《牧场之国》教案设计优秀7篇

Word-37-《牧场之国》教案设计优秀7篇【学习目标】

1、熟悉本课8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

3、揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。

【课前预备】

1、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

（早自修再叫两三个同学去搜集图片文字。）

2、课件。（牧场之国的录像？）

3、字典，摘录本。

加入赛读。

【学习过程】

一、谈话导入

生：这样的山围围着

我们的祖国地大物博，江南的山水引人入胜，北国的天山更是奇异无比。在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的漂亮国度，它就是欧洲的荷兰，谁能说说你了解到的荷兰？

的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随一同去感受异国情调。

二、初读感知

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以先标上记号，再想法儿解决，可以──联系上下文，请教同学，。

还有一个很重要的任务，思索：为什么把荷兰称做牧场之国。

2、沟通：荷兰为什么被称为牧场之国？

三、深读感悟

是呀，荷兰，牛羊成群，骏马奔驰，黑猪呼噜，多让人神往，让我们走进荷兰，来观赏

奇妙的一天吧。

白天：

1、读2～4自然段，圈画出自己最喜爱的句子，反复读读，把体会写在旁边。

2、沟通：

要求──说的人要大大方方，声音洪亮，听的人要认仔细真，可做补充。

⑴牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好像牛群的家长，无比尊严。

①谁再来读读？

②你为什么这样读？

③一起来试试？

④这一段中还有喜爱的句子吗？

师：我发觉每一句都勾划着，干脆我们一起来读读吧。

（出示书中的课件），一条条水道之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好像牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒的碧绿草原和黑白两色的花牛。

这就是真正的荷兰，一个的地方！

⑵宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的仆人和公爵。

①知道公爵是什么意思吗？

②从本段的哪儿能看出它们是这个王国的仆人和公爵？

③成群的骏马匹匹膘肥体壮，宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的仆人和公爵。

这就是真正的荷兰，一个的地方！

⑶黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。

①你猜，它们是怎么赞许的？

②我想，在荷兰，在这天堂般的绿色草原上，会如此赞许的绝不仅仅是黑色的猪群，请看这一段，想想还会有谁，为什么？

③悠闲得意，可换个词，闲适拘束，你闲适拘束的时候是什么样的？那怎么读？

④在见不到一个人影的绿草地上，是成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，这里是它们的王国啊！怪不得也要赞许。

⑤看你们读得这么有滋有味，我也想加入，给我机会吗？咱们合作读吧！

⑥这就是真正的荷兰，一个的地方！

晚上：

白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、马群、小鸡、黑猪，是仆人，那儿是它们的王国。那么，夜幕降落，晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢？

1、默读第5自然段，圈出一个最能概括晚上荷兰特点的词。

2、沟通：安静。

3、哪些地方能看出晚上的荷兰是安静的呢，给它划出来，有感情读一读。

4、四人小组沟通一下，并说说你想强调哪个词，为什么。

5、汇报说一说，读一读，可以补充。

6、选喜爱的读，合作。

7、这就是真正的荷兰，一个的地方！

四、感情升华

这就是荷兰（课件）

这就是真正的荷兰，一个__________的地方！

这就是真正的荷兰，一个__________的地方！

这就是真正的荷兰，一个__________的地方！

这就是真正的荷兰，一个__________的地方！

所以说（课件），荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

五、积累

我们没去过荷兰，但是学了这篇课文，这个国家就如此鲜活地呈现在我们眼前，在捷克作家卡尔、恰彼克的笔下，每一个文字都是那么灵动，有生命，让我们感受到了荷兰景色的美丽，动物与人的和谐统一。学完此文，掩卷深思，本文的写作方面有什么值得我们学习呢？

