中学加强劳动教育全面开设综合实践活动课程的实施方案

XXXX中学加强劳动教育全面开设综合实践活动课程的实施方案为全面贯彻落实中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》及XX省教育厅X教基发〔20XX〕1号《关于加强中小学生劳动教育开好综合实践活动课程的指导意见》等文件精神，有序推进我校劳动教育科学有效开展，构建德智体美劳全面培养的现代教育体系，提高学生的劳动素养，奠定学生终身发展的基础，结合本校实际，制订本校劳动教育实施方案。一、指导思想加强劳动教育是全面贯彻党的教育方针、完成立德树人根本任务、培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。通过劳动教育，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，进而养成辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的良好品格。在教育实践中，丰富劳动实践育人途径，促进学生形成良好的劳动习惯和实践能力，对培养全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的现实意义和深远的历史意义。二、基本原则1.坚持立德树人为根本目标。着力提升学生综合素质，促进学生全面发展、健康成长。坚持党的领导，准确把握劳动教育的价值取向，培养担当民族复兴大任的时代新人，引导学生树立正确的劳动观，增强对劳动人民的感情，以劳动报效国家、奉献社会。2.遵循科学发展规律。将劳动实践教育有效融入到学生日常学习、生活中，以体力劳动为主，手脑并用。根据学段特点、学生特点，选择恰当的劳动项目和内容，安排适度的劳动时间和强度，让学生亲历劳动过程，强化实践体验，提升育人实效。3.多措并举。整合学校、社会、家庭各方面力量，拓宽劳动教育途径。结合我校的地理、人文、经济、文化等方面条件，充分挖掘行业、企业、社区、基地等可利用资源，采取多种方式开展劳动教育。4.学科整合，理论与实践相结合。充分挖掘各学科中能开发劳动教育的项目，寻找学科理论知识在劳动实践中的应用之处，丰富了劳动教育的内容，同时也提升了课堂教学的效果，使劳动教育与其他学科教学相互促进。三、主要目标以立德树人为根本目标，培养学生理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立尊重劳动、崇尚劳动的观念，热爱劳动，尊重普通劳动者，形成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。通过劳动教育，促进中小学生形成积极的劳动态度，培养正确的劳动观。培养适合学生年龄特点的劳动技能，使学生具有满足生存发展需要的基本劳动能力，形成热爱劳动的良好习惯；提高学生的劳动素养，培养学生勤奋学习、自觉劳动、勇于创新的精神，为终身发展和人生幸福奠定基础。通过劳动实践，将其他学科知识运动到实际生产、生活当中，做到知行合一，提升学科理论教学的实际效果，发挥应有的价值。四、现实情况分析：1.学情分析：不同年级的学生具有不同的认知能力和实践能力，具备不同的理论知识，有不同的需求，所以对不同的年级应当采取不同的劳动形式和内容，但也具有一些共同的特征。初一学生的生物课学习植物学的有关知识，动手能力还相对较低，所以我们准备在初一年级以种植为主要劳动项目。初二学生的生物课学习了合理营养与关注健康的知识，并且也学习了微生物的相关知识，动手能力比初一学生也有所提高，所以我们准备在初二年级以食物加工为主，包含面食制作、蔬菜烹饪、发酵等。初三学生学习了物理、化学知识，生物课上学习了动物学的知识，动手能力进一步提高了，所以对初三学生我们准备以生活器具的维修与制作为主，包括木工、电工等相关技术，同时考虑养殖少量小动物（鸡、家蚕等）。初四学生临近中考，学业压力较大，并且中考之后有部分学生要上技校，涉及专业选择的问题，进入高中的那部分同学在初一还涉及选科的问题，所以我们准备在初四年级以职业体验为主，尽量多的了解更多的行业，为学生将来的选择提供参考。初中的学生对于简单的家务性劳动、学校里的值日和一般的社会服务性工作都能够胜任，所以这些工作对于每个年级的学生都要进行。2.校情分析：本校地处县城边缘，土地资源紧张，但是校长还是从官地村委协调了二分地作为学校的种植基地；距离学校只有百米的法院后面就有一片果园，也可以协调作为学生的学习基地；学校旁边就是曹城村，曹城村现在还全部是平房，还保留着农村的一些生活习惯，所以一些社区服务性工作比较多，我们学生可以帮助村委进行一些力所能及的工作；本校学生中午吃配餐公司的配餐，学校和配餐公司可以协调，让学生走进配餐公司学习并参与烹饪；学校周边服装工厂比较多，还有菜市场、超市等，为学生进行职业体验提供了丰富的资源。五、课程内容：（一）主要内容：1、学校劳动：主要是进行学校卫生打扫、校园绿化美化，整理个人和学校的物品，进行简单的手工制作活动。2、家庭劳动：主要是进行食品制作、家务劳动、垃圾分类、种植养殖等家庭劳动活动。3、社区劳动：主要是进行社区志愿服务（卫生清理、绿化美化、公益服务等）、环保宣传、交通引导员等。4、生产劳动：主要是参加有关生产工业（如走进服装厂、餐饮公司等）等劳动教育；进入田地参加种植劳动，学习传统工艺手艺，学习饲养动物（家禽饲养、家畜饲养、水产养殖等）。5、其他劳动教育：如走进农贸市场、超市、工厂、银行等体验不同岗位的劳动情况。