九年级上册科技前沿教案

感受信息 课学问与技能：1、了解主要的信息记载的介质和信息传播的方式。2、了解和电报。3、能说出中华民族在信息记录和传播的历史中作出的奉献。情感、态度与价值观：通过了解中华民族在信息记录和传播中作出的奉献，树立民族骄傲感和自信念，培育振兴中华的责任感和使命感。了解、电报的工作原理。感受四周信息的获得，并了解其感受过程。讲授，争论、演示归纳模型图［一］现代的信息传递方式有哪些？［二］进展课：1、介绍记录信息的进展及意义:牛骨、竹筒、木牍等 造纸和印刷术 磁记录、光记录2、介绍信息传播的进展：烽火、驿马、信鸽等 电磁波、因特网等3、的构造及原理：贝尔制造了话筒：把声信号转化为电信号构造：金属盒、碳粒、膜片，与麦克风一样原理：振动 变化的电流听筒：把电信号转化为声信号构造：电磁铁、膜片，与喇叭一样原理：变化的电流 振动线：传递信号［三］小 结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。［四］作业：预习“让信息飞起来”【板书设计】1、介绍记录信息的进展及意义:牛骨、竹筒、木牍等 造纸和印刷术 磁记录、光记录2、介绍信息传播的进展：烽火、驿马、信鸽等 电磁波、因特网等3、的构造：贝尔制造了话筒：原理：振动 变化的电流听筒：原理：变化的电流 振动让信息飞起来 课(一)学问与技能1、知道波长、频率和波速的关系，可以进展简洁的计算。2、知道光是电磁波。记住电磁波在真空中的传播速度。3、了解波在信息传播中的作用。(二)过程和方法知道波长、频率和波速的关系，可以进展简洁的计算(三)情感、态度与价值观通过对电磁波的了解，生疏电磁波的用途以用对人类社会的作用知道波长、频率和波速的关系。了解波在信息传播中的作用。知道光是电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。波长、频率和波速的关系演示试验法、讲授法争论法两个手机、收音机、电源、开关、锉、导线等［一］引入课题：飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不用电线；我们每天听收音机或呢？今日我们就来学习这方面的简洁学问。［二］进展课：一、电磁波谱提出问题：生活中你知道哪些电磁波？学生答复生疏的电磁波，如：γ射线、X射线、紫外线、可见光、红外线、微波、无线电波等。你知道电磁波有哪些应用吗？二、波的特征1、全部的波都具有波速、波长和频率，电磁波也一样，什么是电磁波的波速、波长和频率呢？2.介绍频率的单位，推导出：波速=波长×频率三、可见光的频率范围18－11得出可见光的频率范围。引导学生计算可见光的波长范围。介绍：在真空中电磁波的波速确定，所以电磁波带的频率与波长成反比关系。波长越长，频率越低；反之，波长越长，频率越高。频率〔υ〕单位时间内振动的次数。单位：Hz、kHz、MHz换算关系：1kHz＝103Hz 1MHz＝103kHz＝106Hz5.波长、波速与频率的关系数学表达式：c＝λυ。说明：电磁波的波速确定〔在同种介质中介绍电磁污染。2.1解读生命的密码学科课时安排

1课时

课题名称

解读生命的密码授课课标、情分析

[课程标准][情感态度价值观目标] 能够做出正确的价值评判永不放弃生的期望，形成正确的价值观、人生观和世界观，锻造坚强的意志品质；珍惜生命，宠爱生命；对为社会为国家做出奉献的人布满敬意；立春提升自身生命的价值。具有团结合作和奉献精神。[重点]珍爱生命，永不放弃生的期望既是重点又是难点。[难点][环境设计与教具选择]情境体验法、合作探究法 教具：多媒体设备。资料[教学过程与方法]师：首先请同学们看屏幕〔我要开花1的图画〕想一想：我为什么要开花？表示什么？对我们有什么启发呢？〔对生命的渴望〕师：引导承受出示图画2：世界因生命而精彩生：略教师：地球上有了绿树鲜花的摇曳，有了鸟的歌声、兽的吼声，才有了生气，用恩格斯的话说：生命是地球最秀丽的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，花草对生命的渴望是这样的执着，何况我们的人呢？