文中的很多句子让人百读不厌，让我们把它摘录下来，成为我们摘录本上跳动的音符吧。

六、拓展

课件展现异国风光片，小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。

把自己的心融入到课文描绘的意境中去，仿佛自己也走在荷兰的牧场上，正在观赏着漂亮的画面，自己也像一样，被眼前的景致所沉醉，发出这就是真正的荷兰的由衷感慨。

朗读时留意语调的变化，要有凹凸缓急，尤其是第五自然段，写夜晚的荷兰，语调应放轻，语速稍慢，读出静谧静美之感。

【板书】

碧绿草原、黑白花牛

成群骏马，膘肥体壮

绵羊猪群，悠闲得意

晚霞满天，牛羊休息

《牧场之国》教案设计篇二

［教学目标］

1、会认10个生字，会写15个生字。

2、有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动静之美。

3、理解“真正的荷兰”的含义，揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。

［教学重难点］

体会荷兰牧场风光的动静之美，并理解“真正的荷兰”的含义。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入

1、板书课题。看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？

2、荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。（指名说）今日，我们就去巡游一下，去感受真正的荷兰。

二、初读课文

1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目。

（1）出示生词：

专注仪态端庄极目远眺骏马膘肥体壮疾驰宽阔无垠公爵

悠闲得意赞许成千上万成群结队安闲镶嵌丝绒安静叫卖     牲畜

（2）每一组让一个同学读，说说每组词语分别描写什么。师引导：积累好词，分类积累也是一种好方法。

2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象。

3、这篇课文是围绕哪句写的？

（出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。）

明确：这是一个总起句，紧扣课题，开门见山。

三、写字指导

1、齐读本课要写的15个生字。

2、写字指导。

（1）老师示范书写。（重点指导“罐”的写法）

（2）同学临写，老师巡察。

其次课时

教学过程

一、深化阅读，观赏牧场之美

1、学习第2自然段。

为什么荷兰是牧场之国呢？现在请大家默读课文第2自然段，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读。

（1）语段一：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

说说你的感受。（景色迷人草长得茂密草原宽阔牛多）

（2）是如何描写这些花牛的？

（出示：一条条水道之间的绿色低地上黑白……无比尊严。）

当你读到“仪态端庄”这个词，你想到了什么？

（名贵、高雅的贵妇人。在我们中国人的眼中，所谓初生牛犊不拍虎，牛犊跑前跑后，像个顽皮的孩子，老牛仪态端庄，好像牛群的家长。可是在西方人的眼里，牛犊的娇贵模样更像一个贵夫人，仪态端庄。）

（3）想象牧场上的牛有时还会是什么样的？

瞧，牛群这个大家庭多么暖和和谐，其乐融融。极目远眺——（多么壮丽，颜色多么明丽，于是由衷地发出赞美——（这就是真正的荷兰。）

总结学法：读课文——画句子——谈感受——再次读。

2、自学第3—4自然段。

（1）汇报沟通第3自然段。

骏马：真正的荷兰又是什么样的？

（出示：碧绿色的低地镶嵌在一条条水道之间……仆人和公爵。）

①公爵：君主国家尊贵的封号。镶嵌：水道和低地交叉排列着。

（出示：荷兰的音译为“尼德兰”是低洼之国之意。荷兰总面积41000多平方公里，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于海平面，真是名副其实的“尼德兰”。）

②说说你的感受。

（成群的骏马在一望无际的草原上无拘无束驰骋……）

男生齐读第3自然段。

（2）汇报沟通学习第4自然段。

①抓词语体会。（自由拘束、无拘无束、欢乐）

②女生齐读。

3、熟悉傍晚的牧场。

相比之下，荷兰牧场的傍晚就另有一番独特的韵味了。

（1）快速默读第5自然段，思索：夜晚的牧场是怎么样的？（安静的）

（2）你从哪些词句感受到安静？同学回答。

严厉 缄默的奶牛，悄悄无言的奶农，舒缓平稳的船只，沉睡的牲畜，无声的低地。漆黑的夜晚，光线微弱的灯塔，组成了真正的荷兰。（和谐，虽然安静但不冷清。）

4、这就是真正的荷兰！这句话，在课文中消失了四次，为什么要这么多次说这句话呢？大家再次回顾课文。

（其实这不仅是向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的由衷的赞美。）

二、小结升华，感悟牧场之美

同学们，通过这节课的学习我们深深的感受到了许很多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就是真正的荷兰！羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！

