学术论文导写与发表指南

学术论文写作导引与发表指南发表论文：学校文化资本评价：基本内涵、内在逻辑与评价机制[J].教育科学研究,2011,（3）．(CSSCI扩展来源期刊)（全国中文核心期刊）学校文化资本的定义、概念框架与研究边界[J].上海教育科研,2010,(8).(CSSCI扩展来源期刊)（全国中文核心期刊）定义、模式、路径:学校对话管理初探[J].江苏教育研究,2010,(31).（该论文被人大复印报刊资料《中小学学校管理》2011年第3期全文转载）（该论文被人民大学主办的《教育学文摘》2011年第2期摘录）（该论文被《课程教材教学研究（幼教研究）》2011年第1期摘编）走出困惑：反思三维教学目标[J].教育科学论坛,2011,(1).（该论文被人大复印报刊资料《中小学教育》2011年第6期全文转载）学校对话管理模式:涵义与构建[J].江苏广播电视大学学报，2011,(2).（该论文获第七届“上海社会科学院•华东师范大学青年学术论坛”三等奖)学校文化健康度评价的探讨[J].现代教育论丛,2010,(7).（全国中文核心期刊）论对话管理的价值取向及路径选择[J].教学与管理,2010,(31).（全国中文核心期刊）迷失与追寻——分层教学价值取向的重新审视[J].教育科学论坛,2011,(11).解析课堂教学中三维目标的三重意蕴[J].基础教育研究,2011,(1).马太效应在学校管理中的表征形式及策略研究[J].教育科学论坛,2010,(7).学校文化资本前沿理论探讨—定义、本质与载体[J].教育科学论坛,2010,(6).德育对话教学：困惑与超越[J].中国教师,2010,(3).论教师专业发展中的“共生效应”[J].中国教师,2009,(19).我国中小学教师工资制度的现状分析及改革建议[J].内蒙古教育,2009,(12).论教师专业发展中“共生效应”的营造策略[J].四川教育学院学报,2009,(9).课程领导：一个亟待关注的课程研究领域[J].教书育人,2009,(15).文化资本理论的历史演进与未来展望[J].济南大学学报,2009,(19).学校管理中伪对话现象探析[J].江苏教育研究,2012,(拟用稿).教育管理学的未来：基于研究对象的新探索[J].高校教育管理,2012,(拟用稿).知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人－－理想知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人－－现实知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人－－路在脚下

——狄德罗（18世纪法国著名哲学家）开篇语交流提纲

新课程教师科研行动理念（一）了解困惑：正视教科研中的问题（二）学习理论：学术论文写作的前提（三）精炼内功：如何撰写好学术论文（四）苦练外功：学术论文发表的秘诀新课程教师科研行动理念新课程视野下教师作为研究者－－角色转换教书匠转向研究者经验型转向专家型

应该在学校教育改革的实践中造就新型教师，实现教师从现有状态向时代发展需要的新型教师转化，从而产生“同期互动”推动学校的发展。－－叶澜教授

（一）了解困惑：正视教科研中的困惑1.教师对论文写作为何存在畏难心理？)

2.学术论文写作中有哪些误区？3.体会、经验怎样转化为学术论文？4.论文撰写与发表有无秘诀？5.如何选择教育杂志与投稿方式？6.如何零成本、快速度发表论文？学术论文写作中的误区题目不合适结构不合理研究不深入准备不充分表述不规范

题目不合适

题目是一篇文章思想的浓缩和灵魂的体现。它不仅表明作者所要研究的主要目的、内容和对象，而且还规范了研究的范围、思路和方法。大题小文。

选题缺乏必要的限制与界定，涉及范围太大。多个主题。

一个题目两个中心甚至多个中心，造成文章根本无法正常进行论述，严重影响论文质量。脱离实际。没从自己熟悉的问题、实践中和反思中去寻找研究课题，反而一味挑选那些理论性、专业性很强的课题。题目陈旧。有些问题人们早已讨论达成共识，但出于信息的匮乏或必要的思考，又将其作为新问题去研究。表述不清。有些论文题目既未界定研究目标，也未说明研究内容，题目模糊不清，使人不知所云。

