移动微课堂-可视化学习的创新教学应用

移动微课堂

——可视化学习的创新教学应用陈伟平2014.5.15佛山广东教育出版社有限公司GuangdongEducationPublishingHouseCo.,Ltd.区域数字化教材教辅平台

=目录=①广东教育出版社简介②教材教辅数字化的发展③移动微课堂的探索④可视化学习理念促进教材教辅数字化发展广东教育出版社—专注提供优质的教育服务—①

广东教育出版社成立于1985年，是南方出版传媒股份有限公司属下具有图书、电子、音像出版权，教材教辅专业出版资质的综合性一级出版社。1998年被中共中央宣传部、国家新闻出版署评为“全国优秀出版社”2006年被国家人事部、新闻出版总署评为“全国新闻出版系统先进单位”2009年在新闻出版总署对全国图书出版单位的首次评级中，被评为一级出版单位，并被授予“全国百佳图书出版单位”称号广东教育出版社国标教材仅次于人教社拥有十四科国家级教材全国第二南方教材研发基地拥有十科33种省编教材南方教材研发基地省编教材获得人教社授权的正版教辅版本齐全（出版580种，纳入省教育厅目录321种）南方教材研发基地教辅用书《广东省教育厅关于进一步加强2103年全省中小学教辅材料选用管理的通知》（粤教办函〔2013〕101号）数字教材

微学习应用配套光盘教材网站网络教材电子书包数字校园技术发展给教育带来的挑战与机会学科资源库中小学教材教辅数字化的发展②

形式一：内容数字化（电子书、多媒体光盘、动漫）形式二：平台应用化（可视学习与测评）教材教辅数字化的两种主要形式关联编码关联编码O2O混合学习模式我们的思考：让教材教辅回归真实的用户需求教师学生纸质教辅、教材移动学习手机客户端区域数字化教材教辅应用平台基于纸质，优于纸质配套教材教辅解决问题（碎片式学习）为教师提供配套的可视化学习资源解决教师使用教材教辅遇到的难题开展数字化教学提供应用平台基础一起解题的老师：配套解题微课学生身边的老师：配套以知识点为线索的精讲微视频移动微课堂③混合式学习O2O应用模式关联编码复合出版物实现纸质出版物（线下）与数字资源投送平台（线上）的联结，通过资源平台，依托关联编码技术以导入线上客流，建立传统教育出版物与可视化学习资源的混合式学习模式。通过分析用户数据，策划更贴近市场的内容，实现双向共赢。项目将围绕“纸媒+平台+终端+资源”的高集成增值服务，实现模式创新和产业化应用。总体设计移动微课堂区域数字化教材教辅应用平台教师数字化教学子平台学生数字化学习子平台移动学习应用客户端首页班级管理我的班级我的书架名师精讲习题精练移动学习宣传页课件作业测试讨论调查消息教学资源库个人中心我的学习班级学习个人中心教辅书库名师精讲习题精练二维码区域数字化教材教辅应用平台教：教师可以实施数字化教学学：学生可以开展数字化学习基于系统提供的自主学习资源（微视频与网上测试）基于班级形式有组织的数字化学习（预习、课堂活动、课后复习与课外拓展）管：管理基于教材和教辅数字化资源宣：项目宣传、帮助和客户端下载区域数字化教材教辅应用平台——教师数字化教学子平台以“书——知识点”为组织线索微课-课件-作业-测试-讨论-消息组织组级教学·共享资源区域数字化教材教辅应用平台——学生数字化学习子平台自主学习：微视频与网上测试班级学习：预习、课堂活动、课后复习与课外拓展移动学习应用端重点应用：以书为组织线索自主学习：微视频（重点内容），网上练习应用对象：教师/学生/家长可视化学习理念促进教材教辅数字化发展④当前微课程建设的几个问题1.课程未体系建设。2.资源不符合出版规范。3.教学应用层次还比较低。4.产品有待商业模式实现。可视化学习对教材教辅数字化的发展1.混合式学习2.高效互动课堂3.个性化网络课堂4.泛在高阶学习基于大数据的教学内容和教学行为分析基于互动课堂教学的测评和实时学习分析为客户带来价值—教学分析和学习分析1.课程体系化规划建设。2.资源按出版规范