验。准备了如下三个镜头A某人在哈哈大笑(近景)；B还是这个人惊慌失措(近景)；C一个人手持手枪指着(近景)。

有三种组接顺序：ABC，或ACB，或BCA。同样的镜头，不同的组接顺序，给观众造成了不同的视觉印象。

二、蒙太奇的作用(续)2、创造时空的作用蒙太奇有创造电影电视时间和空间的作用。3、声音和画面结合作用

蒙太奇能使声音和画面有机结合，互相作用构成特殊的声画结合的形象，产生新的涵义。（1）声画同步：炮弹爆炸同时出现爆炸声。（2）声画分立：防空洞中噪杂的人群，声音是警报声。（3）声画对立：画面上出现乞丐在路上讨饭，声音是酒楼猜拳行令声。剪辑的两种含义一种是指组接镜头的工作，即它是指影视节目制作过程中，后期阶段所进行的镜头的组接工作；另一种是指承担后期画面编辑职务的人，称他们为“剪辑师”、“编辑”。影视创作主要是围绕着“分析”与“综合”两方面的工作来进行的：“分析”即分解动作，也就是选择拍摄角度和景别，把一个场面、一个完整的动作、过程分别拍成各种镜头；“综合”即组合动作，把分别拍到的零散镜头按照一定的逻辑顺序重新组合成银幕上连贯的视觉形象。Back剪辑的形式剪辑的基本形式包括叙述式剪辑（即叙述蒙太奇）和表现式剪辑（即表现蒙太奇）两大类。

叙述式剪辑是按时间顺序或逻辑顺序组合镜头，用以展示事件、叙述剧情。叙述式剪辑着重于动作、形态及造型的连贯性。

表现式剪辑是根据事物之间内在的逻辑关系（如暗示、对比、比喻、象征等）来连接镜头，它的作用不在于叙事而是为了某种艺术表现的需要去表现蕴含在镜头之间的、更富有哲理的、更加深刻的意义。表现式剪辑并不强调镜头之间的视觉连贯。相反地，有时为了表现冲突、对比、对应关系，或造成强烈的视觉冲击，反而需要有意识地造成视觉跳动。

Back剪辑的句型——前进式句子前进式句子是指由远视距景别向近视距景别发展的一组镜头，把观众的视线由整体逐渐引向局部，顺序地展示某一动作或事件。如镜头１：远大海，远处几只渔船。

镜头２：全一只渔船在海上作业。

镜头３：中几个渔民奋力拉网。

镜头４：近满网的鱼。

镜头５：特几条活蹦乱跳的鱼。

剪辑的句型——后退式句子指由近视距景别向远视距景别（大景别）发展的一组镜头，把观众的注意力从细部引向整体。如镜头１：特计时器嘀嗒作响快速地走着。

镜头２：近定时炸弹固定在机器的底部。

镜头３：中轮船机舱，一个技师在例行公事地巡查。

镜头４：全甲板上游客在漫步。

镜头５：远海上快速行驶的轮船。

剪辑的句型——环形式句子是前进式句子和后退式句子两种不同发展的结合，即表现由远到近，又由近到远；或由近到远，又由远到近。如近红莲上去拉住琼花的手。红莲：“你要干什么？”（推近琼花）琼花：“南-霸-天”。

近南霸天傲慢地坐在轿中。

中琼花持枪瞄准。红莲抓住她的手。红莲：“不行，你要犯侦察纪律！”琼花：（低声自语）“反纪律，我杀他……杀他。”（疯了似地喊着）“放开”（把红莲推在一边，上前一步开枪）

近南霸天左肩中弹，惊叫“呀！快放下。”上坟的队伍闻枪声乱作一团，丫头、婆子惊叫起来，各自自顾逃命躲藏。南霸天：（大声）“快给我放下、放下……快给我放下。”（翻身下轿）

近琼花（紧张而痛快）：“老爷--尝尝奴才的子弹吧！”（又打了一排枪）

剪辑的句型——跳跃式句子跳跃式句子由极远和极近的镜头构成。由于没有景的过渡，节奏急促强烈，适于表现人物感情大幅度的跌宕。如全赵永生被匪兵逼到河边，他不顾一切地向河中跳去。

小花（画外音）：“哥-哥-”。

匪兵追到河边。

全河面上荡着余波……

匪兵朝河中开枪。

小花（画外音）：“哥-哥-”。

特小花在窗口撕心裂肺地哭喊：“哥-哥-”。剪辑的句型——穿插式句子穿插式句子景别的发展不是顺序渐进的，而是时大时小，灵活变化，节奏富于变化，情绪色彩丰富生动，是影视中最普遍最常见的一种结构形式。如全火车通过。

全车内旅客在谈天。

中夫妻抱着孩子。

近小孩在吃苹果。

全老巡道工在寒风中护送火车通过。

近车内旅客在阅读书报。

全火车通过。

近车内女孩在卧床上熟睡。

全老巡道工在寒风

近老巡道工手摇红灯。

剪辑的句型——等同式句子等同式句子中各镜头景别平行发展，在视觉上造成积累效果，以突出和强调某种情绪。如影片《天云山传奇》中，冯晴岚去世之后，用等同式句子把悲剧气氛推向高潮：特蜡烛燃尽，斑斑烛泪，一缕青烟。

特挂在竹竿上的破羊毛背心，在晨风中微微晃动。

特切了一半的咸菜和案板、菜刀。

特退了色的窗帘半掩着窗户，一动不动。

Back影视剪辑的功能根据作品主题和剧情需要，决定素材的取舍好莱坞商业片，片比10:1按照蒙太奇规律，确定剪辑点动作的连续性、语言的连续性、情绪的连续性镜头景别的变化、镜头运动的变化、镜头时空的变化调整影片结构、把握影片节奏镜头的类别和作用◆视觉距离：远、全、中、近、特写、大特写◆运动方式：推、拉、摇、移、跟、升、降、甩◆表现方式：主观镜头、客观镜头◆拍摄角度：仰拍、俯拍、平拍◆时间长短：长镜头、短镜头◆自然景物：空镜头景别的作用◆改变视点，适应和满足人们审美心理要求；◆实现造型意图、形成变化节奏；◆使画面主体的范围变化具有明确的指向性。◆介绍环境、事物发生的地点；◆交代环境、人物、事物之间的关系；◆渲染环境气氛；◆表现时间和空间的内在联系；◆突出和强调主体和重点；◆真实地描述主体运动，增加可信度；◆引起观众心理联想，加强戏剧效果；◆可使固定被摄物动起来，改变观众视角；◆补救画面固定比例表现景物的局限性；◆形成一定的节奏；◆调整构图。运动镜头作用

主观镜头和客观镜头主观镜头代表剧中人物的眼睛，表现剧中人物的亲切感受。客观镜头代表观众和作者的眼睛，它客观地叙述所发生的事情。主观镜头的作用适当使用能增强教学信息的表达效果；带有强烈的主观性和鲜明的感情色彩，易产生思想感情上的共鸣；表现人物在特殊情况下的精神状态；表现人物的幻觉与想象长镜头和短镜头镜头长度有时间、叙述和情绪长度之分；观众领会镜头内容的时间，取决于视距的远近、画面的明暗、动作的快慢、造型的繁简等因素；电视教材要求学习者领会与