题目逻辑错误。少数教师可能为了追求题目新颖生动、引人注目的效果，结果违反逻辑，将本不是同一类的事物生拉硬拽到一起，犯了学科性和常识性错误。题目繁琐冗长。有些论文题目动辄十余字甚至二十余字，既未展示所要表述内容的确切含义，又给人一种啰嗦的感觉。不符合题目准确、简炼、规范的基本要求。题目情绪泛滥。一些论文题目呈现出口号式或情绪化倾向，充满着某种感情色彩或理想愿望，无法看出具体要研究的对象或内容。

结构不合理题目与内容不一致。

题目既表达文章的中心与旨趣，还界定研究的内容和对象，这是写文论道的基本常识。但有的科研论文题目与文章的主体内容大相径庭，文章题目明明是界定了论述的内容和领域，但文章内容阐述的却是另外的对象和事。

内容论述不合理一般科研文章开展论述的主体结构主要分为并列式和递进式两种，这是写文章的一般逻辑顺序。但有些教师对内容阐述和问题分析上存在诸多层次不清，结构混乱现象，是并列关系的没有按并列去安排，不是并列的却偏偏按并列去对待；明明是递进关系的不去按递进论述，偏偏按并列去展开论述，等等。概念界定不清楚要进行概念界定。既是研究性文章，就必须要对研究对象的本质、属性有一个清晰准确的认识与界定，在此基础上，才有可能具体进行进一步地探讨，但我们常常可以看到，论文中随意提出一个概念或一个观点，但并不将概念或观点的内涵、背景、特征、类别和来由给予明确的界定或说明。所要论述的概念或观点的本质内涵和特征属性都不予界定或界定不清，论文研究的可信度与必要性势必大打折扣。

研究不深入.限于方法介绍。由于不懂得教育科学是正确反映教育教学规律的，因而其论文所阐述的内容主要是一些人们已知的或熟悉的教学方法、学习方法、思维方法、管理方法等程序和规则层面的东西，并未提出新的方法和见解。

限于常规描述。

部分教师不了解教育科学研究是通过对教育现象的解释、预测和控制，探索教育规律的一种艰苦复杂、富有创造性的认识活动，而是片面地理解为教学常规的描述，以为将其教学过程、教学步骤、教学环节、教学方案通过精心修改、提炼、充实，就是一篇科研论文。

限于经验总结。

作为教育科学研究，完全区别于日常教育教学经验总结。许多中小学教师写的论文纯粹是自己教育教学经验的总结或教学笔记，停留在对教育现象描述、教学工作体会、钻研教材感受的层面上。

准备不充分理论指导方面。

其一是对教育原理的认识不够深刻、准确，导致不能科学地运用原理。其二是不少中小学教师在运用教育原理时，不能把原理与教育现象有机结合起来，二者处于分裂状态，教育原理的运用没有取得应有的效果。实践梳理方面。

丰富的教学实践为其提供了大量鲜活的教育科研素材和教学案例，但疏于日常教育情景的观察、思考、记录和整理，结果造成学术论文中缺乏系统丰富的论据。资料搜集方面。

学术论文中观点与思想的阐发主要来源于丰富的数据、实例的说明与支撑，但观察研究中小学教师的科研论文，一个突出的现象就是数据、实例的缺失与匮乏。除了自己亲身经历的那一点散乱零星、不成系统的工作见闻和教学感受之外，鲜见有各种说服力强的数据资料。表述不规范

论文格式不规范。

缺少内容摘要、关键词、注释或参考文献等；虽然有些论文不缺少这些内容，但作者对关键词、注释等的性质、数量、用法都不甚清楚，表述不准确、不简练；还有一些教师为了表示论文的严谨，大量引用文献资料，然而所引用的参考文献或过于陈旧，或缺乏权威性，这些都是论文质量不高的表现。