好一幅美丽、动人、和谐画卷啊！此时，我们和一起发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！（看板书读课题）

三、拓展延长，自主设计作业

1、师：课文学完了，请你来设计一个作业。你觉得这节课应当设计一个怎样的作业呢？

预设：

（1）我想把课文中美丽的词语和句子摘抄下来。

（2）我想把荷兰的牧场画下来。

（3）我想查找资料，了解荷兰水之国和花之国是什么样的？

2、师：好，就根据你自己的设计来完成作业，完成后，大家可以办一个作业沟通展现会，相互共享、观赏。

《牧场之国》教案设计篇三

教学目标：

1、熟悉本课生字，理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会用生动的语言所展现的诗情画意，摘抄自己喜爱的词句。

4、感受荷兰漂亮的风光。引起小伴侣的赞美和憧憬。

教学重、难点：

重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展现的诗情画意，并有意识地积累美丽词句。

难点：将美丽的语言通过乐观的想象变成漂亮的生活画面，激发同学对荷兰风光的向往之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。

教学预备：

老师：课件或教学挂图。

同学：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。

教学过程：

一、说话练习。导入课文。今日三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家状况。

我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么漂亮的景色，今日我们就去巡游一下，去感受真正的荷兰。（画面展现荷兰风景）

二、自读课文，初步感知。

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。

2、再来读读课文，你可以用自己喜爱的方式来读自己喜爱的语句。

三、学习生字词。

1、出示本课的生字，指名同学朗读。

2、辨析生字，组词并理解词义。

3、出示下列词语，指名同学朗读。

极目远眺

剽悍强壮

憨态可掬

闲适闲逛

悄悄无言

万籁俱寂

宽阔无垠

悠闲得意

四、熟读课文，领会美景。

1、再读课文，边读边勾画出你最喜爱的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。

2、小组沟通：把你最喜爱的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学共享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。

3、小组沟通反馈：读读自己喜爱的句子或段落，并说说为什么。同学相互评价、补充。

五、细读课文，感悟积累。

1、出示：“这就是真正的荷兰。”深化品尝文章，让同学体会四句相同的话，要用不同的语气来读。

2、齐读，思索争论：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从“真正”这个词中你体会到了怎样的情感？依据同学回答状况，相机教学。

（1）出示奶牛图，观看：你觉得图上最吸引你的是什么？

A?奶牛的颜色。

①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。

②指名朗读，你体会到了什么？

B?奶牛的姿势。

①用横线画出描写奶牛姿势的句子。

②沟通并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛闲适闲逛，仿佛在思索什么。

③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思索些什么呢？

④有感情地朗读句子（沉醉、宠爱）。

（2）除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？

（3）出示骏马图，指名同学有感情地介绍。

出示绵羊图，指名同学有感情地介绍。

人、动物与自然的和谐统一。

①播放课件，让我们一起来观赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画？

②思索：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。

人——悄悄无言奶牛——缄默安详自然——安静

③默读，思索：从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽？

④沟通并相机指导有感情地朗读。

３、有感情地朗读这句话：“这就是真正的荷兰。”“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”

