六年级语文下册第16课

钟鸣镇中心学校课堂教学设计表小学设计人/执教人课题16最大的麦穗教材苏教版小学语文六年级下册实施课时两课时教学目标1、会读写本课生字，说出由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3、通过语言文字，说出必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理教学重点难点能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解教学材料课本、粉笔、多媒体等教学产出通过语言文字，懂得必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理师：理想是需要的现富有。因为我实是客观的，理想和现门明白了：折实的完美结合才是重3■主机会，把握的,,,，当前。5、我们读书可以质疑大师，你也可以向大师挑战。交流：A美中缺乏：第六节苏树渥as撕弟田偌案，而《哲学家的最后一课》哲学家没有直接告诉，而是让学生自己感悟。B“没有最好，只有更好。”可以改为苏格拉底让学生找相对大的麦穗，不一定找最大的麦穗。6、苏格拉底的弟子里然没有找到最大的麦穗，但是经历了一次体验，聆听了一次教诲，由此禅透了深刻的人生道理。出示：人的一生仿佛也在麦地里行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗，”就不失时机地摘下它；有的人那么东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。A自由读这段话说说你从中体会到什么？B指名读。C说体会。D”最大的麦穗和…眼K附穰怖勾糠特伤什么?

E联系生活实际谈谈你对于“追求应该是看大的，但把眼前的一和拿在手中，这才是实§在在的。”这句话是如f口珊输？F让我们将这段话铭刻在我们心中，练习下诵。7、激情总结，回味5穷，时间过得匆匆，1们兴致勃勃地走进了《最大的麦穗》这座:神殿堂。我们徜徉其间我们留恋忘返突，然同我们发现自己变了，变得力加总慧，变得更加富有。为我们明白了：抓住,会，把握当前。S什\享C殳精99更因机五、联系实际，升今理解1、请学生结合实际场谈对文章的理解。2、请学生将自己学完［课文后的感想、体会用一句话概括出来，并*下来，局部同学写到J板上。3、读学生写在黑板」的自己的“名言。”1、小组交流谈感受之、完成文后感o3、读写名言c)六、作业1、抄写词语2、抄写最后一段话。七、小结引导回顾。边听边想小结课文八、拓展延伸练习有感情地朗读课文;读语文主题学习珍惜机遇说一说学习本课有什么感受。练习说话能力。16最大的麦穗不许不许不许个最大只许板书设计不许板书设计板书设计挑挑拣拣两手空空既要又要板书设计（追求最大把握现在）课后反思教学设计是教师上课的依据，是教师课堂的表达，是教学活动得以顺利教学环节教师活动学Th活动学习内容一、创设情境导入新课1、启发谈话苏格拉I8是端腊^哲铐有一天，他让他的学生彳I到麦地里去找最大的N穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，1学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想渗育他的学生懂得什么呢？2、板书课题。16最大的麦穗—A认真思考。2、交流讨论攵激发兴趣二、初读课文要求：1、读准字音，读通句2、边读边想，争取弄上面的问题。3、遇到比拟难读的句子、难懂的句子，多几遍。1、读准字音,子。读通句子清2、边读边争取弄清上面的问题。%3、遇到比电难读的句子、难懂的句子，多读几遍。想，自由轻声读课文指名读课文，注意纠白、细听别人学生读错的字音、读彳减，划出自己不准的字音。不认识的词找出以下词语所在的语。2、看看有句子读一读，说说词】载有读错的地的意思。方进行交流红定夺:对事情做可否或正。3、借助工三、检查效果取舍的决定。具书说出词语交流感受嘲笑：用言语挖苦、取的意思。4、说消人。出：定夺、喇苍老:这里指声音显得笑、苍老、错老态。失良机等词语错失良机错误地失去的意思。了良好的机会。1、让学生自读课文边1、自读课文，读边思考，发现问题，边读边思考，动笔画画。发现问题，动四、自主阅读，发现2、教师巡视，掌握学笔画画。2、讨论交流问题生所提问题。提出问题，请3、学生提出问题，请学生自己将有学生自己将有价值的问价值的问题写