语言表述不规范。

学术论文的语言应该准确、清楚、精练，表达方式多为叙述或议论，阐述事理多用归纳与演绎，阐明观点多是客观而冷静。但一些中小学教师不了解学术论文的语言特征。

（二）学习理论：学术论文写作的前提

研究初始：将复杂的问题简单化

研究开展：将简单的问题复杂化

研究结果：将复杂的问题系统化

专业化文章的层次关系

文章

文艺作品非文艺作品大众化文章专业化文章研究报告学术论文1.教育科研论文的类型按研究的特点、层次和水平可分为（1）经验型论文（2）研讨型论文（3）评述型论文（4）学术型论文（1）经验型论文它是教师在教育、教学实践中直接获得的丰富的感性材料基础上总结出来的理性认识，是取得成绩的原因和条件。经验型教育论文就是经验总结的理论升华，就是经过优化组合的理论总结。撰写这类论文，要把自己在经过认真实践、探索、试验中得出的成绩、效果、体会、感受和认识，在总结经验、选择经验、分析经验、论证经验的基础上，把收获最大的一点，体会认识最深的一点，做法最有成效的一点，抓住其本质，进行思考和发掘，提出自己的真知灼见，形成自己独特的观点——论点；并在经过论证之后，使原有“经验”转化为具有总结性、独创性、理论性的论文。

（2）研讨型论文它是专门分析研究教育、教学中的矛盾及其解决办法的理论性文章。它着重针对当前教育、教学工作中存在的主要问题或亟待解决的问题或现实中出现的新情况和突出的问题进行分析、探讨，从理论和实际的结合上提出解决存在问题的意见和办法或方案和措施。撰写这类论文，所研讨的问题要从客观实际出发，以确凿可靠的材料为立论的依据，重在以事论理；其结论（研讨结果）要符合客观实际，要有独到见解和实用价值。

（3）评述型论文

它是针对教育、教学领域内在一定时限里的活动、情况、现象、论争、做法、特点、教派、问题等进行专项综述和评析的论文。撰写这类论文，在选择评述对象时，要考虑它的影响作用以及作者的兴趣和能力；要加深对评述对象的理解，提高对评述对象的认识，并以教育方针、政策、法规以及教育规律和教学原则为准绳，在现代教育科学理论的指导下，采取先综述情况（或观点、或做法），在一一评析之后，再从整体、主流、本质上作总评价，或述评结合，一述一评。总之，都应具体提出自己的新发现、新见解或新构想。

（4）学术型论文

学术型论文是专门系统研究教育、教学领域的理论问题和表达科研成果、阐述学术观点的高层次论文（它并不意味着上述三种类型论文不具备学术性）。撰写这类论文，选题要求比较严格，一般篇幅较长，份量较重，论题必须与之相适应；它所提出的论点，就是对论题的创新见解；选用的材料要达到必要、确实、新颖、充分、协调的选材标准；它特别强调新事实、新理论、新数字、新动态，整个内容要富于很强的理论性、创造性、论证性，以体现浓郁的理论色彩；在结构上，可参照一般学术论文构成的基本型安排整体结构。2.学术论文三要素论点：议论（论述中的确定意见以及支持这一意见的理由。）论据：用来证明论点的材料。论证：引用论据来证明论点的真实性的论述过程，是由论据推出论题（观点）时所须用的推理形式。三要素

论点要求：角度要新，立意要高。理论论据：名人名言、经典著作、公理；事实论据：以典型事实来支撑论点的成立论据要求：充足、有力、典型。

论据3.论文的基本格式题目署名中文摘要和关键词绪论本轮结论注释参考文献英文题目、摘要、关键词等。文末作者信息（三）如何撰写学术论文1.学术论文撰写的一般步骤2.学术论文写作的要点3.学术论文的优化1．学术论文写作的一般步骤

（1）确定题目（2）制定方案（3）收集资料（4）组织素材（5）撰写初稿（6）修改定稿

（1）确定题目选题策略：占领前沿立足边缘参与论争质疑商榷借石它山弥补空白追踪热点承袭前人（2）制订方案研究什么问题为什么进行这项研究需要参阅哪些文献如何开展研究拟用哪些材料与工具研究有何创意可能存在哪些困难研究在理论和实践上有何意义（3）收集资料