六、拓展迁移，记忆背诵。

1、聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。

要求：

（1）任选一个景点介绍荷兰的漂亮风光。

（2）要加进导游的口头语。

2、同学在小组自由介绍，并推举一名上台介绍。

3、指名同学介绍，评价。（配相应荷兰风光片）

七、总结。

真美呀！我们又一次沉醉在诗情画意的风光中，感受到那份安静闲适和富足安逸，感受到对这独具特色的异域风情的赞美与憧憬。建议大家：

1、选择自己喜爱的美词美句反复诵读，绽开想象，积累背诵。

2、连续搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。

3、向同学推举一篇具有异域风情的文章，如《威尼斯的小艇》。

《牧场之国》教案设计篇四

教学目标

1、熟悉本课8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。

4、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

5、实物投影仪。

德育目标：

感受异国的田园风光。

教学重点：

积累词句

教学难点：

培育通过语言文字想象画面的力量。

教学方法：

以同学自读自悟为主。

课前预备：

同学查阅有关荷兰的图片及有关资料。

教学时数：

一课时

教学过程：

一、谈话导入

1、板书课题。看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）

2、荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。

今日我们就去巡游一下，去感受真正的荷兰。

二、整体感知

1、指名读阅读提示，找出阅读要求：为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？

2、用自己喜爱的方式读课文，边读边想。把喜爱的词句画下来再读一读。

3、小组合作，概括出课文的主要内容。

板书：碧绿草原、黑白花牛

成群骏马，膘肥体壮

绵羊猪群，悠闲得意

晚霞满天、牛羊休息

三、诵读体验，进行实践

1、用自己喜爱的方式读课文，把自己特殊喜爱的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

2、小组沟通。同学读自己喜爱的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。叙述时可以加入自己的想象。

3、以解说员的角色，向游人介绍你最喜爱的那方面的内容。（大家相互评议）

四、拓展迁移，进展语言

依据课文内容和搜集的相关资料，绽开想象，把下面的话写详细。

荷兰是“水之国、花之国”。

荷兰是“牧场之国”。

我的祖国真是个漂亮的地方。

五、体会荷兰牧场白日的生动和谐

师问：你从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国？

a、我从“老牛好像牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”这两句话中感觉到的。给人感觉是，只要你站在绿色低地上，视线能看到的地方，就全都是黑白花牛，整个牛群犹如一个大家庭，在没有人的低地上，老牛像一个威武的家长似的，管理着草地上的牛群。整个低地好像就是它们的天下。

b、我从“黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许”这儿感到的。“赞许”的意思是由于感到好而加以赞扬。他确定是在绿草地上生活的自由、欢乐、满意才赞许的吧！

（师过渡：你体会得真好。那假如猪会说话，它会怎样加以赞许啊？）

c、他肯定会点着头说：“多么宽阔的绿草地啊，你是我们欢乐的家。”

d、它或许会说“在这里，没有人类来打搅我们，也没有敌人威逼到我们的平安，我和伴侣们66无虑地生活在一起，多么幸福啊！”

e、它可能没说那么多，只是一个劲儿地像个粗汉子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家！”

师过渡：你为什么认为他会这么说？

F、由于书上不是说：“黑色的猪群，不停地呼噜着，”“呼噜”就和我们人喃喃自语差不多吧！

师总结：从你们丰富的想象中，我不仅感到猪的欢乐，也看到了动物与自然环境和谐统一，真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图呦！谁来读读第四自然段，要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们无拘无束、自由拘束的欢乐生活。

《牧场之国》教学设计篇五

教学目标

1、自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等10个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等15个会写字；正确读写“专注、疾驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、宽阔无垠”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。

4、领悟描写事物特点时使用的方法。

教学重点：

体会“真正的荷兰”的含义；领悟抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领悟抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学难点：

体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义；领悟描写事物特点时使用的方法。

教学过程

一、观赏图片，激趣导课。

1、图片激趣：课件出示反映世界多个国家特色的图片，鼓舞同学沟通自己的观看发觉，老师引导沟通，字幕相机出示：牧场之国——荷兰；中欧花园——奥地利；佛教之国——泰国；孔雀之国——印度；千岛之国——印度尼西亚；绿色花园之国——新西兰；沙漠之国——利比亚；海上仙境——格林纳达；仙人掌之国——墨西哥；枫叶之国——加拿大……

2、总结导题：在我们生活的地球上，有许很多多漂亮的国家，每个国家都有着各自不同的特色。有的气候宜人四季如春，有的景色漂亮风景如画，有的风情独特让人难忘，有的历史悠久引人入胜。这节课老师将和大家一起走出国门，去了解一个可爱的国家。（板书课题：牧场之国，同学齐读课题。）

3、快速扫瞄课文，你能发觉课文中的牧场之国指的是哪个国家吗？从哪儿知道的？（这就是真正的荷兰。）

4、简介荷兰：荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为出名，故尼德兰多被世界称为荷兰。位于欧洲西偏北部，是闻名的亚欧大陆桥的欧洲始发点。荷兰是世界出名的低地之国。在17世纪，荷兰是当时世界上最强大的海上霸主，曾被誉为海上马车夫。荷兰是一个高度发达的资本主义国家，以海堤、风车、郁金香和宽容的社会风气而著名。从荷兰首都阿姆斯特丹到我国北京大约7900千米，中国最西部到荷兰大约5000千米。