我们要珍爱全部生命，更要珍爱我们人类的生命。我们的国家也制定了相关法律保护每个公民的生命不受侵害《宪法《刑法《民法》等。今日我将和同学们共同学习这个话题呈现课题3：珍爱我们的生命(板书)呈现小标题一：当生命受到威逼，永不放弃生的期望4(板书) 活动一画一画，说一说 (一)威逼生命的因素4。教师：生命是贵重的，也是脆弱的。在每一个人的人生旅途中，都会遇到许很多多威逼我们生命的因素，这些因素就像一个个青面獠牙的魔鬼，可能会让我们的生命面临困难的选择或是严峻的考验。那么，你认为这个魔鬼最可能是什?请拿起你手中的笔用绘画的形式把它画出来，并说一说你为什么选择它。或在他身上曾发生过什么故事？〔出示幻灯〕学生独立思考并画出威逼生命的“魔鬼”之后上台呈现并表达为什么认为它是最有可能威逼生命的因素〔火、水——人们常说水火无情；地震、歹徒、毒品、毒烟乱砍乱伐细菌等〕 活动二读一读谈一谈 (二)直面人生的威逼4。 1、教师：我们的生命旅程要遇到这样那样的威逼，有些威逼来得那么突然，我们几乎没有任何预备，这时，我们最需要的是什么?让我们来看一看巴尼的一次难以想像的经受。〔5、学生读：巴尼·罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人。一天早晨他照常去森猛烈的苦痛使他觉得眼前一片漆黑。他努力地保持着糊涂，并试图把腿抽回来，可树大重了，腿抽不回来。于是，他拿起身边的斧子，狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。他又拿起电锯开头．锯树，但他很快觉察一个很糟糕的状况：倒下的松树呈现45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，假设电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，就没有生还的期望了。要保全生命，惟一可行的方法：自行截肢〕开动脑筋：1、你最佩服这位伐木工人的什么？2、你觉得这位伐木工人用电锯锯掉右腿，值吗？3、假设你是巴尼你会做出怎样的选择呢?为什么?师巴尼的故事真的好感人想想威逼他的生命因素是什么？生一棵呈45度倒下的又重又大的松树。师危急时刻他是怎么做的？生：略师：这时有三个问题需要同学们探讨。生：各抒己见。师：点拨。活动三讲事例，谈感受教师：巴尼的经受或许格外特别，但确实求生的意志常常会制造生命的奇迹。我们身边或许就有这样的奇迹。请把你知道的事例说出来和我们一起共享，好吗？生：讲故事略师：同学们讲了这么多感人的求生故事，我也想起了一个和你们同龄的小女孩，应当12岁，她叫江珊，…… 教师：听了生命奇迹的故事你有什么体会?略师小结：人的生命只有一次，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都要用坚强的意志去抑制，不会轻易放弃生的期望。 活动四：出谋划策，呈现自我(三)学会求生的方法4。 教师：当我们的生命受到威逼时，既要有求生的意志，也要有求生的方法，教师为你们设置了三种情景，请同学们发挥自己的聪明才智，假设是你，在危急时刻该怎样求生呢？三种情景是：1、小余家住七楼，一天晚上，邻居家的厨房突然火光熊熊。原来邻居家的水壶烧干了，引着了厨房里的杂物，火势迅猛，很快烧着了楼道里堆放的东西。这时你……？或者：你所在的寝室突然失火了……〔火大或火小、湿毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、拨打119……〕2、下晚自习后，在黑黑的巷子里突然遇到了一个歹徒…〔作为未成年人，只能斗智不能斗勇，记住歹徒相貌见机拨打110……〕3、突然家中煤气泄漏……〔关掉阀门，翻开门窗通风，不要打……〕生：各抒己见师点拨、引导：无论遇到什么紧急状况，首先要冷静冷静，不要慌张。实行的方法要科……教师小结：必备的求生学问是我们在紧急状况下求生用的，同时请你记住三个：119、120、1109〔出示幻灯7〕教师：珍惜生命，永不放弃生的期望，这是对自己、对父母、对亲人、对社会负责任的表现。