Ch人格测验实用

会计学1Ch人格测验实用第一节理论基础：人格概述

一、人格来源人格personality源于拉丁文persona，本意指面具（mask）表现于外给人印象的特点或公开的自我；个人蕴藏于内，外部未露的特点，即真实的自我。二、人格的基本特征：整体性、稳定性、独特性、社会性。三、人格理论

第1页/共72页第二节人格测验

人格测量:通过一定的方法，对在人的行为中起稳定的调节作用的心理特质和行为倾向进行定量分析，以便进一步预测个人未来的行为。一、人格测量的发展二、人格测量的困难三、人格测验的编制方法四、人格测验的类型

五、人格测量中的量表鉴定第2页/共72页第三节卡特尔16因素人格量表理论背景和编制思路测验特点施测过程测验结构记分方法结果分析和解释评价第3页/共72页第四节艾森克人格量表简介理论基础测验结构使用：记分和解释应用第4页/共72页第五节明尼苏达多相人格量表MMPI简介MMPI结构MMPI-2的结构MMPI的使用对MMPI的评价第5页/共72页第六节典型的人格测验罗夏墨迹测验主题统觉测验画人测验句子完成测验屋树人测验第6页/共72页罗夏墨迹测验测验材料：由10张经过精心制作的墨迹图构成的。其中7张为水墨墨迹图，3张为彩色墨迹图。这些图片在被试者面前出现的次序是有规定的。第7页/共72页指导语：“这看上去像什么？”，“这可能是什么？”，“这使你想到什么？”

注意：看见了什么，像什么，请大胆地想象；图版不管从什么位置看都可以没有正答和误答；把看到的、想到的全部报告出来；开始、结束要计时，但中间时间没有限制。施测过程（一）第8页/共72页施测四阶段（二）

自由反应阶段主试按规定顺序和方位将图片递交给被试，让被试自由联想。主试记录被试的言语反应，图片反应时间，停顿较长的时间，情绪，动作，行为，也记录被试持握卡片的位置。提问阶段类比阶段：对提问阶段不能充分明了的问题做补充说明。极限测验阶段

第9页/共72页反应区位：整体反应W，普通大部分反应D，普通小部分反应d，异常部分反应Dd反应决定因子：F形状；M动作；C彩色；K阴影、浓淡；反应内容：见表反应的创意性：P普遍性O特殊性

记号化第10页/共72页罗夏墨迹测验的反应内容及意义符号内容意义

H人对人的态度H过少表示缺乏对他人的理解，（H）非现实性的人缺少与他人的共鸣及好的人际关系如怪物、仙女

Hd栩栩如生的人体的一部分Hd反应过多表示对他人敏感，

（Hd）虚构人物的一部分过于批评性倾向

AH半人半兽

At解剖学意义的人体部分At代表意识固着于自己身体，

(内部器官或X光照片）有焦虑反应，At%在10%以下为正常

Sex与性器官及性行为有关反应了人格病态倾向性，表示对性的关心、亢进及与社会的脱离

A动物A反应是正常，A%在某种程度上是（A）非现实的动物刻板性指标，正常人A%在25%-40%Ad动物的部分A%过低或过高，其社会成熟度都有问题

Aobj动物制品

第11页/共72页解释要求有人格理论和精神病理学方面的正确知识和广泛经验有关个体人格的功能，在得出有价值的结论之前，来自其他评价来源的临床资料也必须予以考虑。在罗夏评价中要形成“实用的假设”及解释性假定，结构性总结的所有方面——记分的准确性、言语表达和反应的顺序内容——必须一起评估。只有通过一个“总体的”方法才能有效的解释资料，以便为独特的人提供一个有意义的心理画像。第12页/共72页二主题统觉测验TAT