5、借题沟通：读了“牧场之国”，你仿佛看到了什么？又想到了什么？

（1）引导同学从字面上绽开想象进行沟通，简洁描述“牧场之国”在自己脑海中形成的画面。

（2）同学联系自己在影视节目中对荷兰的了解，沟通自己印象中“牧场之国”的景象。

（3）课件出示相关图片，同学依据图片连续沟通。

6、激趣导入：从同学们的沟通中可以看出有的同学对荷兰已经有所了解；有的同学的想象力是那么丰富；有的同学的语言表达是那么的流利好玩……让我们带着对牧场之国的奇怪   ，让我们带着对牧场之国的憧憬，走进课文去一探毕竟。

二、初读课文，整体感知。

1、同学用自己喜爱的方式自由读课文，借助拼音学会生字，把课文读通顺。

2、指名同学分自然段合作读课文，相机指导生字的读音。其他同学仔细听读，看课文会把一个怎样的牧场之国呈现在你的眼前。

3、沟通读书：

（1）自由沟通：读完课文，谁能说说牧场之国给你留下的初步印象。（同学自由发言。）

（2）引导沟通：试着用文中的词句来完成下面的填空。

①白天，牛犊_________，老牛_________，骏马_________，绵羊_________。（仪表端庄、无比威武、膘肥体壮、悠闲得意）

②傍晚，人们给_________的奶牛_________，这里一片________，挤奶的人更是_______。装满奶桶的船只在_________地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。（严厉 缄默、挤奶、安静、悄悄无言、舒缓平稳）

③夜晚，狗_________，圈里的牛也不再发出_________，马也遗忘了踢马房的挡板。_________的牲畜，_________的低地，_________的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪耀着_________的光线。（不叫了、哞哞声、沉睡、无声、漆黑、微弱）

（3）老师小结：仪表端庄的牛犊、无比威武的老牛、严厉 缄默的奶牛、膘肥体壮的骏马、悠闲得意的绵羊……动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，安静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限漂亮的田园风光。

4、同学朗读全文。

三、再读课文，探究沟通。

1、谈话过渡：请同学们再读课文，一边读一边把课文中能给你留下深刻印象的句段标注出来，多读几遍，细细品尝，在旁边写下自己的感受。（同学自由读课文，老师巡察，了解同学的读书状况，相机进行个别指导。）

2、引导沟通读书感受。

语段一：一条条水道之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好像牛群的家长，无比威武。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。

（1）颜色美：牛儿的颜色与草原的绿色相衬托的颜色美。

（2）情景美：牛群吃草的专注，牛犊端庄的仪态，老牛的无比威武。一切都流露出草原上的和谐。

（3）老师小结：这段描写了牧场上各种牛儿闲适生活的场景，描绘出了和谐静美的画面，让人感受到“真正的荷兰”布满着安静的美。

（4）老师引读：一条条水道之间的绿色低地上——黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上——盖着防潮的毛毡。牛群吃草时特别专注，有时站立不动——仿佛正在思索着什么。牛犊的模样像贵妇人——仪态端庄。老牛好像牛群的家长——无比威武。极目远眺——四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是——真正的荷兰。

（5）指导朗读：自由读、齐读、男女生竞赛读。指导同学在朗读中表现出牛儿的颜色与草原的绿色相衬托的颜色美，表现出牛儿的优雅和尊严，表现出荷兰安静的美。

语段二：这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条水道之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的水道，没有什么能够阻挡它们疾驰到远方。宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的仆人和公爵。

（1）生气勃勃的美：碧绿色的低地镶嵌在一条条水道之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。

（2）粗狂的美：除了深深的野草遮掩着的水道，没有什么能够阻挡它们疾驰到远方。

（3）自有的美：宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的仆人和公爵。

（4）老师小结：这是牧场上难得感受到的奔涌飞腾的粗犷之美，骏马成群，疾驰而去，和以上描写中的安静形成鲜亮对比。在这份无拘无束的奔腾之中，让我们品尝到“自由王国”的意蕴。