由于，每一个生命的诞生都会给很多人带来欢快和幸福。活动五忆一忆得结论分组沟通你来到这个世界上我给哪些人带来哪些欢快和幸福？或哪些人给我带来哪些欢快和幸福？见教材格式P30——P31学生争论沟通 师生共同得出结论：通过沟通，我们懂得了：我给他人带来欢快和幸福，他人也能给我带来欢快和幸福说明什么呢？生每个人的生命都是有价值的或天生我材必有用板书8 教师：既然每个人的生命对国家、社会、他人都有价值，那就要确定自己的生命、悦纳生命、敬重自己的生命〔出示幻灯。但是在我们的生活中却有一些不敬重他人生命的事如：2023年2月，云南大学学生马加爵杀害四名同学一案震惊全国。面对公安人员的讯问马加爵的答复更令人震惊。四名同窗好友的贵重生命，在马加爵眼里如同草芥，他可以毫无顾忌地用杀戮泄愤〔出示幻灯〕师：这是一种什么现象？生：不敬重他人的生命，并且是违法犯罪的表现，是要受到法律制裁的。师：告知我们什么呢？生：告知我们不仅要珍爱自己的生命，而且要敬重他人的生命。 〔略〕教师：同学们，由于生命是贵重的，每一个生命的存在都有其独特的价值。但是，每一个生命的价值在本质上还是存在差别的。著名诗人臧克家有这么一首诗—一《有的人》 (媒体呈现10)有的人活着／他已经死了；／有的死了／他还活着。／有的人／骑在人民头上：／“呵，我有多宏大！／有的人／俯下身子给人民当牛马。／有的人／把名字刻入石头想“不朽”；／有的人／情愿作野草，等着地下的火烧。／有的人／他活着别人就不能活；／有的人／他活着为了多数人更好地活。／…… 活动五：七嘴八舌：●什么样的人活着，但他已经死了?什么样的人死了，但他还活着? ●你知道哪些人已经死了，但他又还活着?●我们应当向哪种人学习?●(学生思考并答复。) 教师：我们知道了怎样的生命更有价值，那么，我们怎样让自己在有限的生命里提升自己生命的价值呢?(引导学生争论：要提升生命的价值，就需要我们脚踏实地，从现在做起，从我做起，从一点一滴的小事做起。要树立崇高的理想，努力学习，把握本领，长大后回馈社会，造福人类。让有限的生命拥有无限的内涵)齐读P32第一段师：生命的意义不在于长短，而在于内涵。 课小结 教师：同学们，今日我们一起聊了一些有关生命的话题。在今日的学习中，你对生命的理解有哪些收获?或有哪些感悟？生：当自己的生命受到威逼时，我们不轻言放弃； 当自己的生命患病逆境时，要勇敢面对； 当他人的生命患病威逼和逆境时，尽可能伸出援助之手； 当生命不再完善时，照旧确定、悦纳生命；不损害他人的生命……(媒体呈现齐读)完毕语：人的生命只有一次，我祝福每个同学珍爱自己的生命，让生命之花开的更加精彩！感谢同学们的合作！播放歌曲《在我生命中的每一天》中完毕。[学问点]懂得生命的贵重，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些应急。知道每个人的生命都是有价值的，应当敬重自身和他人的生命；正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差异，知道怎样的生命才更有价值；懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。[作业打算][板书设计] 课件[课后反思]揭秘基因与安康教学目标1、了解基因与人类疾病的关系2、理解怎样基因诊断与基因治疗的关系3、了解基因诊断与基因治疗的现状教学重点基因诊断与治疗的关系教学难点基因诊断与治疗的关系教学手段教学过程一、导入：师：1990年9月，科学家成功的进展了首例临床基因治疗，她患有严峻的复合免疫缺陷疾病，二、探究知：1、基因与人类疾病学生阅读这一局部，了解“基因与人类疾病”的关系豆病”是由于基因缺陷造成的，一旦食用了颖蚕豆，则会突发急性血管内溶血，危机生命。2、基因诊断人体基因的缺失、重复或突变，都会导致人类遗传疾病的产生。遗传疾病具有先天性、终身性和家族性的特点基因诊断也称DNA分子诊断，是指通过对致病基因的探查和分析诊断疾病的一种方法。