小班上学期的美术活动《小猫玩毛线》分析

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《指南》用了四个"不'字来诠释了这个理念，这四个"不'字分别是：不能用自己的审美标准去评判幼儿；不能为追求结果的"完美'而对幼儿进行千篇一律的训练；不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿；不简单用"像不像'、"好不好'等成人标准来评价。接下来我以小班上学期的美术活动《小猫玩毛线》的例子谈一谈这四个"不'。

1.不能用自己的审美标准去评判幼儿

《小猫玩毛线》是上学期较为简单的一个美术活动，主要是让幼儿能在画作中体现小猫玩毛线的过程。为了让活动的形式更多样，我在第一次活动后对作画工具上进行了改进，我把原来的油画棒改成了毛线，让他们用毛线蘸着颜料进行拖画。这样在作画的过程中孩子们多了很多乐趣，玩得也很开心。可是成果却不如人意，他们交上来的画都是一团团乱七八糟的颜料，有的都糊在一起，根本看不出是一根根的线。我以为结果很糟糕，可是在作品讲评时却另有发现，一团团乱糟糟的毛线，在孩子们眼中就好像一个个有趣的故事一样，他们会把它说成是小猫带着毛线团去坐跷跷板，去玩滑滑梯，看到了一条小河，他们一起去游泳等等有趣的事情，听着听着，我逐渐明白，孩子的世界和我们截然不同，他们能看到许多我们看不到的东西。由此，我也明白了在艺术教学活动中，没有"美'或者"不美'，只有一双能否善于发现"美'的眼睛。

2.不能为追求结果的"完美'而对幼儿进行千篇一律的训练

在这个活动的一开始，我考虑到小班幼儿的动手能力还没有很好地发展，进行一些较复杂的操作可能会影响到"成果'的完美。所以一开始我采用了油画棒作画的形式，并且在他们作画之前强调了毛线团的样子和我们平时吃的棒棒糖是一样的，都是.一圈圈的螺旋线。结果幼儿在作画过程中显得较为死板，他们只是按照我的范画机械的用油画棒画螺旋线，最后每个幼儿交上来的作品都差不多。这样机械化的训练对他们的认知也有影响，有的幼儿在画完后根本不知道自己画的是毛线，他以为还是在画棒棒糖呢。其实这样的作画形式局限了他们的思维，在他们心目中毛线团可能并不是这样的，可是我强加了毛线团的"概念'给他们，有些幼儿没有很好地接受就开始"依样画葫芦'，导致作品千篇一律，这样对幼儿艺术领域的发展并没有什么帮助。

3.不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿

同样是这个活动，在第二次用毛线拖画的过程中，我在上面示范的时候强调了让他们自己作画时要尽量多的变换毛线的颜色，用不同的毛线进行拖画，这样最后的效果会更好看。其实在我们平时的美术教学过程中，老师们为了让作品好看，也常常会对幼儿提出：不要一直用一种颜色画画；娃娃的头要画的圆一点；记住太阳是红色的等等，把这样的条条框框强加到幼儿的身上，这何尝没有阻碍他们艺术性的发展。孩子们在艺术的世界里就是自由的，他们可以认为太阳不是红的，人的脸也不是圆的，我们不应过多的干涉，阻碍他们想象力创造力的发展。

4.不简单用"像不像'、"好不好'等成人标准来评价

这点和上面的几点有些相似，"画的好不好'或者是"和老师的范画像不像'并不能作为老师评价幼儿画作的标准。就像《小猫玩毛线》这个活动，每个孩子的作品都千差万别，可能在别人看来是一些乱糟糟的废纸，可是孩子们用自己的语言赋予了作品一些生动形象的解释，那么这就是一幅成功的画，并不存在画的"好不好'这个问题。在对作品评价的过程中，我们可以简单的总结一下画面内容或者对他们说的话进行简