理论基础:TAT由莫瑞与摩尔根于1938年在哈佛大学编制，主要任务是让被试根据所呈现的图片自由联想编造故事。其理论基础是莫瑞的需要——压力理论。一种需要就是在某种条件下以某种特定方式作出反应的可能性或者准备状态。一种需要能否被激发取决于情境，他称之为压力。基本假设：个人面对图画情境所编造的故事与其生活经验有密切的关系，被试会把个人的心理历程投射在故事之中。第13页/共72页TAT：测验材料和施测材料：30张内容颇为隐晦的黑白照片，另有空白卡片一张，图片的内容以人物或景物为主。有的图片为各种年龄和性别的被试者所共用，有的只用于男性或女性。每张都标有字母号，按照年龄、性别把图片组合成四套测验，每套20张，分成两个系列，每系列各有10张。施测：进行测验时，主试者按顺序逐一出示图片，要求被试对每一张图片都根据自己的想象和体验，讲一个内容生动、丰富的故事。每套测验的两个系列分两次进行。一般来说，后10张图片的内容是较为奇特、复杂、容易引起情绪反应的。两次测验结束后要与被试者作一次谈话，以了解其编造故事的来源和依据，作为分析结果时的参考。

第14页/共72页TAT：记分与解释莫瑞的评分和解释系统：需要——压力系统内容分析：需求分析、内心状态分析、压力分析等分析时注意：主角本身：性别、身份、年龄、性格等主角的内部状态：此时人物的内心感受如何，有无紧张、不安、矛盾等感受主角的动机倾向主角的压力及无解决行为：包括内部压力和环境压力故事结局、主题基调、人物之间关系。第15页/共72页三、画人测验：概述Goodenough(1926)：Draw-A-Man

评估心理成熟程度或智力水平Machover(1949)：Draw-A-Person

投射测验身体形象(bodyimage)假说

1).形象：反映自我

2).纸张的处理：对置身环境的看法第16页/共72页DAP：测验工具与事前准备测验工具：A4白纸数张（直放），软性铅笔（NO.2），橡皮擦，马表，足够的纪录纸。注意事项：工具的放置位置要熟悉且安排妥当。在作画阶段时，收回的画要盖起来；作画阶段结束时，需将铅笔、橡皮擦等收回保持桌面干净。第17页/共72页DAP：测验程序作画阶段：

『请你画一个完整的人』。

『请你画一个跟刚刚所画性别相反的人』。

『请你画你自己』。每张图画完后，请受试者签名并写上日期。询问阶段：与被试再看一次前面所画的图，根据所画之图编一个故事或请他说出它的联想（从第一张看起）。第18页/共72页DAP：测验结果解释（1）宏观分析

1).图形大小

2).笔触

3).速度

4).图的型态与角色特征

5).手的位置

6).是否经过深思的画

7).正面或侧面图

8).整体的感觉第19页/共72页DAP：测验结果解释（2）微观分析

1.脖子以上：理智、理性、自我控制

1).头的整体感

2).脸的整体感

3).眼睛

4).眉毛与头发

5).鼻子

6).嘴巴

7).耳朵

8).其它第20页/共72页DAP：测验结果解释（3）1.脖子：心智控制、冲动控制

2.脖子以下：动物性、情感性

1).手的位置

2).手指

3).脚

4).鞋子

5).人物是否透视

6).关节

7).衣服第21页/共72页第22页/共72页第23页/共72页第24页/共72页四、语句完成测验限制选择式自由完成式

“我喜欢

”、“我认为婚姻生活

”等第25页/共72页第26页/共72页一、人格测量的发展（一）前科学发展阶段以颅相学、相面术、手相学和笔迹学等方法为代表。研究特点：多是采用观察现象或个体的外部特征的方法进行的，强调先天作用，有宿命论的思想（二）科学发展阶段第27页/共72页科学发展阶段首先提倡用科学方法测量人格的是英国学者高尔顿。1892年，克雷丕林将自由联想测验用于临床诊断1919年，武德沃斯发表了第一自陈人格量表----个人资料调查表。这开了人格测验测量的先河。1920年，罗夏克墨迹测验问世，投射测验由此诞生。1943年，哈慈威和麦金利发表明尼苏达多相人格问卷；1956年，卡特尔发表16PF量表。最初测验植根于人格理论，很大程度依赖人格理论确定维度和编写项目第一次世界大战期间：军队人事选拔需要促进测验的发展，这些测验一般是试图评估人格的一个方面随后20年：多重量表的测验出现在20世纪30年代和40年代：两种新的发展趋势源于经验的测验编制方法投射测验至今：人们更为强调于研究已建立的人格测验，进而不断修订。新的测验工具出现，编制方法没有什么创新。第28页/共72页二、人格测量的困难（一）如何评价完整的人？（二）怎样让被试真实反应？测验本身问题被试的测验动机主试效应被试有意识或无意识的“作伪”回答实施时间过长；被试的反应倾向：是或否第29页/共72页三、人格测验的编制方法（一）理论建构法（二）经验标准法（三）因素分析法（四）综合技术