讨论交流题写在黑板上。（在问题后面注上自己的名字）在黑板上（在问题后面注上自己的名字）3、小组讨论交流五、师生梳理本课i论问题A.、为什么弟子们用壮地挑挑拣拣结果却两耳空空地走出了麦地？B、无数株小麦摇晃辛脑袋似乎在嘲笑他们,i小麦嘲笑弟子们什么？C、为什么苏格拉底要求弟子们“只许进，＞许退”？D、为什么最大的一相就是弟子们刚刚摘下的？,1、带着问题:读课文。2、自己先独:立思考问题。3、小组讨论。4＞在全班进；行交流。、六、精读品味感悟文1、让学生自由读课文1、自由读课第一段，想一想“苏I我第一段，说拉底”与弟子们说话用出“苏格拉底，，拉底”与弟子们说话用出“苏格拉底，，了什么与弟子们说话的语气。了什么的语气。的语气。样的语气。的语气。2、指名说，你认为可2、说出可以以填上什么词，为什以填上什么词，为什以填上什么词，为什填上的词语,以填上什么词，为什填上的词语,、精读课文第一段么？可填“严肃、不容可填“严肃、置疑”，理由是苏格拉^不容置疑”，理精读品味的3胡是“用I进住阚窗滤午退”是命令式的，没的话特别是有商量的余地。“只许进不许3有商量的余地。“只许进不许3、指导读这一段。3、指导读这一段。3、指导读这一段。退”是命令式二、作业的，没有商量的余地。二、作业抄写词语、朗读课文

1、让学生潜心读课文,1、潜心读课与苏格拉底和他的弟子文，与苏格拉对话、交流，定会有所底和他的弟子收获。对话要有根有据，对话。让我们先对苏格拉底和2、自由朗读他的弟子做番研究。课文，圈画读2、让学生人人自由朗写批注。读课文，圈画读写批注。3、带着问题三、第二课时学习课文潜心读课文,3三、第二课时学习课文潜心读课文,4、我们与苏格拉底零会写在书旁。距离接触，倾听他的声4、我们与苏音。谈谈你对苏格拉底格拉底零距离的看法，从文中找出依接触，倾听他据。大学者苏格拉底教的声音。谈谈育学生有哪些独到之处你对苏格拉底呢?他的弟子如此学习的看法，从文对人有什么启发呢中找出。A“只许进不许退”―-1、思考讨论:一没有重新选择的机结合生活实际会。谈谈对“追求B“看看这一株，摇了应该是最大摇头；看看那一株，，豚J,但把眼前摇了摇头？“虽然，弟的一穗拿在手子们也试着摘了几穗，中，这才是实但并不满意，便随手才映在在的”这掉了一一态度犹豫句话的理解与四、阅读交流预设不能当机立断。体会。C"”一边低着头往前2四、阅读交流预设不能当机立断。体会。C"”一边低着头往前2、我从中体会走，一边用心地挑挑拣出一个道理：拣。”一一摘麦穗很认时间一去不叵真，但眼光不够开阔。头，机会失去D"总认为,“，总以为”“难挽留。我优——总把希望寄托在未要好好地把握来，不能立足眼前，首每一次机会。交流预设E“这时，两手空空的们，机不可失，弟子们才如梦初醒，他时不再来，把们回头望了望麦垄，无握住现在，就数株小麦摇晃着脑袋，掌握了未来。似乎在嘲笑他们"。一-4、人的一生仿（读好这句话）弟子II弗是在麦地中失去良机、一事无成，行走，人人都无比惋惜。在追求一个最F重点讨论：结合生活高的理想，犹实际谈谈对“追求应i数口在麦地中寻是最大的，但把眼前白蛾那一株最大一穗拿在手中，这才或骄麦穗。如果实实在在的”这句话E簿高鹫远，不理解与体会。能脚踏实地，师:是的，你很会概括到头来只会落苏格拉底虽然只讲了三得两手空空。次话，但他讲得少、E15、人的追求应得巧、点得妙，效果好。该是最大的，他不愧为一位大学皆但抓住面前的请你们自由交流各自每一次机会却的读书体会，好吗是最重要的。生：我从中体会出一，烟为，通向理道理:时间一去不回头,想的道路是眼机会失去难挽留。我们前的每一次机要好好地把握每一次木哙铺成的。会。6、联系生活实生：课文启示我们机际，谈谈你对不可失，时不再来，&“追求应该握住现在，就掌握了5猖最大的，但来。把眼前的一穗师:你朴实的话语中蕴拿在手中，这涵着深刻的道理。才是实实在在生:人的一生仿佛是在的。”这句话是麦地中行走，人人都吊或口何理解的？追求一个最高的理想，7、激情总结,犹如在麦地中寻找那一阿味无