《彩虹》教学反思7篇

Word-12-《彩虹》教学反思7篇

对于在教学中消失的问题，大家肯定要对它做好教学反思，我们在写教学反思的时候，也要形成自己的教学特点，教学反思7篇，。

教学反思篇1

?彩虹色的花》叙述的是一个极其温顺细腻的故事：一朵彩虹色的花，将自己的`花瓣都用来关心有困难的小动物了，最终，自己却被掩盖在白雪下面，可是，它的盼望和幻想还在连续，当春天来到时，新的花朵又在阳光下绽放开来……

小伴侣们原本玩好嬉戏那种感动的心情可以一下子沉底下去，在最短的时间教会他们温顺。我是采纳边讲边出示相应的图片，这样同时可以产生视觉刺激，以便利他们更好的投入进故事中。到了课的结尾，我问了一个问题：最让你们难忘的是什么？谁知他们异口同声的说是那彩虹色的环衬。班里最会说的孩子说那种颜色有我们世界上全部的东西。

最终带着孩子，看着图片，一起重读了这个故事，我发觉这节课最显著的效果消失了，就是孩子理解力进步了，感受力进步了。虽然有些小伴侣还似懂非懂什么是这轮回，但他们知道这确定不是好事情，所以在读在这里的时候他们表现出了伤感。

这节课中，我庆幸终于是有呢么一次，没有抢了同学的主体地位，今日我是被他们牵着走的，失去了说话的权利很快乐。在最终的我让他们进行续编故事，由于我太多抱负化，而他们的水平又参差不齐，最终造成我评价困难。

教学反思篇2

胜利之处：

1.在生字教学环节，着重强调了易错点，提示同学书写时留意观看，做到“一看二写三对比”。

2.同学的参加度与之前相比有所提高，通过语音、拍照、打字等方式引导同学乐观参加进来，擅长表达自己的看法。

不足之处：

1.范读没有实施。在教学设计中有针对问句的朗读指导，但是在课堂上没能实施。

2.没有让同学对长句子进行朗读练习，对于学习目标中“读懂、读好长句子”没能保证同学是否达到这一目标。

改进措施：

在今后的教学中，要分清次重点，重点内容多讲一些，次要的内容略讲，这样可以尽量避开由于时间不足重要的内容没有进行讲解。这节课在授课的过程中自己没有把握好主次，每一部分都讲的许多，导致重要的环节（如指导朗读）没有如期进行。因此，我要学会分清主次，根据课程标准上低班级段同学应当达到的目标进行教学设计和开展教学工作，以保证同学达到相应的学习目标。

教学反思篇3

经过这次的体育嬉戏活动，我明显感到有许多不足的地方，对于意外的应变和教学的力量都需要改进。

一、热身活动的掌握

在一开头的热身部分，这里是要求老师自己做到精神饱满，可是我却似乎没有精神饱满，很有激情的样子，所以孩子们做的也有一点任凭了，还有就是我对于场地的支配也没有很好的做好预备，试教的时候，我是支配的四组，每组4个人，可是由于我觉得四组太掌握了，怕有些孩子会跑出来，就调整到了2组，每组7个人，可就是在上课的时候去却发觉七个人太窄了，热身活动有一点做不开，我又怕时间来不及，在孩子们还没有完全站好的状况下就开头了热身活动，在以后的日常教学活动中肯定要留意，肯定要等到孩子都预备好了再开头，就像上语言课的时候要等孩子们宁静下来再开头上课。不然的话就孩子就似乎有一点兴奋。

二、意外大事的处理

其次，我是觉得我在意外大事处理的方面还有着很严峻的不足，在嬉戏竞赛时，有消失一组孩子已经全部跑好了，另一组孩子却还有三个孩子还没有开头跑。发生这个状况的时候我一下子有一种懵了的感觉，不知道应当如何是好，以前的教学活动中也没有遇到过类似的状况，后来，我还是让玩好了的幼儿鼓舞一下还没有玩的三个幼儿，让每个幼儿都玩两次嬉戏。有可能是我的教学指导存在着问题，也有可能在安排幼儿的时候，没有考虑到力量的水平，把力量好的幼儿分开来，在其次次嬉戏时，还是一组幼儿好了，另一组幼儿还有一个人还没有开头的现象。还有就是对幼儿的回应，在嬉戏的一开头，我是想在幼儿自己观看障碍物的基础上，让他们来说一说想要采七色花要经过什么?我事先也应当考虑到幼儿的思维是直观的思维，他们就直接就说了是障碍物，当时我就没有理直接说了那是小河，彩虹桥，小桥、后来回家我想了一想我这样有点把我自己的思维灌输了给孩子，我觉得应当确定孩子的回答，那的确是障碍物，那是小河、彩虹桥、小桥的障碍物会更加合适。