第30页/共72页理论建构法在某种人格理论指导下确定所要探索的人格特征结构并据此编制测验。举例爱德华个性偏好量表（EPPS）梅耶尔斯-布雷格斯类型指标（MBTI）人格研究表（PRF）优点：内容效度较高缺点：表面效度过高

第31页/共72页经验标准法完全依据经验或实证资料来选择项目举例：（1）明尼苏达多相人格测验将大量项目施测于两组不同被试：临床上已诊断为各种心理异常的被试和正常的被试，比较两组被试对每题的反应，凡是能区分出这两组的项目则保留下来，构成测验。（2）加洲心理量表（CPI）：用于测量正常人格维度优点：实证效度较好。困难之处：难以找到各种典型的被试样本

第32页/共72页因素分析法依据因素分析的统计结果来选取项目。一种因素代表一种人格特质。举例（1）16PF17953个描述人格的形容词→171个特质→35种特质→12种根源特质→16PF测验（2）EPQ（3）NEO人格调查表：NEO-PI-R(采用五点式计分，R式和S式分别包含240项目)NEO-FFI（60项目，神经质、外倾性和经验开放性）缺点：因素分析的结果取决于被试和项目的质量

第33页/共72页四、人格测验的类型

（一）自陈量表（二）评定量表（三）投射测验

第34页/共72页自陈量表编制基本假设：只有被试最了解自己的人格特征。多采用客观的项目形式是否式二择一式是否折中式文字等级式数字等级式

特点题量大纸笔测验；对测验者和测验情景要求不太严格第35页/共72页评定人格量表

评定量表：由一组描述个体特征或特质的句子或词组成，要求由评定者在一多重连续体上对被评定者的行为和特质做出评价，以标准化程序来表达评定结果。严格来说，评定量表不是测验而是以观察为基础的。种类评定量表误差误差减少方法第36页/共72页常见误差严格误差宽容误差趋中误差光环效应对比误差接近误差第37页/共72页

减少评定误差的方法对评定目标特质作出明确定义，目标尽量具体。必须让评定者对被试作充分的观察，搜集尽可能多的资料；让评定者注明评定所依据的事实或理由；最好由多人充当评定者；评定等级避免太细，一般等级2-7个。量表项目等级的排列顺序最好有所变化。第38页/共72页

投射测验投射测验：通过向被试提供模糊不清、结构不明确的刺激，让其在不受限制的情境中自由表现他对刺激情境的反应。主试分析被试反应结果来推断其人格特点。基本假设特点

信度和效度种类评价

第39页/共72页基本假设：受精神分析理论的影响人们对外界刺激的反应均是有原因且可预测性被试当前的心理因素会渗透在他对刺激情境的反应和方向；当个体面对意义模糊的刺激情境时，其当时的心理状态、过去经验、潜意识中的需求和动机就会泄漏出来，而反映出其自身独特的人格特征。第40页/共72页特点测验材料没有明确的结构和确切意义；被试对测验材料的反应自由；测验目的具有隐蔽性；对测验结果的解释具有整体性；具有跨文化研究价值

第41页/共72页种类林德西（G.Lindzey）根据被试的反应方式分类联想法；要求被试对刺激物如字词、墨迹产生联想。如罗夏墨迹测验。完成法；提供一些不完整的句子、故事等材料，有被试完成。如句子完成测验。构造法；要求被试按照所提供的图画等编造故事，如TAT。选择或排列法；要求被试按某种规则对图画或照片等进行选择或排列。表露法：要求被试利用某种媒介（如图画、游戏、心理剧）自由表露自己的心理状态，如绘画测验。第42页/共72页量表编制

