2022湖南省怀化市观音阁镇中学高三语文下学期期末试题含解析

2022湖南省怀化市观音阁镇中学高三语文下学期期末试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成题目。（12分）

雨

伞

【日本】川端康成春雨似雾，沾润人的肌肤。跑出门口的少女看见少年的伞，这才察觉：“呀，下雨呐？”少年默默地将雨伞移过去给少女挡雨。少女只有一侧肩膀在雨伞下。少年却难以启齿说出：“请过来”，少女虽然也曾想过自己用一只手扶着伞把，但总想从雨伞下溜走。两个人走进了照相馆。少年的父亲是个官吏，即将调任远方。这是为他拍的临别赠相。“二位请并排坐在这儿。”摄影师指着长椅子说。少年却站在少女的背后。他把扶着椅子的手指轻轻地触模少女的短外褂。这是他初次触及少女的身体。透过手指传导过来的微微的体温。“头发……”少年对少女小声地说。少女猛然抬头望了望少年，脸颊倏地绯红，眼睛闪烁着光芒，充满了喜悦。像孩子般乖乖地碎步走进了化妆室。方才少女看见少年经过门口，顾不及整理一下头发就飞跑出来，头发蓬乱得像是刚摘下游泳帽似的。少女一直为这乱发耿耿于怀，可在男子面前连拢拢两鬓的短发修饰一下也觉着害羞。少年也觉得，如果对她说声“拢拢头发吧”都会羞辱少女的。向化妆室走去的少女那股子快活劲儿，也感染了少年，喜悦之余，两个人理所当然地互相偎依坐在长椅子上。刚要走出照相馆，少年寻找起雨伞来。忽然看见先走的少女已经手里拿着那把雨伞站在门口。少女发现少年望着自己才意识到自己是拿着少年的雨伞走出来的。少年难以启齿说出“让我拿雨伞吧”，少女则无法把雨伞交给少年。然而，此时此刻两个人与在来照相馆的路上迥异，突然间变成了大人，带着夫妻般的心情踏上了归途。