1．利用计算机在网上查阅资料。

2．到图书馆查阅资料。

3.对报纸上有关的文章进行剪贴、归类整理。

4.不同岗位上的教师联手，搜集有关的第一手资料。收集哪些资料到哪里去寻找所需资料用什么方式获取资料如何加工处理获取资料教育资料网站1．中国学术期刊网2．K12中国中小学教育教学网3．华东师范大学教育信息网络中心4．上海市中小学教育信息网5．中国基础教育网6．中国园丁网7．比较教育在中国8．中国教育文献资源数据库教育网站99/www/ces/cessearch.html（4）组织素材

分论点论据材料一、（一）1.

二、（二）2.总论点（三）3.总结三、

四、编写论文提纲提纲结构安排1.并列式：例：《情感体验在思想品德课中的作用》

（一）情感体验对认识具有牵引作用（二）情感体验对意志具有支撑作用（三）情感体验对动机具有定向作用2.递进式：提出问题分析问题解决问题考试焦虑形成的原因

考试焦虑研究考试焦虑水平过高对学生的影响考试焦虑水平过高的调节预防（5）撰写初稿1．初稿最好一气呵成2．不必拘泥细节，集中表达思想3．牢记论文中心，围绕主题展开4．按规范的格式或拟订的提纲撰写5．各部分之间要有逻辑联系6．以中心论点决定材料的取舍（6）修改定稿

1．控制篇幅

2．修正论点

3．调整结构

4．增删材料

5．推敲语言

6．核对注释

先整体，后局部；先大处，后小处；

先观点，后材料；先内容，后形式。

2.学术论文的写作要点标题1．准确：准确表达论文的中心论点2．简洁：高度概括论文的内容3．新颖：引人关注，不落俗套4．便于分类：容易判别学科领域和方向摘要

摘要应具有独立性和自含性，即不阅读全文，就能获得必要的信息。要使用科学性文字和具体数据，不使用文学性修饰词；不使用图、表、参考文献、复杂的公式和复杂的化学式，非公知公用的符号或术语；不要加自我评价，如“该研究对…有广阔的应用前景”，“目前尚未见报道”等。摘要能否准确、具体、完整地概括原文的创新之处，将直接决定论文是否被收录、阅读和引用。摘要长度200～300字，摘要一律采用第三人称表述，不使用“本文”、“文章”、“作者”、“本研究”等作为主语。（1）内容结构(1)论题——指研究对象、目的和任务，是研究活动的出发点和归宿；表述研究的对象、目的和任务，可使读者了解进行该项研究工作、撰写该篇论文的缘由和旨意。(2)观点——指论文中新的发现、独到的见解。要突出那些经过严密论证、有较高价值的新发现，突出那些与前人理论、成说不同的新看法，以及与重大现实问题密切相关的新见解。(3)方法——是指研究所运用的理论、思路、途经、采用的手段。(4)结论——是指在对研究结果分析研究的基础上得出的结论性判断、评价、预测、建议、肯定与否定的假设等；其表达应考虑与研究的目的或论文的篇名相关联，对事物的分析评价应注意量和质的辩证关系，掌握适度，不说过头话，不妄下论断。

（2）基本要求(1)客观性。应紧紧围绕原文中提出的新观点、新方法、新论证进行概括和提炼，切忌涉及原文以外的内容和结论，更不允许把自己或他人以前的研究成果写进摘要中去。结论的表述应不作超越本文内容的引伸，不对他人成果轻易加以否定。尽量不用“我们”、“笔者”、“本文”等词作主语，这是由摘要必须客观报道文献内容、不加评论性文字的基本特点决定的。(2)简洁性。摘要是原文的浓缩，作为论文的组成部分要随文刊出，应用最简洁、精炼的文字概括出全文的主要观点和内容。(3)完整性。摘要内容一般应当包括论题、观点、方法、结论(结论有时与观点同一)诸项，重点是论题、观点和结论，不应缺如。摘要不是对原文摘录出来的几句话的简单拼凑，必须语义连贯，保持上下文逻辑关系，文字通畅，自成一体，一般不分段落。(4)规范性。摘要要排除在本学科领域里已成常识的内容；不得简单地重复题名中已有的信息；书写要合乎语法，并尽量同原文文体保持一致；尽量使用规范化的名词术语(包括地名、机构名称和人名)，尚未规范的词语，以使用原文所采用者为原则；采用非标准术语、缩略语、略称、代号，除相邻专业读者也能清楚理解者外，在首次出现处必须加以说明；一般不用图表和非公知公用的符号，也不宜引用正文中的图表公式和参考文献序号等。（3）编写中的几个问题