（二）内容分类根据学生年龄特点和学段要求，梳理出劳动教育的主要四种途径：自己的事情自己做、校内的事情积极做、家里的事情主动做、校外的事情热心做，第一：自己的事情自己做1.熟练掌握中学阶段劳动教育要求；2.作息时间有规律，按时起床，不需要父母叫早；3.学会自己的衣物自己洗，自己折叠；4.学会独立步行上下学或骑自行车上下学；5.初步学会自己的服饰自己搭配；6.基本了解食物营养状况，懂得健康饮食；7.初步学会理财，合理使用零花钱；8.初步建立职业意识，为将来职业选择做准备；9.结合学习实际，会自觉进行阶段反思，优化学习方法；10.科学安排课外学习时间，会制订学期学习计划，自主制订假期学习生活计划，并征求家长意见。第二：校内的事情积极做1.熟练掌握中学阶段的劳动教育要求；2.垃圾分类投放，会进行垃圾分类宣传；3.珍惜劳动成果，劳动中讲究节能环保，有节能金点子；4.节约水电，会二次用水或废物利用；5.抽屉、书包干净、整洁，资料讲义分类存放；6.自觉参与班级布置，教室文化浓厚、有特色；7.参与厕所卫生保洁，无积水、无异味；8.知晓常用工具构造，会简单修理日常劳动工具；9.参与路队执勤工作，敢抓敢管会文明劝导；10.参与午餐执勤，午餐后清理配餐场地，泔水抬到指定回收点。第三：家里的事情主动做1.熟练掌握中学阶段的劳动教育要求；2.规范使用菜刀，会切菜、凉拌、蒸煮和简单热炒；3.能有条理地放置、摆放室内物品；4.能主动分担父母其他家务活；5.了解常见园艺植物的生长习性及养护要点，能和家人一起进行常见的花卉品种的种植活动；6.熟悉简单的木工工具及使用方法，能对小物件进行简单的维修；7.熟悉简单的电路知识，学会简单的电路连接；8.掌握常见家用电器的使用方法，能安全规范使用家用电器；9.了解社会职业的特点及分工，知道不同职业及技术的要求，并通过不同方式，参与职业体验活动；10.能参与家庭事务决策，参与家庭环境的美化与改造。第四：校外的事情热心做1.有较强的志愿服务意识，能帮助别人解决困难；2.文明外出，自觉爱护生态环境，发现不文明现象能及时劝导；3.定期去养老院、福利中心等机构，参与志愿服务；4.积极参与社区公益劳动，为创造美好的生活环境出力；5.结合研学旅行、队（团）日活动和社会实践活动，参加学工学农。六、具体措施(一)科学建构劳动教育课程体系。(二)广泛开拓劳动途径。发挥学校在劳动教育中的主导作用，为学生开拓校园卫生保洁、绿化美化、教室环境美化、纪律值勤等劳动途径，引导学生自主制定校内劳动实践公约，倡导学生自治管理。组织实施劳动实践周，每学年组织初三学生走向综合实践基地，参加校外劳动锻炼。(三)家校共育。充分发挥家庭与家长的作用。通过多种渠道和沟通形式，引领家长自觉成为孩子家庭劳动的指导者和协助者，形成育人合力。学校针对各年级学生年龄特点，明确家庭劳动内容，合理安排力所能及的家庭劳动作业，以作品或照片、视频等形式呈现和评价并表彰鼓励。（四）建设劳动实践基地。在校外自建1处菜园，协调1处校外果园、1家服装厂和1家配餐公司作为实践基地，充分利用学校原有的劳技教室和实验室等场所，做好校内外、室内外的劳动实践基地建设。(五)创设劳动文化，打造劳动教育软实力。积极营造“劳动光荣”的校园文化，多渠道表彰宣传劳动实践优秀典型，在学生中牢固树立劳动教育与德育、智育、体育、美育同等重要的理念。发展与劳动实践有关的学生社团、兴趣小组、志愿者组织，结合植树节、五一劳动节等时间、春分等节点，开展丰富多彩的劳动主题教育活动。教育学生热爱劳动，自己的事情自己做，家里的事情帮着做，弘扬优良家风，积极践行孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。七、建立科学的劳动教育评价体系。评价以过程性评价与结果性评价相结合。采用当堂的自我评价、小组评价、教师评价、课堂展示、相互交流、作品评定、日常观察等多种形式。1.过程性评价：占评价比重的70%。以发展性评价、结果性评价为主，凡是参与学习，完成或基本完成任务的都应以肯定，对成果或者表现特别突出的应给特别鼓励。可采用当堂的自我评价、小组评价、教师评价（每节课教材后面的评价表格）、作品展示、撰写心得体会、相互交流、作品评定、日常观察等多种形式。当堂自我评价标准：完成当堂的基础任务，课堂上参与活动积极，成果明显，感悟深刻可评3星，以此类推。当堂小组评价、导师评价标准：小组长根据小组成员上课的状态和在小组内的积极程度进行评价，表现积极优秀者可评3星，以此类推。过程目标评价标准评价自评负责人评价教师评价准备阶段身心投入认真学习，态度积极向上。☆☆☆☆☆☆☆☆☆目标明确分工明确，团队目标清晰。☆☆☆☆☆☆实施阶段实践过程认真参与课程实践，执行力高。☆☆☆☆☆☆组织纪律无违反纪律的情况，严格要求自己。☆☆☆☆☆☆总结阶段时间观念按时到达指定地点，不迟到。☆☆☆☆☆☆深度感知感悟从自身出发，切合实际。☆☆☆☆☆☆当堂教师评价标准：教师根据学生在课堂上的综合表现进行评价，具体评价标准有教师自己制定，不进行统一要求。2.结果性评价：占评价比重的30%。每节课的成果展示。班级评价部与劳动课教师认证。学年末考核，教师根据学生表现，对每个劳动项目分为A、B、C三个等级，每学年得到三个及以上A的记为优秀，两个A的记为良好，一个A的记为合格，三个或更多C的记为不合格，记入学生发展报告。八、保障机制(一)加强组织领导。把劳动教育作为学校教育的重要组成部分，切实履行职责，建立劳动教育的长效机制。由校长牵头，明