(选自《川端康成小说经典》，人民文学出版社1999年版，有删节)(1)指出《雨伞》中的主人公，并简要分析判断的理由。（50字左右）（4分）

答：

(2)结局讲述少年、少女“突然之间变成了大人”，小说借此要显示什么？给你怎样的人生启悟？（150字左右）（8分）

答：

参考答案：2.阅读下面的作品，完成小题。携一本书游走张炜

我小时候，大概是刚能阅读一点文学作品的年纪，读过一本没有封皮的书。这本书严格讲只是一部残卷，因为前后都撕去了一部分，最前边一篇的题目只剩下三个稍大一点的字：“暴风雨……”所以我连这篇作品叫什么名字都不得而知，更不用说整本书的书名了。这部残卷让我如痴如迷。它写了俄罗斯莽林，写了猎人和林中各色居民的生活，更写了无数的动物。这些处处洋溢着浓烈林野气息的文字，绵绵无尽的天籁，把我深深地笼罩和吸引了。我当年也生活在林子里，那是海边的一处国营林场，林场又连接了几万亩滨海自然林和无边的荒野。书中景物与现实生活或可作比，我生活于其中的这片林野虽然远没有书中那么苍茫，但对我而言也足够浩大了。最为不同的是林子里活动的人和动物：身边的林子没有那么多凶猛的大型动物，也没有那么多出生入死的职业猎人，更没有那么多惊天动地的故事。这本书为我打开了一扇诱人的生活之窗。透过这扇窗户，我看到了世界上另一片神奇的土地。在很长的时间里，我的神思一直跟着书中的人物和动物，几乎寸步不愿分离，一起痛苦，一起欢乐。那些猎人的枪散发出的硝烟味，时不时地从我的鼻孔前飘过，让我永难忘怀。这些文字让我入迷的原因，可能主要是它讲述的传奇故事，它展示的生活内容。时至今日，在经历了漫长的文字生涯之后，或许让我想得更多也更明白：一切绝非那样简单。这部残卷传递出的是更为复杂和丰富的东西，它难以言喻，这或可称之为一位苏俄作家所独有的生命气质与文学个性。如果仅仅是一则则曲折的故事，大概不会有那样的魔力。因为它是一部残卷，作者是谁，书名为何，我一直不知道。那是一个书籍奇缺的年代，能够遇到这样一沓好文字真是太幸运了。可我当时毕竟还读了许多其他的书，这其中也不乏经典，但最难忘最着迷的却是这样一部残卷。我的写作自然而然地受到了它的影响，比如我常常讲述林子里的故事，这也是我的少年经历；更有趣的是，我笔下的人物也常常要背一杆枪。的确，我当年也看到了很多猎人，并曾经跟着他们在林中蹿跑。林中生活和一些人的行迹让我如此难忘，当然是受到了那本残卷的影响。长期以来，我深深地感激着一位不知名的苏俄作家。十几岁的时候，我不得不离开海边林野，一个人在半岛地区游荡。我有一个背囊，里面装的全是自己的必需品，这当中永远有着这本残卷，外加我写成的一沓沓稚嫩的文字。由于太喜欢这本书了，我曾不止一次将它借给旅途上的文学朋友。我希望他们也像我一样喜欢，我们能够一起分享这道精神与文学的盛宴。这是怎样愉快的时刻。这使我们有机会一起畅谈林野和文学——那时看来这二者是不可分离的。那是多么难忘的日子。万分可惜的是，有一次远行，我把这本书遗在了一位朋友那儿，归来时却怎么也找不到它了。生活匆促多艰，我当时站在路边，觉得两手空空，一贫如洗。后来许多年，我都尝试着寻找这部书，但一直没能如愿。就这样，我失去了它。我牢牢地记住了书的内容。我经常想念它，如同想念一位儿时的挚友。我去城市上学，然后到了更大的城市工作。我最终从事专业写作，并且写出了上千万字。不一定什么时候，我会突然想到这部残卷。在深夜，偶有失眠时，我会想起它。不难想象，我仍然没有终止寻找，还在一次次做着努力。问题是我弄不清这部残卷的书名与作者。转过了多少图书馆，长时间站在浩如烟海的书目前。这真的是太难了。我差不多不再抱有那个希望了。互联网时代来临了。我可以在网上搜索。但没有书名也没有作者，这道难题并不好解。一个好朋友听我说过这部残卷。他不仅是一个极为认真仔细的人，而且精于网事。某一天，在我完全没有预料、没有指望的情势之下，他竟然发来了一则短信，上面报告了一个喜讯。我一开始不敢相信，电话里交谈了一会儿，详细说到了一些内容，让我心里一阵滚烫。我们笃信不疑：是的，是它，这一回真的找到了。找到了少年之梦、儿时挚友，一个曾经伴我游走四方的挚友……这一夜差点失眠。朋友迅速将从旧书网上求购的仅存的几本书寄给了我。五成新。中短篇小说集。书名：《猎人的故事》。作者：阿拉米列夫。首篇：中篇小说《暴风雨前》。它出版于1957年的作家出版社。书的扉页上有作者的黑白照片，让我久久端详——有些瘦削的长脸膛，深邃的目光。从作者简介中得知，他生于1897年，仅仅活了57岁。（取材于《一本深刻影响我的书》）21.下列词语在文中的意思，理解不正确的一项是A.不得而知：不能得到任何信息B.笼罩：带入情境C.盛宴：美好感受D.一贫如洗：物质极其贫乏22.下列对文章内容的理解和分析，最恰当的一项是A.作者开篇描述这部残卷残损的情况，为后文寻找书的艰难做铺垫，同时强调这部残卷对他的重要性。B.作者在书籍奇缺的年代也读过不少经典，但最着迷的还是这部残卷，用夸张手法突出其内容的精彩。C.十几岁的时候，作者外出游荡，仍无时无刻不带着这部残卷，因为它是作者面临困境时的精神支柱。D.作者求学、工作到最终从事专业写作，几十年来，随着年龄的增长，他对这部残卷的想念与日俱增。23.结合全文，请说说长期以来，“我”为什么深深感激一位不知名的苏俄作家。24.本文题目是《携一本书游走》，可后半部分主要写作者想念、寻找这部残卷，这样写有什么好处？25.任选一个角度，赏析文章第四段划横线的语句。在很长的时间里，我的神思一直跟着书中的人物和动物，几乎寸步不愿分离，一起痛苦，一起欢乐。那些猎人的枪散发出的硝烟味，时不时地从我的鼻孔前飘过，让我永难忘怀。26.作者说“这使我们有机会一起畅谈林野和文学——那时看来这二者是不可分离的”，作者那时认为“林野和文学”不可分离，请你从《边城》《平凡的世界》《老人与海》任一部书中，也找到一组这样的关系，并谈谈你的理解。参考答案：21.D22.A23.①他的书陪伴了我的童年，拓展了我的友谊，生成了我的人生梦想。②他的书让我了解我生活之外的世界。③他的写作风格影响了我的写作道路。④他和他的书给了我很多启示，让我知道生活中有更为复杂和丰富的东西。24.①失去书的空虚、失落与前文拥有书时的充实、快乐形成对比，突出书对我影响的重要性。