(1)注意以反映本文的主要观点和内容为主，避免喧宾夺主，在摘要中介绍前人或他人的研究成果和结论；或其他有关该课题研究的历史背景材料。(2)注意开门见山，直接接触实质性内容——论文的主要观点和结论，避免绕弯子，作空泛议论。(3)注意引文的语气、句式的选择。多采用判断、肯定为主的陈述句式，尽量不用问句、感叹句等。(4)注意摘要与原文的衔接，尤其是与原文开头、结尾的内容、文字的衔接和照应。避免摘要与原文的重复。（４）实例说明

(1)不符合规范的摘要文题：明初言官与理学摘要：明初的言官与理学有着密切联系。本文从言官制度的形成及言官的培养和选拔入手，探讨理学统治地位的确立及言官与理学对明初政治风气、学术风气的影响。(2)符合规范的摘要文题：论皮日休尊儒重道思想的时代内涵摘要：皮日休在晚唐国势衰败、危机重重之时，倡扬尊儒重道，强调经世致用，力主改革现实，企图以此来挽救世道人心。他大胆突破了传统儒家学说，通达时变，兼容诸家。他对黑暗现实的深刻揭露和批判，对理想王道政治的汲汲宣扬和向往，体现了乱世之秋儒者的济世情怀。绪论绪论又称前言、序言和引言，用在论文的开头。绪论一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义,并指出论文写作的范围。绪论要短小精悍、紧扣主题。绪论六种写法：开门见山，提出论点；提出问题，点明宗旨说明背景，指出原委；引起注意，启发思考摆出现象，以待结论；入手解释，以示旨意本论基本要素：论点（明确具体）论据（丰富充足）论证（符合逻辑）主题（灵魂）材料（血肉）结构（骨架）并列式：围绕中心论点，从不同角度、不同侧面对问题进行论述递进式：对需要论述的问题，采用步步深入层层推进的方式论述并列递进式：在每个并列的层面上展开递进式的阐述本论的写作格式本论的论述方法1.例证法：用事例概括事实，论证论点2.引注法：用科学理论、名人言论实证观点3.数字法：运用统计数字来证明观点4.图表法：以图表方式展示、证明论点5.解剖法：把问题分解为若干个方面分别研究6.阐发法：对论文的名词术语进行解释说明7.概述法：将现状、材料概括起来介绍、说明结论结论是对中心论点的深化结论应该准确、完整、明确、精练结论可以围绕中心论点提出设想或建议结论的写作方式总结式：得出明确答案，或提出结论性意见探讨式：针对问题、现象提出研究的可能性设想式：提出看法或建议，没有结论性意见对策式：针对问题提出相应的对策和措施解释式：对阐述的理论、观点作进一步说明展望式：推导和预见理论观点的价值和意义