（5）指导朗读：朗读中抓住“成群”“膘肥体壮”“疾驰”“归它们全部”等重点词句，体现草原上自由的乐趣，感受“这就是真正的荷兰”。

语段三：在绿色的草原上，白色的绵羊悠闲得意。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地观赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。

（1）安闲的美：白色的绵羊悠闲得意；黑色的猪群不停地呼噜着；成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地观赏着这属于它们自己的王国。

（2）指导朗读：在朗读中表现出绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊的闲适、自由、安闲。小结过渡：通过阅读和沟通，我们了解到，白天，在荷兰宽阔的绿色草原上，牛羊、小鸡、马群、黑猪是这儿的仆人，它们在自己的王国里自由拘束，闲适得意。那么随着夜幕降落和晚上的到来，荷兰又会消失怎样的景象呢？

语段一：到了傍晚，才观察有人驾着小船过来，坐上小凳子，给严厉 缄默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处间或传来汽笛声，接着又是一片安静。在这里，谁都不叫喊叫卖     ，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是悄悄无言。水道之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了安静。

（1）和谐的美：在这样如天堂般祥和宁静的画面中，谁都不愿破坏这安静，所以奶牛是“严厉 缄默”的，铃铛是“没有响声”的，挤奶的人也是“悄悄无言”的，行船是“舒缓平稳”的。一切都在悄悄地享受生活、享受自然的情怀。

（2）以动衬静：远处间或传来汽笛声，车船的到来与离去反衬出了草原的安静。

（3）指导朗读，在朗读中感受荷兰的和谐与宁静，享受这闲适的生活。

语段二：最终一抹晚霞也慢慢消逝了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也遗忘了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪耀着微弱的光线。这就是真正的荷兰。

（1）静态的美：晚霞消逝，夜幕降落，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安稳与安静的境界，由衷地发出赞美“这就是真正的荷兰”。

（2）指导朗读：带着对荷兰美景的向往与憧憬，用有感情的朗读来表现出牧场上的安静之美。

老师小结：通过阅读和沟通，我们了解了荷兰牧场白日的宽阔无际、安静、谐和夜晚的祥和安静、神奇含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠闲得意、满意舒服，宽阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚消失了挤奶的人也并没有打破草原的安静，奶牛仍是“严厉 缄默”，挤奶人更是“悄悄无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的安静。

四、深化沟通，感情升华。

1、引导沟通：为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”？在这句话中包含着怎样的情感？大家再次回顾课文，结合课文插图，静下心来想一想。

（1）“这就是真正的荷兰”是一条清爽严厉的线索，将课文各个自然段的内容紧密地联系在一起；这句看似简洁的话却表达了对牧场之国最淳朴、最真挚的情感，通过一再消失强化读者心目中的印象“这就是真正的荷兰”。

（2）反复强调“这就是真正的荷兰”，用这样的方式来表达自己对被称为“牧场之国”的荷兰的深深的宠爱与赞美。这句话分别消失在不同的自然段中，所赞美情象又各不相同。

2、强化情感：此刻，你想用哪句话来赞美荷兰？（这就是真正的荷兰！）

3、指导朗读：让我们与一起来表达对牧场之国深深的宠爱与赞美吧！（同学感情朗读课文。）

六、课外拓展，增加感悟。

1、风车之国：1229年，荷兰人创造了第一座为人类供应动力的风车，从今风车成为荷兰民族文化的象征。荷兰人把每年5月的其次个星期六确定为“风车日”，这一天全国的风车一齐转动，举国庆祝。由于风车已不多见，因此荷兰人也经常像世界各地的游客一样，要到风车村爱护区或风车博物馆去，才能一饱眼福。

2、郁金香之国：荷兰，漂亮的郁金香花海，它的国花是郁金香，荷兰人也特别爱郁金香，在他们的生活中郁金香已经是必不行少的东西，每逢集市、花展，他好像总是可以充当主角。荷兰的郁金香都是成片成片的，许多。