具体做法：分别出或人工合成致病基因的特定DNA片段。将待查DNA样品结合于膜上，参与DNA探针，使探针DNA与待查DNA通过对于放射性同位素的检测，检查待查DNA与探针形成的杂交分子。3、探究实践：病毒性肝炎的基因诊断需要哪些关键的步骤？哪些疾病可以进展基因诊断？4、基因治疗基因治疗是指将人类的正常基因或有治疗作用的DNA片段导入有基因缺陷的细胞或组织中，以订正或补偿基因的缺陷。学生自学20页了解基因治疗过程示意图。5、学生自学 基因诊断与基因治疗三、课堂小结四、布置作业：完成课程练习追踪克隆技术教学目标：学问与力气1.说出克隆技术的是指及应用。2.概述克隆羊多利的培育过程。3.分析克隆技术与伦理过程与方法通过辩论活动，培育学生的批判性思维力气，提高学生的语言表达力气和信息沟通能力。情感、态度与价值观目标帮助学生确立正确的伦理观和价值观。教学设计理念关注人„“为了每一位学生的进展”是课改的核心理念。依据八年级学生身心进展的特点和教学规律，我首先创设确定的问题、竞争情境，让学生乐观主动投入到教学中来，通过对问题的自主探究及小组成员间的沟通合作，使学生学会觉察问题、分析问题、解决问题，获得猎取学问的一般方法，学会学习、学会合作，这是学生“终生学习本节教学内容可结合第一节的内容，组织学生开放“生物技术的进展再给人类带来巨大利益的同时，也带来了一些明显的或潜在的威逼和社会伦理问题”的争论，对提出的问题进展分类整理，分成假设干具体问题，如转基因食品的安全性、克隆人的伦理问题、生物武器制造和应用的安全问题等。让学生跟据提出的问题，组成学习小组，分工合作，查找资料，确定论述的主要论点和论据，选择论述的方法和手段，形成对于生物技术引发的安全性和社会伦理问题的生疏，使学生明白生物技术是一把双刃剑，假设使用不当，会给人类带来深重的灾难。在用科学方法猎取科学学问进展力气的同时，重视对学生进展全面的科学素养教育，把所学学问与社会、生产实际联系起来，即实施STS教育，使学生真正理解科学的本质，并形成对科学正确的情感、态度、价值观。这样，就有效地到达三维一体的教学目标，使素养教育落到实处。自主预习预备、独立看书思考、师友互助、小组争论、探究沟通、呈现汇报、当堂测评等。课前预备：教师预备：1.制作课件；2.搜集整理有关克隆羊“多利学生预备：1．查找有关“克隆技术的进展史”和“生物技术的种类”等资料。2．了解克隆技术的的优缺点。教学过程：教学环节准时间安排〔一〕激趣引入，探究主题呈现克隆羊——多莉的图片〔〕教师介绍多莉的一生：1996751486.66LL3界，它是科学家们用克隆技术“复制”出来的。1997223后生长正常。19971998年4月13日凌晨4时生下了一只雌性的体重为2.7〔Bonni这说明生世非凡的“多莉”具有正常的生育力气。19993个得意的羊宝宝。那时，已经是4态而慈祥。2023214〔二〕引导学习，扫瞄网页。同学们翻开书40页，看到了标题，大家想了解克隆哪些方面的学问?板书问题：1、多莉是怎样诞生的 2、克隆是什么 3、克隆的利与弊 让我们一起进入“走进克隆”专题学习网站。〔三〕共同探究，解决问题1、学生带着问题有针对性扫瞄网页，在扫瞄网页中可以和相邻的同学沟通沟通。2、同学们收集到了很多资料，请学生说一说“多莉是怎样诞生的”学生汇报：在培育多莉的过程中，科学家承受体细胞克隆技术，主要分四个步骤进展：①从一只六岁雌性的芬兰多塞(FinnDorset白面绵〔称之为A的乳腺中取出乳腺细胞将其放入低浓度的培育液中，细胞渐渐停顿分裂，此细胞称之为供体细胞。 ②从一头苏格兰黑面母绵羊〔称之为B〕的卵巢中取出未受精的卵细胞，并马上将细胞核除去，留下一个无核的卵细胞，此细胞称之为受体细胞。③利用电脉冲方法，使供体细胞和受体细胞融合，最终形成融合细胞。电脉冲可以产生类似于自然受精过程中的一系列反响，使融合细胞也能像受精卵一样进展细胞分裂、分化，从而形成胚胎细胞。〔称之为C〕最终形成小绵羊多莉。教师翻开专题学习网站演示多莉诞生过程； 3、多莉有几个母亲？什么叫克隆呢？学生用“思维导图软件”理解无性生殖、有性生殖及克隆概念。