②寻找书的艰难与找到书后的欣喜形成的对比，突出我对书的喜爱与感激。③因为失去书，所以凸显我对这书的内容早已牢牢记住，它已经深入我的灵魂。④行文有波澜，跌宕中吸引读者。25.略26.示例：①写出了乡土与文学的关系。一方水土滋养一方文学，凤凰之于《边城》（黄土高原之于《平凡的世界》、大海之于《老人与海》）就是如此。茶峒的山水草木滋养了顺顺、天保、傩送、老船夫、翠翠这样的人物，为情节的发展、人物的成长提供了背景和动力。比如山、河的存在才使得山歌更加动听，比如水急才有天保的溺亡等都是如此。茶峒的山水也滋养了人物的灵魂，充满了真和爱。②“一方水土养一方人”，作家生活的环境会对其创作产生重要的影响，赋予它创作灵感，是他创作的源泉。③或文学对乡土也有促进的作用，文学的传播使乡土闻达天下，让更多人了解并感受自己之外的生活。24.试题分析：解答该题，可以从内容与结构等角度作答，从内容上来说，与前后文拥有书时形成对比，突出表现书对我的影响及我对书的喜爱与感激，作者还写到“我牢牢地记住了书的内容”，说明书已经深入我的灵魂。从结构上来说，这样行文使得文章起伏跌宕，能够吸引读者。分点作答，意思对即可。25.试题分析：解答该题，应当从语言、手法等方面入手，把握特定语言环境中的关键词语，抓住表情性较强的词语，结合分析事物的状态，人物的活动进行，从修辞手法运用方面分析语言表情达意的作用，还应该注意音律的和谐，语言的流畅。点睛：分析文中的重要句子的含义，一方面要关注该句的字面义，另一方面还要结合作者的写作意图、本文的主旨来分析该句的深层含义。26.试题分析：这是一道较为开放性的试题，首先要认真审题，明确题目要求，然后从《边城》《平凡的世界》《老人与海》三部作品中选出一个自己最为熟悉的，从任意两方面谈即可，重点谈环境对文学的影响即可。如分析凤凰之于《边城》、黄土高原之于《平凡的世界》、大海之于《老人与海》“一方水土养一方人”即可。点睛：散文阅读是一种鉴赏性阅读，不仅要回答为什么的问题，还要明确怎么样的问题，所以一定要把思想内容与艺术形式结合起来回答。3.阅读下面的文章，完成12-15题。（25分）

天地苍茫一根骨

庞进

司马迁的祠墓在陕西的韩城市。祠内有他的塑像：束高发，穿红袍，长眉入鬓，双目炯炯——那眼神，有穿透历史烟云的明晰和超凡入圣的穆然；显著的还有那一袭长及心胸的须髯，给人一份文人的傲岸和学者的庄重。据说，人受过宫刑，胡须会随之脱光，而这尊塑像，依然大须飘拂——这大概是民意使然了：你皇上要把一个血性须眉变成一个不男不女的“太监”，可在我们老百姓的心目中，这个人依然是男子汉，顶天立地，气吞山河的男子汉!

仔细看，司马迁的塑像是稍稍有些斜的，头向北方偏着。一种说法认为，司马迁是在遥望北方的苏武庙，因为这位在北国牧了十九年羊的汉朝使臣，和司马迁是肝胆相照的僚友。另一种说法认为，司马迁是在遥望李陵，这位大汉名将的被迫降敌，正是司马迁罹祸的原因啊。我是倾向于后一种说法的，我甚至觉得“李陵之祸”降临到司马迁的头上，是有某种必然性的。不错，司马迁是一个有骨气有血性又才华横溢抱负远大的文人，这样的文人在任何一个朝代，都是社会的良心。当李陵“提步卒不满五千，深践戎马之地”，重创十万敌骑的消息传到长安时，汉武帝刘彻是笑眯眯的，公卿王侯们也纷纷“奉觞上寿”，好听话说得长乐宫的麻雀都似乎要变成翩翩起舞的宫女。无料几天后，李陵终因矢尽粮绝，寡不敌众而被俘降敌。消息传来，全朝廷都哑巴了，刘彻更是“惨怆怛悼”，脸吊得像经了霜的秋茄子。

“你们还有什么话说?”朝堂上，刘彻目扫群臣。群臣或面面相觑，诺诺唯唯；或言李陵该千刀万剐，夷其九族不足以抵罪。当刘彻对这样的看法眯目点头的时候，我们的太史公站了出来。他说李陵平时克己奉公，身先士卒，有国士之风。此次出征，孤军奋战，血染寒山，英勇可嘉。降敌是一时无奈，日后有机会，他还会报效汉朝的。“好你个司马迁，”刘彻震怒了，“你竟敢替叛贼说话，谁给你的胆量?”