引文指在研究论文写作中引用他人的材料或成果。对于论文中的引文必须注明出处。1．直引（用完整原话，加冒号和引号）2．意引（用原意，不用引号）3．综合引（引用词语）引文要忠于原文的本意，不可断章取义；引文要少而精当，避免引文的堆砌；引文必须仔细核对，避免以讹传讹。其他关键词：是反映文章最主要内容的术语，对文章检索有重要作用。一般每篇文章可选3-5个关键词，多个关键词之间应用分号“；”分隔。中英文关键词应一一对应。图表：一图顶千字，文中尽量少用图表，必须使用时，应简洁、明了，少占篇幅，图表均采用黑色线条，分别用阿拉伯数字顺序编号，应有简明表题（表上）、图题（图下），表中数字应注明资料来源。文章中出现的图和表，要注明图表名称，同时采用“图下表上”的格式，即图的名称标注于图的下方，表的名称标注于表的上方。如有多张图表，图的排序使用阿拉伯数字，如图1，图2，图3，……表的排序使用中文数字，如表一，表二，表三。层次序号：一、（一）、1、（1），层次少时可依次选序号。注释：分为参考型注释和内容型注释，是对文章某一特定内容的解释或说明，其序号为①②③……，注释文字与标点应与正文一致，注释置于文尾，参考文献之前。参考文献：是对引文作者、作品、出处、版本等情况的说明，文中用序号标出，详细引文情况按顺序排列文尾。以单字母方式标识以下各种参考文献类型：普通图书[Ｍ]，会议论文[Ｃ]，报纸文章[Ｎ]，期刊文章[Ｊ]，学位论文[Ｄ]，报告[Ｒ]，标准[Ｓ]，专利〔Ｐ〕，汇编[Ｇ]，档案[Ｂ]，古籍[Ｏ]，参考工具[Ｋ]。

基金项目：获得国家基金资助和省部级科研项目的文章请注明基金项目名称及编号，按项目证明文字材料标示清楚.作者简介：第一作者姓名（出生年月-），性别，民族（汉族可省略），籍贯，现供职单位全称及职称、学位，研究方向。3．学术论文的优化

主题、材料、结构、语言表达主题主题是文章的灵魂，是作者对所反映的客现事物反复实践、不断认识的产物。主题应该集中、鲜明、深刻顺口溜：主题灵魂统全身，浑然一体保生命，认识加工为途径，系统思考酿主题。材料材料：在文学作品里叫做题材，它一般是由人物、事件、环境等基本要素组成，在非文学作品里就是观点和用来说明观点的具体事实，诸如事件、情况、数字、引语等等。材料的要求：去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里结构文章的结构：简单地说，就是文章的内部构造。一般而言，作者要根据主题的需要，体裁的要求，按照事物的发展规律，对题材进行先后、主次结构安排。结构的要求：服从主题、符合客观、满足体裁、完整语言（1）论点正确、鲜明（2）论据确凿、清楚（3）论证严密、有力（四）苦练外功：学术论文发表的秘诀秘诀1：刺激编辑的眼神经

标题要“语不惊人死不休”！（勿谦虚)1从细节入手，以小见大2提出一种新的观点或设想3重视大家忽视的普遍现象4视觉独特或具有争鸣性5充满着教育智慧与思想6散文式的论文，生动感人标题建议1.小适切的话题，从一个方面切入，不要全面开花，蜻蜓点水。2.新建议关注期刊杂志的思路和规划，关注当前教育教学改革的热点和难点。3.深论证要深入，不要浮于表面4.融所有稿件请尽量从理论与实践的结合上进行思考，不要做纯经验的工作总结，也不要做纯思辨性的探讨。提出自己的观点，用实践材料予以支撑。5.精提出自己的观点要鲜明，但不能偏颇。行文应精炼，不能冗余。论文字数一般控制在1600字、3200字、5100字。若涉及的话题比较复杂而需要更多角度言说者也要控制在7000字以内。标题要做到：人无我有；人有我新；人新我实；人实我深。

故事：来自动物论文篇目的启示

现代动物大学首届毕业生召开“迎接二十一世纪”论文发布会。论文篇目如下：一、人仗我势的新说

作者：狗

二、杀我吓猴的愚蠢

作者：鸡

三、团结就是力量

作者：狼和狈合著

四、试论大款的形象

作者：猪

五、关于蚯蚓的欺骗性

作者：鱼

六、再论拍我的屁股

作者：马

七、我学主人说话和奴才学我说话的关系

作者：鹦鹉

八、偷吃粮食要名正言顺

作者：麻雀九、人类应该全面保护动物

作者：蚊子十、草也应该是人类的粮食作者：奶牛十一、谈谈伯乐的虚伪性

作者：千里马

十二、东郭先生应该平反和恢复名誉作者：狼十三、滑溜与高速度

作者：蛇十四、横行道路之必要

作者：螃蟹

十五、美丽的不是花

作者：蝴蝶十六、经验就在胡子上

作者：山羊十七、崇拜缰绳是被奴役的根源

作者：牛

十八、动物世界不能没有国王

作者：老虎十九、关于老虎充大王的疑义

作者：大象二十、我们应该走在大街上

作者：老鼠摘自《今晚报》

秘诀2：读透编辑的“心”

