《童年的水墨画》设计 省赛一等奖

《童年的水墨画》教学设计【教材分析】《童年的水墨画》是一首儿童诗歌，分别描绘了孩子们在溪边、江上、林中嬉戏的三个场景。诗歌用优美的语言、明快的节奏，描绘了儿童生活的快乐，如一幅清新的画卷展现在眼前。【学情分析】经过一段时间的学习，学生已经有一定的知识基础，掌握了一定的学习方法，教师在教学时应力求以读促情，通过学生对语言文字的反复体会，欣赏画面、想象画面等活动，使学生体会感情，感悟意境，让课堂上充满情感，使学生热爱生活的思想得到升华。【教学目标】1．会读5个生字，会写11个生字。掌握“水墨画、垂柳”等13个词语。2．有感情地朗读课文，想象画面。背诵《溪边》。3．运用“联系上下文，联系生活实际”等方法理解难懂的词语和句子。4．积累优美的词句。培养对生活、对大自然的热爱。【教学重难点】运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、激趣导入，揭示课题1．有人说童年是一首歌，欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律；有人说童年是一幅画，绚丽的色彩却难以描尽它多姿的回忆。冰心曾在《春水》中深情地吟诵——“童年呵，是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微笑！”2．今天，我们就要走进诗歌《童年的水墨画》，去感受童年生活的快乐。3．板书课题，生齐读。二、初读课文，感受诗意1．播放影视课文《童年的水墨画》（或教师范读），学生整体感知内容。2．诗人描写的“童年”是什么样的呢？用你喜欢的方法读课文，把它读通顺，了解诗歌意思。（师走进学生，随时纠正字音。）3．指名分节朗读全诗，纠正读音。三、再读课文，学习字词1．轻声读诗，边读边画出生字词，借助拼音读准字音。2．同桌或小组协作，互查生字读音，互相订正。3．检查学习情况：（1）认读生字，并扩词。mòrǎnsuìlàngjiànshuǎng墨染碎浪溅爽（2）课件出示课文中的新词，开火车读：水墨画垂柳梳妆钓竿扑腾碎了拨动戏耍浪花葫芦清清爽爽松针蘑菇斗笠（3）不懂的词语提出来，全班交流解决。4．指导书写。课件出示：墨染竿腾碎拨浪葫爽蘑菇（1）注意笔画正确及各部分搭配。（2）课件出示“竿、杆”两字，比较不同。（3）师板书示范，重点指导“染、碎”。“碎”最后一笔出头，但不要写到从字上。“爽”注意笔顺。5．字词会读会写了，把它们放到句子里你还能读好吗？课件出示诗句，指生朗读，注意正音：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。四、布置作业1．熟读课文，读出美感。2．选择其中一节，用画笔描绘出来。第二课时一、展示作品，复习导入1．学生读诗，展示自己的画作。2．说一说。一（只）红蜻蜓一（阵）水花两（排）银牙一（顶）斗笠一（声）欢叫一（双）（双）小手一（串）（串）雨珠一（朵）（朵）山花二、美读课文，感知快乐1．溪边。（1）师范读，学生体会感悟。（2）用自己喜欢的方式读，边读边想象诗中描绘的画面。想想自己读懂了什么？还有哪些不明白的地方？（3）交流感受：教师相机提问：“垂柳把溪水当作梳妆的镜子”，作者把垂柳当作了什么？（人）“山溪像绿玉带一样平静”，这里把（山溪）比作（绿玉带）？怎么理解“人影给溪水染绿了”？结合生活或联系上下文想一想。（说明溪水很清澈，人影倒映在溪水里也变成绿色的了）从“染”字你体会到什么？（把溪水写活了）为什么“草地上蹦跳着鱼儿和欢笑”？联系上下文思考。（从“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在这里钓鱼。从“忽然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高兴。所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”）（4）师：从“平静”我们能体会到画面的（“静”），从“蹦跳、笑声”我们能体会到画面的（“动”）。从“绿玉带、红蜻蜓”我们感受到画面美丽的（色彩）。动静结合，有声有色，多么美的语言呢！字里行间洋溢着诗人的喜爱之情。谁来把它美美地读一遍？2．江上。（1）大声读一读这个小节。边读边想象画面。思考：诗中描写了什么情景？你从中感受到了什么？（2）生汇报。（诗中描写了孩子们在江上戏水的情景。感受到孩子们的快乐、自由自在。）（3）想象一下，孩子们会怎样戏水？你仿佛还听见了什么？引导学生体会儿童的游泳水平高、戏水的快乐。（4）感情朗读。3．林中。（1）小组合作学习《林中》，交流：自己读懂了哪些内容？还有哪些地方不明白？结合生活、联系上下文理解难懂的句子。（2）交流展示。教师点拨：“松树刚洗过澡一身清清爽爽”，为什么说松树“刚洗过澡”（下雨了）从哪看出来的？（下文中的“一串串雨珠”）把谁当作人来写了？（松树）这里运用了（拟人）的修辞手法。“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放”，这里运用了（比喻）的修辞手法。“斗笠”是指？（蘑菇，学生结合生活理解）【课件出示蘑菇的图片】“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，这里的“斗笠”是指？（孩子）你从哪儿看出来的？（上文：“是谁一声欢叫把雨珠抖落”）（3）感情朗读。三、引导想象，读写结合1．诗人用优美的语言为我们描绘了童年的三个片段，犹如一幅连绵不断的山水画卷，让我们感受到童年生活的快乐美好。现在，请同学们想一想童年还有哪些快