《金字塔》10分钟片段教学与说课设计（一）

《金字塔》10分钟片段教学与说课设计（一）教学目标.会认“译、愧”等12个生字。.默读课文，了解课文内容，能说出对金字塔的了解。.初步了解非连续性文本的特点，能说出对两篇文章不同表达方式的感受。教学重难点.了解课文内容，能说出对金字塔的了解。.初步了解非连续性文本的特点，能说出对两篇文章不同表达方式的感受。10分钟片段教学《金字塔夕照》教学目标L会认“译、愧”等4个生字。.默读课文，了解课文内容，能结合文字想象金字塔的样子。.能通过抒情文字体会课文表达的思想感情。教学重难点.了初课文内容，能结合文字想象金字塔的样子。.能通过抒情文字体会课文表达的思想感情。教学过程：一、启发谈话，导入课题。同学们，埃及是世界四大文明古国之一，它最知名的是什么？（金字塔）这节课就让我们走近埃及的金字塔一一金字塔夕照。板书：20金字塔一一金字塔夕照二、问题驱动，自主探究。.出示问题：默读课文，思考：（1）默读2-4自然段，思考：讲了什么内容？（2）金字塔夕照给你留下了什么样的印象？是静态描写，还是动态描写？（3）透过文字，抒发了什么样的思想感情？.学生自主探窕：圈点勾画批注。三、合作交流，品味文本。.讲了什么内容？（夕照下金字塔开阔而又雄浑的金色画卷与作者的联想一一金字塔在人们心目中的崇高地位、作者对迷人金色的留恋与赞美之情。）.金字塔夕照给你留卜.了什么样的印象？是静态描写，还是动态描写？（1）夕照下金字塔开阔而又雄浑的金色画卷；（9）静本描写..透过三字，抒发了什么样的思想感情？表达了金字塔在人们心目中的崇高地位，作者对金字塔迷人金色的留恋与赞美之情。四、延伸拓展，积累语言。.摘抄描写金字塔的句子。.朗读2-4自然段。板：20金字塔一一金字塔夕照金色（静态描写）10分钟说课尊敬的评委，（大家）好！我说课的内容是五年级下册第（七）单元第（20）®《金字塔—一金字塔夕照》（2-4）刊然段。一、我先说说教材：本单元以“世界各地”为主题，语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果数《金字塔一一金字塔夕照》是（穆青）的•篇抒情散文，这篇课文主要描写（夕照下金字塔开阔而又雄浑的金色画卷与作者展开的联想，表达了金字塔在人们心目中的崇高地位以及作者对夕照下金字塔的留恋与赞美）。文章（文字优美、结构清晰、内涵丰富）。根据学段目标、单元语文训练要素、课文内容，拟定（2-4）自然段的教学目标如卫L会认“译、愧”等q个生字。读课文，了解课文内容，能结合文字想象金字塔的样子。3.能通过抒情文字体会课文表达的思想感情。教学重难点是：.了解*黄内容，能结合文字想象金字塔的样子。.能通过抒情文字体会课文表达的思想感情。二、接下来再说说教法学法：特级教师李镇西说过：“未来的学习不仅仅是为了掌握知识，更是学会对问题的探突。”所以教学时主要以“问题驱动、自主探究、合作交流、情感体验（媒体辅助）（启发谈话）”等教学法，让学生带着问题，读中思考，合作交流，从而在“读、画、思、议”中完成学习任务。三、说教学过程下面说说教学过程，分四个环节。（一）启发谈话，导入新课。兴趣是最好的老师。所以以（同学们,埃及是世界I四大文明古国之一，它最知名的是什么？（金字塔）这节课就让我们走近埃及的金字塔一一金字塔夕照。）导入，激发学生的学习欲望。（二）问题驱动，自主探究。认知心理学研究证明，学习者之所以愿意参与到学习中来，主要是他们了解到将要学什么。所以，用课件出示学习任务：默读2-4自然段，思考：（1）讲了什么内容？（2）金字塔给你留下了什么样的印象？采用动态描写还是动态描写？（3）抒发了作都什么样的思想感情？让学生带着问题读课文，勾画圈点批注，自主探究」（三）合作交流，品味文本.课标倡导自主、合作、探究的学习方式。这一环节，引导学生全班交流：住交流中理解问题1）（夕照下金字塔开阔而又雄浑的金色画卷与作者展开的联想。）理解问题2）（夕照下金字塔开阔而又雄浑的金色画卷（金色世界）；静态描写）体会问题3）（表达了金字塔在人们心目中的崇高地位以及作者对夕照下金字塔的留恋与赞美。）从而让学生学交流品味品理解内容，感悟写法。（四）拓展延伸，积累（运用）语言课标强调“积累与运用”。为此，安排了两个练习：（1）摘抄描写金字塔的句子。（2）有感情地朗读课文。引导学生积累语言。四、最后说说板书设计板书设计力图简洁、实用