现在看来，司马迁充其量不过是说了几句公道话而己。然而，问题倒不在于公道话本身，而在于竟然有人敢于站出来说公道话。社会良心和专制强权在这儿发生了深刻的矛盾。在刘彻的心目中，作臣子的差不多是一群牛马狗，鞭子下驮拉耕作，唯主子鼻息是仰，哪里有你人模人样地站在我的对面说什么公道话的权利?

对武帝刘彻，司马迁曾经抱有幻想。做太史令，他异常勤奋，总想博得武帝的欢心。即使站出来为李陵辩护，也是见皇上满脸的“惨怆怛悼”，禁不住效一番“款款之愚”。然而，残酷的现实粉碎了文人的天真，他终于明白了：刚直不阿的书生和专横残暴的帝王是冰和炭、玉和泥。于是，不再幻想不再幽怨，为了“草创未就”的《史记》，为了“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的理想和事业，他咬牙吞血，毅然决然地走向了苦难，“就极刑而无愠色”。至此，司马迁实现了一个转变，一个御用工具向独立人格的转变。从此，一个书生走到了一个帝王，和这个帝王赖以存在的庞大体制的对立面。你可以摧残我的肉身，但你摧不毁我的抱负；你可以夺取我的生命，你却打不倒我的精神。我就要谱写一部世上从来没有的大书，让这个民族记住司马迁，让这个世界记住司马迁!也让你刘彻看看，什么是真正的文人，什么是文人的肝胆。寒凝春华发，血沃劲草肥。炼狱淬火，司马迁在提升精神的同时，成就了一根骨头。

好一根骨头啊!即使面对一百个汉武帝，一千次酷刑，一万回磨难，这根骨头也不会酥软，绝不酥软!12．下面对原文的理解，不准确的两项是A．标题“天地苍茫一根骨”运用了借喻的修辞手法，既体现了司马迁命运的悲剧色彩，又突出了他的不屈精神。B．作者对司马迁塑像的描写着重突出了他的眼神和胡须，表现了他的精神风貌，展现出人们心目中理想化的司马迁的形象。C．对李陵降敌，司马迁陈述己见，完全是为了明辨是非；被俘降敌，实属可耻，但孤军深入，没有后援，武帝亦有不可推卸之责。D．“我们的太史公站了出来”句中的“我们”表现了作者对司马迁由衷的敬佩及为我们民族有这样的文人而自豪的思想感情。E．文章活用了鲁迅诗句“血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华”，是为了说明苦难成就了司马迁，使他脱颖而出，完成了千古绝唱的《史记》。13．“司马迁在提升精神的同时，成就了一根骨头。”其中的“提升精神”和“一根骨头”分别指什么？

提升精神：__________________________________________________________________

一根骨头：__________________________________________________________________14．（6分）作者为什么说“李陵之祸”降临到司马迁的头上，是有某种必然性的”？

15．（8分）鲁迅曾说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身取法的人……这就是中国的脊梁。”结合上文，举例谈谈你对“中国脊梁”的理解。

参考答案：12．[解析]选C、E。C项中司马迁陈述已见不是为了辨明是非，而是为李陵说几句公道话，更不可能指出武帝的责任。E项中诗句的使用是为了说明苦难提升了司马迁的精神，而不是说明苦难成就司马迁完成《史记》。13．提升精神：司马迁由一个御用工具向独立人格的转变。一根骨头；在对理想与事业的执著追求中挺立起来的独立人格。14．因为作者认为一个专制强权的社会是不允许人们说公道话的，而司马迁还是一个有骨气、有血性、有社会良心的人，他面对专制强权，敢于站出来说公道话，因此遭遇灾祸是必然的。15．[解析]①应写出脊梁的意思。比喻在中华民族历史发展长河中，推动社会文明进步的人，在国家民族处于危险时刻挺身而出的人，以及他们所表现出的气节、人品、操守。②应举出恰当的例子，如文天祥等。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.