4、教师与学生共享搜集到克隆的资料。5、通过扫瞄网页、相互沟通，信任同学们对克隆有了自己的收获，那克隆对我们人类有那些影响呢？开争论会，将学生分组，组织学生辩论。同学们先在小组内辩论，在提出自己的观点同时也可以批驳对方的论点或者对其他学生的观点进行评价，教师适时引导，然后再在全班内沟通、汇报。〔学生争论克隆技术的利益和弊端，从不同层次、不同方面争论〕小结：看来克隆已经对我们人类的生活产生了重大的影响，它既有利的一面，也有弊的一面，科学技术的进展往往是利弊相随。克隆技术本身将为将来的世界带来巨大的变革，甚至会呈现给我们一个崭的将来，然而，我们在崇尚科学改造世界的同时，却不能不正视克隆技术尤其是克隆人随之带来的对自然、社会及伦理的影响。〔四〕拓展延长，课堂总结。师：与克隆技术同期进展的还有一项工程，你们想不想知道呀？1、教师介绍科学在线的内容。2、学生利用互联网收集基因工程技术的资料，小组争论。3、用自己的语言阐述基因工程技术对人类产生的正负面的影响。探寻年轻的缘由【教学目标】知识目标：通过人外部形态的观察，让学生们描述细胞衰老的特征； 区分细胞年轻与个体年轻的关系； 把握细胞凋亡的意义；把握细胞凋亡与坏死的区分。力气目标：学生针对具体问题开展争论，提出质疑，培育合作、沟通、争论解决问题的力气；通过对所呈现实例的提问，培育学生提取有用信息的力气及语言表达力气。情感目标；体验自然科学的价值；增加学生学习生物学的兴趣和珍爱生命的情感。【重点难点】重点：了解个体衰老与细胞衰老的关系； 了解细胞衰老的特征; 细胞凋亡的概念理解。难点：理解细胞年轻和凋亡是细胞生长中的正常现象； 细胞年轻和细胞坏死的区分。【教学用具】课件【教学设计】一课时【教学过程】导入每个生物个体都要经受诞生、生长、成熟、生殖、年轻直至最终的死亡，生物体内的细胞也是一样，要经过增殖、分化、年轻和凋亡。前面我们已经学习了细胞的增殖和细胞的分化，今日我们就来学习第三节，细胞的年轻和凋亡。问题一：婴儿体内有没有年轻细胞？为什么老人表现出年轻，但是婴儿却没有表现出年轻？答案：有。老人体内的年轻细胞格外多，而婴儿体内很少。总结：个体年轻是组成个体细胞的普遍年轻。但是对于单细胞生物来讲，单个细胞的年轻就会导致整个个体的年轻。问题二：现在请同学们想一下，在45十以后，我们来参与同学聚会，你的同学会有变化吗？大家现在就来想一下我们老了之后会变成什么样？〔〕那时候，我们的头发都会变白，这主要是由于人体内酶的活性降低。黑色素是酪氨酸酶催化酪氨酸造成的，酶的活性降低，黑色素不能形成。那时候，我们脸上可能已经消灭了老年斑。这主要是由于色素的积存。大家有没有觉察老年人特别怕冷。在冬天的时候，我们年轻人只穿了2-3件衣服，但是老年人却要穿4-5件衣服。主要是由于人体的能量主要是由于呼吸作用供给的，呼吸作用减弱了，人体得到的热能就少了。而人体的呼吸作用主要是在线粒体内进展的，所以年轻的细胞线粒体的数量也是削减的。呢？这主要是由于老年人体内的水分削减的缘由。而体内很多化学反响都要在水中进展，所以水分的削减，必定导致人体的陈代谢的减慢。有的老人还会消灭“救生圈起的。在吃进一样的食物后，他们消耗能量的力气下降了，自然就化成脂肪积存了。〔1〕水分削减，体积变小，陈代谢速度减慢。〔2〕细胞内酶的活性降低。〔3〕细胞的呼吸速度减慢，细胞核体积增大，线粒体数量削减，体积增大。〔4〕色素会积存。〔5〕细胞的通透性有所转变，使物质的运输功能下降。问题三：大家能不能举出这方面的一些离子？答案：比方，老年人的肠胃功能会下降，吃进去的东西一般都不简洁吸取。胰岛细胞的年轻，就会导致胰腺功能下降，导致糖尿病。引入：细胞在年轻之后就要死亡，接下来我们就来学一下细胞的死亡。就像人一样，细胞也分老死和死于非命两种。一种就是细胞凋亡，也称编程性细胞死亡，还有一种就是细胞坏死。细胞凋亡：由基因打算的细胞的正常代谢活动受损引起的细胞死亡。细胞坏死：在不利因素下，由于细胞的正常的代谢活动受损引起的细胞死亡。细胞凋亡——自寻短见〔自杀〕 细胞坏死——死于非命〔他杀〕问题九：假设我不留神被开水烫伤，细胞死了。