3、水道之国：由于荷兰地势低，河流多，修建的水利工程多，水道交叉，所以有这个称呼。

4、低洼之国：低平是荷兰地形最突出的特点。全境为低地，四分之一的土地海拔不到1米，四分之一的土地低于海面，除南部和东部有一些丘陵外，绝大部分地势都很低。南部由莱茵河、马斯河、斯海尔德河的三角洲连接而成。“荷兰”在日耳曼语中叫尼德兰，意为“低地之国”，因其国土有一半以上低于或几乎水平于海平面而得名，部分地区甚至是由围海造地形成的，比如弗莱沃兰省的大部分地区。

《牧场之国》教学设计篇六

1、熟悉“毡、犊”等10个生字，会写“仪、尊”等16个字，会写“水道、仪态”等21个词语。

2、有感情地朗读课文，感受荷兰牧场风光的动、静之美。

3、抓住运用拟人、比方等修辞手法的语句，感受语言的美丽、生动，摘抄自己喜爱的词句。

4、理解为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。

—第一课时—

一、导入新课，激发爱好。

1、老师（板书：牧场）提问：看到“牧场”这个词，在你们脑海里出现出什么呢？（草原、牛、羊、马……）

（出示荷兰牧场的图片）今日老师将带领大家走进欧洲一个漂亮的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场宽阔无垠，所以它又被人们称为牧场之国。（板书：牧场之国）

同学们知道这个国家是哪里吗？——荷兰。（介绍荷兰的基本状况，出示有关荷兰漂亮风光的图片，加上配乐，让同学感受景色之美。）

2、荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。今日我们重点学习荷兰的牧场风光，这将给我们带来什么感受呢？

二、初读课文，扫清字词障碍。

1、提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不熟悉的字，借助拼音读一读。

2、指名读生字新词。

着重指导：远眺（tiào）、叫卖     （yāohe）

3、指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“凳、吆、铃、罐”，并在黑板上示范。

（“凳”是上下结构，笔画是：横撇、点、撇、撇、捺、横、竖、横折、横、点、撇、横、撇、横折弯钩。

“吆”是左右结构，部首是“口”，右边是“幺”。

“铃”的部首是“钅”，右边是“令”，不要写成“今”。

“罐”是左右结构，部首是“缶”，右下方是“隹”，不要写成“住”。）

三、再读课文，整体感知。

1、指名分自然段读课文，其他同学边听边想象课文中描绘的画面，并回答问题：荷兰牧场留给你怎样的印象？（引导同学用一两个词语说说对荷兰牧场的印象。）

2、找出课文中消失了几次“这就是真正的荷兰”。（4次）

3、朗读课文，试着概括出课文围绕“这就是真正的荷兰”介绍了哪四个方面的内容。

（1）奶牛的天堂。（2）骏马的世界。（3）牲畜的王国。（4）安静的夜晚。

四、关注富有情趣的语句。

自由朗读课文，找出自己觉得好玩的句子。反复读一读，并跟同学沟通，说说好玩在哪儿。

（1）牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。

（2）黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。

五、课堂小结。

朗读课文后，你感受到了什么？（对牧场之国的漂亮风光的宠爱。）

—其次课时—

一、复习故知，导入新课。

1、指名朗读生字新词，检查生字新词把握状况。

2、导入新课：通过上一节课的学习，同学们已经了解到课文围绕“这就是真正的荷兰”讲了牧场的基本状况。接下来，我们连续来学习《牧场之国》。

二、品读感悟，体会情感。

1、齐读第1自然段。

荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（总结句。“之”的意思是“的”。）

这是一个总起句，紧扣课题，开门见山，直接点出文章中心。以后同学们在写作时开头也可以采纳这种方法。

2、默读第2自然段。

（1）第一次消失“这就是真正的荷兰”。

（2）读了此自然段，你有什么感受？

（牛的数量许多。从“一条条水道之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草”“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”可以看出。）