三、教案的设计

最终，我觉得不足的地方是教案的设计上的，我觉得我的嬉戏对于大班的幼儿来说难度并不是很大，基本上大班的幼儿都是可以做的到的，只是快慢的问题。在课前的时候，我也询问过有阅历的老老师，假如在一个嬉戏中要有一个重点突破应当怎么做，她是告知我，要在幼儿自己探究的基础上给一个力气支撑一下，可是我回去想了半天还是不知道应当怎么样去做，这个问题我觉得我在以后的日常教学活动中可以重点的突破一下的。

经过这堂课让我看到我很多的不足之处，让我明确了以后将要学习的方向，今后在日常的教育教学活动中也要多加留意，争取在以后的教育教学活动中避开类似的错误，取得进步!

教学反思篇4

彩虹是同学比较熟识的一种自然想象，所以在引导时比较简单，尤其本课时是第一课时。

优点之处：

1.多种方法认读、指读课文。基本能做到能够正确通顺的读课文。

2.以问题为引领，以读为主线，引导同学读出感受。

让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热忱与渴望。有重点地指导同学读好长句，读好反问句，使同学在充分地读中内化语言，培育语感，加深情感体验，同时注意学法指导，抓住契机指导同学进行仿写练习，从而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。

不足之处：

仿写的时间过长，对于汉字的书写没有过于具体的指导。仿写对于力量强的同学是提升，对于一部分力量弱的同学就是压力。

改进措施：

设计一些有梯度的仿写，让同学们都有不同程度的提升。

优点之处：

1.老师自己的话语变少了，把课堂基本做到还给同学。

2.注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设了良好的自主学习状况，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“同学是语文学习的仆人”的理念，充分地把读书权教给同学。

3.问题引导同学学习课文。让同学找到问题的答案，充分发挥了同学的主导地位。

不足之处：

1.引导找到答案时，读文的过程虽然有，但是没有多次让同学朗读，扎实内容。

2.反问句讲的不够透彻，部分同学仍旧不理解何为反问句。

改进措施：

侧面引导同学知道了解反问句的特点，多列举几个，让同学自己找共同点。

教学反思篇5

?彩虹》一课是学校科学四班级单元的第3课。本课的学习是建立在同学对光的各种现象（光的传播、反射、折射等）已有了初步熟悉、对日常生活中颜色有所了解的基础上的，让同学尝试做一系列光的合成和分解色光的试验，以感受光与颜色的无穷奥妙。让同学熟悉到日光是由不同颜色的光混合成的，没有光，也就没有颜色。通过这些既贴近生活，又引人入胜的科学探究活动，引领孩子们去探究光与颜色的隐秘。在本课的教学设计中，依据同学已有的关于光的学问和同学对七色光的阅历，紧紧围绕动手做、动脑想对光的色散和合成现象引导进行熟悉和分析。

一、动手制造彩虹。

彩虹本身就是美妙的象征物是个漂亮的自然景观，本课以制造彩虹的活动做为开头，必定会激发同学剧烈的学习热忱，肯定会使同学全身心的投入光和颜色的讨论中去。通过课件向同学介绍展现制造彩虹的试验方法，也就是分解白光的方法：

1.用三棱镜分解阳光——光线射进三棱镜后，光线发生了折射，由于组成日光的七中色光的折射角度略微不同，各种不同颜色的光就被分解开了。

2.用斜放在清水盆中的镜子分解阳光——调整镜子和水面，使它像是一个三棱镜，产生与三棱镜相同的效果。

3.用喷雾器背对着阳光喷雾的方法。

二、分析彩虹熟悉光的色散通过汇报总结，熟悉组成太阳的光七色光——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫；了解白光经过三棱镜或小水滴等进行折射、反射产生色散现象。利用所学的学问进行分析。

三、不同颜色光混合，把七色光合成白光。

在手电筒上蒙上红、绿、蓝三种颜色的玻璃纸，两两混合，观看混合后的颜色。第一次试教时我发觉这个试验做得很失败，由于手电筒光的强度不同，而且蒙上颜色玻璃纸后显现的颜色也不够明显。所以同学很难推断光色混合后的颜色，结果要我来告知他们。在其次次试教时，我先选取相同型号的手电筒，充分电，然后蒙上两层玻璃纸，效果好多了。通过这试验，同学可以知道红、绿、蓝三种颜色两两混合可以合成其他全部颜色，它们是光的主要颜色，三种混合就是我们见到的白光。通过视频介绍光的三原色，并引出彩色电视机的颜色工作原理的拓展活动。