参考答案：9.A（封，边界（《烛之武退秦师》：“既东封郑，又欲肆其西封”，这儿活用为动词，划分边界。）10.A（前“且”表层进，再说；后“且”表示两个动作同时进行，相当于“边”。B项两个“则”均承接，就。C项两个“与”均为介词，同、跟。D项两个“乎”均为介词，在。）11.C（①②句表现“有智”；③⑤句表现“有勇”；④句为鲁庄公的动作；⑥句为管仲的话，可排除A、B、D。）12.B（“会保住自己的威信”是对文中“虽无地而得信”的误解，“信”这儿是“信任”的意思，原句意为“还能得到诚信的名声”。）13.详细答案见译文。得分点（1）明日，怀剑，至于，大意。（2）以，许，大意。（3）得，句式“见……于”，大意。【译文】齐桓公攻打鲁国，鲁国不敢轻易迎战，而在距离都城五十里的地方划定了边界，请求比照附庸国来听从齐国，齐桓公答应了。曹刿对鲁庄公说：“您宁愿死了又死呢，还是宁愿活了又活呢？”庄公说：“此话怎讲？”曹刿说：“听从我的建议，国土必将扩大，您自身必将安定快乐，这就是活了又活。不听从我的建议，国家必定灭亡，您自身必将危险受辱，这就是死了又死。”庄公说：“请让我听从你。”于是第二天将要在神前盟誓缔约，庄公与曹刿都怀藏宝剑走到祭坛上。庄公左手抓住齐桓公，右手拔出剑来架在自己脖子上，说道：“鲁国国都原本距边境几百里，现在离边境只有五十里，也没法活了。估量着大概要死，就让我在您面前自杀。”管仲、鲍叔要进前，曹刿按剑挡在两个台阶中间说：“再说两位要改变国界，谁也不要进前。”庄公说：“以汶水为界才行，不然请让我死吧。”管仲说：“用土地保护国君，而不是用国君保护土地，请君王答应他。”于是在汶水之南划定了疆界，与庄公盟誓缔约。齐桓公回来之后不想给鲁国土地，管仲说：“不行。别人特地劫持君王而不是真心盟誓，君王却不知晓，不能算是聪明；临难却不得不听别人的，不能算是勇敢；答应了人家却不兑现，不能算是有信用。不聪明不勇敢没信用，有了这三种缺点，是不能取得成功和名誉的。给了鲁国土地，虽然失去了国土却得到了信用。凭四百里的土地被天下人信服，君王仍然有收获。”庄公，是齐国的仇敌；曹刿，是害人的人。对仇敌和害人的人都讲信用，又何况对其他人呢？齐国九次聚会诸侯而能聚会成功，一次匡正天下而天下人听从，就是从这一点产生的，管仲可以说是能够顺应外物的人啊。把耻辱当作光荣，把困窘当作通达，虽然在前边有所损失，但可以说后来收获得更多。事物不可能十全十美啊。5.阅读下面的文言文，完成8一11题。裴秀，字季彦，河东闻喜人也。祖茂，汉尚书令。父潜，魏尚书令。秀少好学，有风操，八岁能属文。叔父徽有盛名，宾客甚众。秀年十余岁，有诣徽者，出则过秀。然秀母贱，嫡母宣氏不之礼，尝使进馔于客，见者皆为之起。秀母曰：“微贱如此，当应为小儿故也。”宣氏知之，后遂止。时人为之语曰：“后进领袖有裴秀。”渡辽将军毌丘俭尝荐秀于大将军曹爽，爽乃辟为掾，迁黄门侍郎。爽诛，以故吏免。顷之，为廷尉正，历文帝安东及卫将军司马，军国之政，多见信纳。帝之讨诸葛诞也，秀与尚书仆射陈泰．黄门侍郎锺会以行台从，豫参谋略。魏咸熙初，厘革宪司。时荀顗定礼仪，贾充正法律，而秀改官制焉。秀议五等之爵，自骑督已上六百余人皆封。初，文帝未定嗣，而属意舞阳侯攸。武帝惧不得立，问秀曰：“人有相否？”因以奇表示之。秀后言于文帝曰：“中抚军①人望既茂，天表如此，固非人臣之相也。”由是世子乃定。武帝既即王位，拜尚书令．右光禄大夫，与御史大夫王沈．卫将军贾充俱开府，加给事中。及帝受禅，加左光禄大夫，封钜鹿郡公，邑三千户。时安远护军郝诩与故人书云：“与尚书令裴秀相知，望其为益。”有司奏免秀官，诏曰：“不能使人之不加诸我，此古人所难。交关人事，诩之罪耳，岂尚书令能防乎！其勿有所问。”司隶校尉李憙复上言，骑都尉刘尚为尚书令裴秀占官稻田，求禁止秀。诏又以秀干翼朝政，有勋绩于王室，不可以小疵掩大德，使推正尚罪而解秀禁止焉。秀儒学洽闻，且留心政事，当禅代之际，总纳言之要，其所裁当，礼无违者。又以职在地官，以《禹贡》山川地名，从来久远，多有变易。后世说者或强牵引，渐以暗昧。于是甄摘旧文，疑者则阙，古有名而今无者，皆随事注列，作《禹贡地域图》十八篇，奏之，藏于秘府。其序曰：“制图之体有六焉。一曰分率②。二曰准望。三曰道里。四曰高下，五曰方邪，六曰迂直，此三者各因地而制宜，所以校夷险之异也。”秀创制朝仪，广陈刑政，朝廷多遵用之，以为故事。在位四载，为当世名公。服寒食散，当饮热酒而饮冷酒，泰始七年薨，时年四十八。（节选自《晋书》卷三十五）【注】①中抚军：即晋武帝司马炎。②分率：即比例尺。下文的"准望""道里"高下"方邪"迂直"分别指绘制地图时的方位\路程．高取下．方取斜．于取直。8．对下列句子中加点词的解释。不正确的一项是A．充正法律，而秀改官制焉