这些细胞是死于是属于细胞凋亡还是细胞坏死？答案：细胞坏死。问题十：大家想一下，假设细胞没有死亡，人体会有什么特别？答案：假设该死的细胞没有死亡，就会导致细胞的恶性增殖，导致癌症。所以说，细胞凋亡对于多细胞生物完成正常发育，维持体内环境，抵抗外界各种因素干扰有着格外重要的作用。但是对于单细胞生物来讲，细胞的凋亡，就会导致个体的死亡。例子：人体胚胎发育早期要经受有尾的阶段，后来尾部的细胞死亡，尾才消逝。人体在胚胎发育早期五个手指是愈合在一起的，后来随着之间细胞的死亡，五个手指才分开。人体胚胎发育的过程中会产生过量的神经细胞，所以要调整神经细胞数量，使之与受神经细胞支配的细胞数量相适应，以保证神经系统对生命活动的准确调整。总结：这节课我们主要学习了：个体年轻与细胞年轻的关系；细胞年轻的特征；细胞凋亡与坏死的概念和区分。稳固练习细胞年轻是一种正常的生命现象。人的细胞在年轻过程中不会细胞内有些酶的活性下降 B.细胞内色素削减C.心细胞内水分削减 D.细胞内呼吸速度减慢人体内年轻的红细胞具有以下哪些特征①水分削减，细胞萎缩 ②陈代谢的速度减慢 ③某些酶的活性降低 ④呼吸速率上升 ⑤色素积存增多 ⑥细胞的呼吸速度减慢 ⑦细胞核体积增大 ⑧细胞膜的通透性功能改变 A. ①②③④⑤⑦⑧ B.①②③⑤⑥⑦⑧生疏简洁的地球学习目标：1、生疏地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。3、把握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进展比照分析。4、加强比照分析思维的训练。学习重难点：1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出.2、把握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进展比照分析集体研讨学习任务〔一〕生疏地球仪1、自主学习：呈现并转动地球仪，组织学生阅读课文、争论。集体研讨学习任务〔一〕生疏地球仪1、自主学习：呈现并转动地球仪，组织学生阅读课文、争论。1.地球仪的作用。共性化修改引导观看引导学生观看地球仪、2.引起学生对地球仪探思考教师提出的问题。经度、纬度。3.南极和北极各用什么字母表示？2、小组沟通：3、合作探究：看( )时针,从南极上空看〔〕时针〔也可以让学生用水杯来做演示〕索的兴趣。呈现并转动地球仪，组织学生争论。生疏地轴、两极、赤道极圈、回归线、经样在地球上是不存在的。观看地球仪，小组沟通，初步把握、理解了解低、中、高纬度的看逆时针,从南极上空看顺时针。划分，南极和北极各用什么字母表示？学习任务〔二〕经线和纬线 让学生通过实际观看1、自主学习：学生观看地球仪和地图，思考、争论以下问题，并生疏、了解地球仪，直填写表格: 观，印象深。①什么是纬线？纬线是什么外形的？②各纬线长度的变化有什么规律？③找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？④经线在外形、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？

演示地球自转介绍以右手指示地球仪转动方向：面对⑤经度是以哪条经线为起点的？ 赤道(上北下南)自西⑥经度的标度范围是多少度？ 向东转动,从北极上空⑦比照纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特 看逆时针,从南极上空点？⑧东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？

看顺时针。通过实际操作，能直观地观看地球名称。⑩高中低纬度是怎么划分的？

仪的转动。组织学生观看地球2、小组沟通： 仪和地图思考争论，3、合作探究： 随学生的争论渐渐显【探究问题〔1〕学生动手画一条经线和纬线，完成下表。 示答案。小组观看争论。【教师精讲点拨】经度和纬度确实定

让学生对经线和规律：1纬线有个全面而深刻度纬度的变化规