在科学教学中，当同学把探究作为一种学习的需要，逐步成为学习的行为习惯时，课堂教学就会化被动为主动，学习就会成为同学的一种内驱动力。在本堂课的教学中，我依据学校中班级同学年龄小、好玩的心理特征，引导同学在“玩”中学，在“玩”中激发同学的学习动机，在“玩”中经受探究七色光隐秘的全过程，在“玩”中激发连续探究的爱好，从而达到培育同学自主探究力量和创新精神的教学目标。

四、扩展最终我播放了视频让同学观看，同学可以了解我们生活中见到的颜色除了和物体本身有关还和光有关。为了使同学更集中精神仔细听，我要求同学一边听一边做笔记，播放完后让个别同学上讲台提出问题，其他同学回答，能提出问题的同学除了仔细听之外还证明他在仔细思索问题，一举两得，很多同学也想做小老师，提出问题，他们也就更集中精神听了。

通过这一课例的教学实践过程，我觉得我的教学设计还不够完善，如教学语言不够精炼，在整个试验过程中没有充分地让同学思索，放手给同学做，同学的制造力量和思维力量培育还不够，个别同学在课堂上还做不到主动思索问题等，这些都值得我在今后得教学中不断反思、改进、积累。

教学反思篇6

今日讲了第四单元的最终一课的第一课时，我还是采纳的集中识字的方法，根据以往的先带拼音读小老师领读，齐读，指名读，去拼音小老师领读，沟通识字方法，开火车检测，嬉戏检测等。整节课整体来说目标的达成还算可以，同学都能学会12个生字，会写两个生字。但就我们现在所讨论的乐实课堂来说，我觉得我做的还有欠缺，没有真正的体现乐，由于还有个别同学有游离课堂的现象，还没有真正的完全放手让同学自主学习。比如在检测的过程中，有个女生把“挑”和“提”弄混了，我也准时抓住了这一课堂生成，让同学来说这两个字的相同之处和不同，但由于当时同学都急于表达自己的观点，课堂的纪律略微有点乱，我没让同学来总结而是自己把要点说了出来，其实这个学问点对于同学来说很简单就说出来了，但我们都是被已有的讲课方式给固定住了，所以才会直接给同学讲而没有让同学自己来说。还是我们老师心中没能时时刻刻装着同学，没能时时刻刻把同学当成课堂的仆人，我们剥夺了同学的自主权，总觉得他们说的不好，说的不完整，其实只要放手，孩子就会有不一样的表现。

教学反思篇7

?漂亮的彩虹》它是一篇布满儿童情趣，图文兼美的的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的漂亮，大自然的漂亮。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。为了较好的突出教材特色，更好地培育同学的语文素养，在本课教学中我注意以下三方面的教学：

一、注意同学良好读书习惯的培育。

在自读课文时，对同学提出最简洁实在的要求并引导他们在读书中自己解决字音问题，培育了同学良好的读书习惯。随后分小节检查自读状况时，师生一起仔细听，关心读书的同学读准每个字音，这不但做到了师生共同参加学习过程，

二、注意识字的教学，培育自主合作识字的力量。

在分析教材时，我依据同学认知规律及水平将本课生字分类，一部分较简单的可以通过同学自主合作学习，既让同学用自己喜爱的方法识字，如字加字、换偏旁、数笔画、组词、造句、编儿歌、编谜语、讲故事等多种识字法，培育自主学习的力量，同时在和同桌合作识字中又培育了合作精神。另一部分较难的，在老师指导下随文学习。如将最难的“戴”字用一个好玩的谜语打出：一个土一个田，共字在下面，左边斜钩加一撇，别忘带个点。不但减低了难度，同学还爱好盎然，记忆深刻。这样通过两个阶段的识字，学习呈现了梯度，降低了难度。在最终，设计好玩的识字嬉戏让同学玩中巩固，识字效率大大提高。

三、注意读的教学，进展同学创新思维，获得独特的情感体验。

老师引导同学通过多次扎扎实实地读书，达到了在语言环境中识字的目的。同学从自己读到听读再到自己读，从需要别人关心到读得流畅再到获得自己的独特的情感体验，这个过程是多么重要！其实读书的过程既是同学识字的过程，又是同学乐观思维、获得情感体验的过程。

1、指导朗读，观赏诗歌的语言美

为了让同学能发挥其制造潜能，读书是必要的基础。但如何读才能有效的利用时间并使同学感受诗歌的美呢？我实行了多种的形式:

（1）选择精致的彩虹图片，创设情景读

（2）老师适时的范读关心低段同学更好把握朗读要领。

（3）同