1939年哈、麦二氏参照其他人格量表、精神病临床报告、病历和医生的笔记等确定1000多个与心理异常有关的项目，然后选择效标组（被诊断为有不同类型心理异常的被试）和控制组（被确定没有心理问题的700名16-55岁的被试），将项目施测于两被试组，然后将两组反应明显不同的题目确定为测验项目。以此方法确定了8个临床量表。此后又增加了男子气-女子气量表和社会内向量表，前者挑选项目的依据是男女大学生对项目的选择次数，后者是根据在内外向测验上的极端分数的大学生的反应。

第43页/共72页对MMPI的评价应用最广，对临床有效。其方法为以后的测验编制提供了思路，从其中的题目中发展了许多新的人格量表。缺点：常模代表性差；多使用病理名词，对正常人使用带来不便；题量过大，施测费时。第44页/共72页综合技术首先根据理论构想编制和搜集题目，然后根据问卷施测于效标组和控制组，考察题目是否能区分被试，被试的反应是否如理论所预测的那样，据此筛选题目；最后对题目做因素分析，看被试的反应是否符合原来的理论构想，是否分量表之间相关低，而分量表内题目之间相关高。第45页/共72页五、人格测量中的量表鉴定1.信度：作为一个好的测验，其结果必须可靠。2.效度：高效度是一个良好测量的最重要的特性。3.常模：常模表示标准化样本的测验分数。通过确定代表性样本的成员在测验中的实际行为，从而在经验上建立常模。然后，任何个体的原始分数，参照由标准化样本所的出的分数分布，以找出他或她在那个分布中的位置。

第46页/共72页投射测验的评价

与自陈量表相比的优点以间接的形式测量被试的人格，因而可消除其心理防卫和作假反应，为研究提供真实的信息；对人格的测量是整体的和动态的，不仅有助于理解人格的状况，而且有助于了解人格的成因。由于投射测验的刺激物多是非文字的，可适用于不同文化背景和年龄范围广泛的被试。缺点原理深奥，不易掌握被试的反应不具结构化，使测验结果不易量化信度和效度不易确定对测验的解释依赖于主试的临床经验，不易标准化。第47页/共72页理论背景和编制思路16PF：卡特尔编制，因素分析法编制测验的典范。取材来源：生活记录材料、问卷材料、客观测验材料；即L材料、Q材料、T材料。研究思路：通过因素分析抽取更少、更基础的描述人格的形容词。第48页/共72页测验特点客观性信效度较高多功能被试不仅可以对自己在16个因素上的人格特点获得了解，而且根据卡特尔制定的人格因素组合公式可以对自己的整体人格。适用广泛性针对16岁以上的正常被试，适用领域广；既适于个别施测，也适于团体施测；第49页/共72页客观性结构明确：每题均具备三个可能的选项，被试可任选一项（是的，不一定，不是）；尽量采用了“中性”测题，且项目表面效度低；项目采用了按序轮流排列方式第50页/共72页记分方法一般可在45-60分钟内完成除聪慧性（B）量表的项目（采用二等记分，答对1分，答错0分）外，其他各分量表的测题无对错之分，每一项目各有“是的，不一定，不是”三个答案，分别记0、1、2分。使用记分模板得出各因素的原始分，再将原始分按常模表转换成标准分。16PF现已有计算机评分软件，可有计算机进行评分，做出轮廓图，甚至写出解释报告。第51页/共72页16PF次元人格因素适应与焦虑性公式［(38+2L+3O+4Q4）-（2C+2H+2Q3)］／10内向与外向性公式［(2A+3E+4F+5H)-(2Q2+11)］/10感情用事与安祥机警性公式［(77+2C+2E+2F+2N)-(4A+6I+2M)］/10怯懦与果断性公式［(4E+3M+4Q1+4Q2)-(3A+2G)］/10第52页/共72页