（3）品读句子。

①牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索着什么。

②牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。（当你读到“仪态端庄”这个词时，你想到了什么？）

③老牛好像牛群的家长，无比尊严。

①句运用了拟人的修辞手法，②句、③句都运用了比方、拟人的修辞手法。

（4）想象牧场上的牛有时还会是什么样的。

（5）此刻，假如你站在牧场的中间，你的感受又会是怎样的呢？让我们有感情地朗读第2自然段。

瞧，牛群这个大家庭多么暖和和谐，其乐融融。极目远眺，多么壮丽，颜色多么明丽，于是由衷地发出赞美——这就是真正的荷兰。宁静而和谐。（板书：奶牛的天堂，宁静和谐）

3、自由朗读第3自然段。

（1）读了此自然段，你有什么感受？（膘肥体壮的骏马在草原上疾驰）

（2）观看骏马奔腾的视频。让同学沟通感受。

这就是真正的荷兰，骏马自由驰骋。（板书：骏马的世界，自由驰骋）

4、齐读第4自然段。

真正的荷兰，在白天时，除了奶牛宁静和谐，骏马自由驰骋，还有什么呢？

（1）在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠闲得意。

（2）黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。

（3）成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地观赏着这属于它们自己的王国。

这就是真正的荷兰。牲畜沉醉在自己的王国里。（板书：牲畜的王国，悠闲得意）

5、有感情地朗读第5自然段。

白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛羊、骏马、小鸡、山羊是那里的仆人，牧场是它们的自由王国。当夜幕降落的时候，夜晚的荷兰又是一番怎样的景象呢？

（1）圈出一个能概括晚上特点的词语。（安静）

（2）从哪里可以看出荷兰的安静？

最终一抹晚霞也慢慢消逝了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也遗忘了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪耀着微弱的光线。

这就是真正的荷兰！用生动美丽的语言告知我们，白天宽阔无垠的原野，动物们自由和谐，夜晚安静无声，动物都进入甜蜜的梦乡。（板书：安静的夜晚，祥和安静）

6、“这就是真正的荷兰”这句话在课文中消失了4次，为什么要这么多次说这句话呢？大家再次回顾课文。

（“这就是真正的荷兰”一句是文章的线索。这句话反复消失，既是在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰美景发出的赞美。）

三、总结全文，拓展延长。

1、小结：用美丽的语言告知我们，丝绒般的碧绿的草原宽阔无垠，黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草——这就是真正的荷兰；膘肥体壮的骏马，自由驰骋——这就是真正的荷兰；牧场上，绵羊、猪群、小鸡、山羊，悠闲得意——这就是真正的荷兰；天涯的晚霞渐消，动物们都进入甜蜜的梦乡，祥和安静——这就是真正的荷兰。

2、描写牧场之国，有动有静，反复强调“这就是真正的荷兰”，表达了对牧场之国的宠爱之情。

想象一下，假如你是荷兰牧场的一头奶牛，一匹骏马，一只小猪或是一朵郁金香，一架风车，一个荷兰小伴侣……请拿起你的笔，也来写写你眼中的荷兰吧。（写下来并与同学沟通，言之有理即可。）

牧场之国

这就是真正的荷兰

1、课前设置预习方案，让同学搜集荷兰的资料，可以激发同学学习的爱好，有助于同学对课文内容的理解。

2、通过朗读培育同学的语感是语文教学的重要任务之一。在教学时，让同学通过充分阅读，感受牧场之国的美妙，充分唤起同学的想象，以激发爱好，从而达到保持同学留意力，理解文本的目的。

《牧场之国》教案设计篇七

【学习目标】

１、熟悉本课８个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

３、揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。

【课前预备】

１、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

（早自修再叫两三个同学去搜集图片文字。）

２、课件。（牧场之国的录像？）

３、字典，摘录本。

加入赛读。

【学习过程】

一、谈话导入

生：“这样的山围围着……”

我们的祖国地大物博，江南的山水引人入胜，北国的天山更是奇异无比。在我们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的漂亮国度，它就是欧洲的荷兰，谁能说说你了解到的荷兰？

的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随一同去感受异国情调。

二、初读感知

１、自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以先标上记号，