《将相和》设计一等奖

《将相和》教学设计(5)【教材分析】

《将相和》是十册第五单元中的第一篇课文，这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程，文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。通过完璧归赵、渑池之会和负荆请罪的故事，称颂了蔺相如机智、勇敢、谦让的美德，廉颇勇于认错和他们的爱国主义思想。

本组教材的重点是让学生通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力.激发学生阅读名著的兴趣。本课的难点是了解三个故事之间的内在联系。

【学情分析】

《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。因年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。教学中根据本班学生情况及我们高年级的及教研专题，突出重点，突破难点的方法是：抓住描写人物语言的提示语、动作、神态的重点词语和句子来深入体会人物的内心，联系上下文，边读边体会人物特点，感悟表达方法。熟读课文，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。体会故事情节的曲折生动。

【教学目标】

1．理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。

2．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。

3．认读“璧、蔺”等生字，会写9个生字。正确对读写“完璧归赵负荆请罪”等词语。

【教学重点】

了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。

【教学难点】

了解三个故事之间的内在联系。

【教学准备】

搜集有关和氏璧的资料及多媒体出示的重点词语和句子。

【教学过程】

第一课时

【第一课时教学目标】

1．初读课文，读准生字词读音，把课文读正确，读流利，了解课文主要内容。

2．继续运用抓住人物言行深入体会人物特点的阅读方法感受蔺相如的机智勇敢。

3．能有感情地朗读蔺相如的话。

【第一课时教学重点】

抓住蔺相如的言行，深入感受蔺相如的机智勇敢。

【第一课时教学难点】

扣住人物说话时的语气、神态、附带动作，深入体会人物特点。

【第一课时教学过程】

一、板题.揭题、审题、了解课文主要内容

同学们，今天我们学的这一课，虽然只有三个字，却包含了两个人物，三个小故事。通过预习，你知道“将”“相”各指谁吗？“和”又是什么意思呢？指名上台板书，一人板书蔺相如，一人板书廉颇，其他同学在课本课题下面写“将”和“相”的名字，相机指导“蔺”和“廉”的读音和书写。围绕“和”会发生什么事情呢，让我们一起走入课文看看吧！

二、自读自悟，了解故事内容

（1）出示阅读提示：

1．读准生字词读音，把课文读正确，读流利。边读边想：课文主要讲了哪三个故事？

2．试给文中的三个小故事加一个小标题，想想三个故事之间的联系。

3．试着概括课文主要内容。

（2）学生自读课文，在文中作标注。

三、交流自学情况

（1）检查读文，纠词正音。

（2）交流三个小故事所加小标题：指名说后再让学生上台板书。完璧归赵、渑池之会、负荆请罪

（3）快速浏览第一大段，说说第一个故事主要内容。

（4）交流第一个故事主要内容

蔺相如只身带着和氏璧来到秦国，献上宝玉后发现秦王没有诚意以城换璧就用计取回，冒死抗争，将和氏璧完好无损地送回赵国，最后自己也全身而回。

四、学习第一个故事“完璧归赵”

1．自由读文

要求：边读边想，你觉得蔺相如是个怎样的人？你从哪里看出来，把你认为最能反映蔺相如品质的句子划出来。（语言神态动作）

2．交流

出示重点句，品读，深入人物内心世界：

（1）蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧导秦国去。……”

联系上下文想想：

蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？

（2）蔺相如捧着璧，往后退了几步。靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起…撞。

联系上下文，说说你对“理直气壮”的理解。用“理直气壮”的语气读一读。

蔺相如为什么能“理直气壮”？他真的会撞吗？为什么？

（3）到了举行典礼那天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“……”

蔺相如把和氏璧，送回赵国去了，后果会怎样？那蔺相如为什么还大大方方？

用“大大方方”的语气读一读。

如果有诚意——先交城

不然无诚意——不交城

杀了我也没用

不讲信用

得不到璧。

3．朗读指导

五、学习小结

本节课我们抓住描写人物语言和提示语

动