投稿要己所不欲，勿施于人！熟悉编辑的风格；论文要让自己满意，自己一定要反复修改后在投稿，不能让编辑帮你修改。秘诀3：减少编辑的麻烦

写作要从编辑的角度进行！1．稿子要整洁；2．行距稍大一点；3．做好文章的结构标题，做好段落的主题句（段落的主题句最好放在段落的第一句）；4．格式要正确（看所投稿杂志的格式，按其格式要完成）。所有稿件尽量提供规范的参考文献和注释．所有稿件请务必在文末提供作者详细的联系方式，包括作者单位（工作、学习单位全称、所在地级市以及单位邮编）、通讯地址、手机号码、邮箱等。所有稿件以附件形式发送，并以文章题目+作者的格式为邮件主题。

秘诀4：投编辑所好

选题要关心时代的关心，

关心编辑的关心！秘诀5：坦陈文章的研究层次

层次要让编辑知道！四种层次：

1.直觉观察层次，直觉观察水平：关注是什么？发生了什么？这是任何一项研究的基础。

2.探索原因层次，探索原因水平：关注为什么？

3.迁移推广层次，迁移推广水平：关注结论，明确限度思维意识。大大提升了研究的层次与水平。淮北的桔到了淮南就是枳。

4.理论研究层次，理论研究水平：是建立在已有的相关理论，或者揭示出什么规律，或者验证了什么理论？

上述四种层次是合而为一，是螺旋上升的，但是在投稿时，引言中一定要坦陈层次，给编辑一个清晰的区域。

投稿中的陷阱鉴别真伪期刊的级别期刊的刊期期刊的定位期刊的审稿周期期刊的投稿方式秘诀6：学会识别杂志

知己知彼百战不殆谨防投稿中的“陷阱”

目前，常见的几种不规范的操作1泛滥的评奖活动

高奖项研究员

证书费评审费2低质量的论文集

国家级理论文献

征订样书协助发行3无中生有的香港期刊

“统一刊号”

润色修改费版面费4正规期刊收取版面费

增刊

“有偿新闻”赢利性

诱惑性低质量

来者不拒鉴别真伪正刊增刊专刊正刊是指期刊正常出版的期刊，比如月刊，每月出一本，连续的，就是正刊。一般封面上都注明1期、2期、3期……总第xx期等等。增刊和专刊，都是临时性出的，是在正刊之外的。不属于正常连续出版的期数里面，一般增刊或专刊都会在封面上注明“增刊”“专刊”字样，也有的注明“Z1”“Z2”，没有注明是第几期。正常情况下，增刊的内容是不被期刊网收录的。）

合法期刊非法期刊国家新闻出版总署：/cms/cms/website/zhrmghgxwcbzsww/SearchService/xwjgcx.html（辨别真伪杂志网址）期刊级别什么是国家级期刊？省级期刊？一般说来，“国家级”期刊，即由党中央、国务院及所属各部门，或中国科学院、中国社会科学院、各民主党派和全国性人民团体主办的期刊及国家一级专业学会主办的会刊。另外，刊物上明确标有“全国性期刊”、“核心期刊”字样的刊物也可视为国家级刊物。“省级”期刊，即由各省、自治区、直辖市及其所属部、委办、厅、局主办的期刊以及由各本、专科院校主办的学报（刊）。新华文摘人大报刊复印资料1.CSSCI来源期刊2.全国中文核心期刊3.非核心期刊期刊的刊期年刊：一年一期。半年刊：半年一期，一年两期。季刊：一年四期，周期三个月一期。双月刊：一年六期，周期两个月一期月刊：一年12期，周期一个月半月刊：一年24期，周期半个月旬刊：一年36期，周期为10天