16PF的应用性人格心理健康者的人格因素

C+F+(11-O)+(11-Q4)总分在4-40分之间,平均22分,低于12分者情绪颇不稳定.从事专业而有成就者的人格因素

2Q3+2G+2C+E+N+Q2+Q1总分在10-100之间,平均55分,67分以上者应有其成就.创造力强者的人格因素

2(11-A)+2B+E+2(11-F)+H+2I+M+(11-N)+Q1+2Q2总分在15-150之间,88分以上者属创造能力强.在新的环境中有成长能力的人格因素

B+G+Q3+(11-F)总分在4-40分之间,平均为22分,27分以上者则有成功希望.第53页/共72页便于记分并能保持被试作答的兴趣；表面效度不高。方法的独特性和科学性。卡特尔所运用的因素分析法,第一次对难以把握的人格心理问题进行量化分析,提高了人格心理研究的科学性和实证性。16PF显示出较强的实践意义和现实意义。卡特尔运用因素分析所得到的人格特质实际上是许多人的平均的人格特质，是一种平均趋向,而人实际上是有明显的个性差异的。评价第54页/共72页EPQ:概述英国心理学家H.J.Eysenck及其夫人编制最早的测验问世于1952年，修订工作一直延续到1985年，修订版艾森克人格问卷（EPQ－R）（共100个项目）及其简式量表（EPQ－RS）（共48个项目），包括4个分量表(Eysenck，H.J.，etal，1996)。包括两式：儿童（7-15岁），成人（16岁以上）。由龚耀先在中国修订（1982-1983），成人、儿童两式均为88个条目。1997.2-1998.12中国对简式量表进行修订第55页/共72页EPQ：理论基础结合了类型与特质的概念，提出了人格的维度理论，从人格的特质和维度的研究出发，将人格特征分为三个基本的维度：E维度：内—外向（introversion-extroversion)N维度：情绪稳定性（neuroticism）P维度：精神质（psychoticism）第56页/共72页第57页/共72页E量表：内外倾性。高分表示人格外向，低分表示人格内向。N量表：情绪性。低分表示情绪稳定，高分表示神经过敏。以上两个量表均为双极量表。P量表：精神质。高分表示孤独，难以适应环境，感觉迟钝。单极量表：只有P分高时才有意义，P分低被认为是正常。L量表：测量被试的掩饰、假装、自身隐蔽。L与其他量表的功能有关系，但它本身代表一种稳定的人格功能。L分的高低与许多因素有关，如：年龄（成人：随年龄增加而升高，儿童：随年龄增加而下降），性别：女性偏高；与民族有关等。测验结构

第58页/共72页E

P

Q:

记分

第59页/共72页EPQ:记分第一步：统计原始分：每个项目均有两个选择项，对于正向表述题，选“是”记1分，选“否”记0分；对于反向表述题，选“是”记0分，选“否”记1分。第二步：将原始分数转换成“量表分”（T分）：可查Ｔ分转换表公式：T=50+10（X-M）/SD第三步：根据T分数高低绘制坐标图，分析人格或气质特征。参考手册和回答内容出报告。第60页/共72页1201151109590858075706560555045403530252015105012011511095908580757065605550454035302520151050PENLT分65457030第61页/共72页N量表90807060102030409080706040302010E量表内向，不稳外向，不稳外向，稳定内向，稳定N和E维的关系图第62页/共72页

低分内向（低于38）高分情绪不稳定（高于62）情绪稳定（低于３８）

高分外向（高于62）N和E维的关系图第63页/共72页EPQ：应用科研临床诊断：与疾病的关系下图为神经症和病态人格在两维度上的位置（粗略的）第64页/共72页MMPI简介编制者：美国明尼苏达大学Hathaway和Mckinley教授编制。

编制方法：经验标准法题量：566（其中有16道重复，实际题量为550）功能：诊断心理异常和疗效评估项目内容：生理状况，精神状态，对家庭、婚姻、宗教、政治、法律、社会等问题的态度。第65页/共72页MMPI结构：临床量表编号临床量表项目诊断的临床群体1疑病症（Hs）30对自