而：但是。B．初，文帝未定嗣

嗣：嗣子，继承人。C．其勿有所问

其：还是。D．时安远护军郝诩与故人书云

书：书信。9．以下各组句子中，分别表明裴秀“政治才干”和“学术成就”的一组是

A、①武帝既即王位，拜尚书令．右光禄大夫

②甄糖旧文，疑者则阙，古有名而今无者，皆随事注列B、①创制朝仪，广陈刑政，朝廷多遵用之，以为故事②制图之体有六焉。一日分率。……六日迂直C、①苟颤定礼仪，赁充正法律，而秀改官制焉②总纳言之要，其所裁当，礼无违者

D、①交关人事，诩之罪耳，岂尚书令能防乎②作《禹贡地域图》十八篇，奏之，藏于秘府10．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A．裴秀先后在大将军曹爽．晋文帝．晋武帝手下任职为官，晋武帝得继帝位，多亏裴秀在文帝司马昭面前为他讲好话。B．裴秀十儿岁的时候就很有才华，母以子贵，他的母亲也受到人们的敬重；人们都称赞裴秀是青年中有领导才能的人。C．裴秀有着重要的学术成就，主持编制的《禹贡地域图》和提出的编制地图的六项原则，为中国传统地图学奠定了理论基础。

D．裴秀曾因“小疵”遭到“有司”及司隶校尉李意的弹劾，但皇帝诏书都为他作了辩解，认为不能因有小毛病就淹没了大功德。11．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）有诣徽者，出则过秀，然秀母贱，嫡母宣氏不之礼。

（2）武帝惧不得立，问秀曰：“人有相否?”因以奇表示之。参考答案：8.A

9.B

10.D11．（1）有客人拜访裴徽，出来后就去访问（或译为“看望”）裴秀，可是裴秀的生母（出身）微贱（或译为“是妾”），嫡母宣氏不能礼貌地对待她（或译为“不尊重她”）。(译出大意给2分，“诣”“过”“不之礼”三处，每译对一处给1分）（2）武帝担心不能够被立为嗣子（太子）（或译为“担心不能成为继位者”），就问裴秀说：“人有没有长相呢?”（或“某些人是否存与众不同的相貌呢?”）就把自己奇特的外表展示给他看（或“于是展示自己奇特的仪表给裴秀看”）

（译出大意给2分，“立”“相”“奇表”三处，每译对一处给1分）6.阅读下面的文言文，完成后面小题。邹智，字汝愚，合州人。年十二能文。家贫，读书焚木叶继晷者三年。举成化二十二年乡试第一。时帝益倦于政，而万安、刘吉、尹直居政府，智愤之。道出三原，谒致仕尚书王恕，慨然曰：“治天下，在进君子退小人，方今小人在位，而公顾屏弃田里，智此行非为科名，欲上书天子，推毂贤德，矫世变俗，拯斯民于涂炭耳。”恕奇其言，笑而不答。明年登进士。改庶吉士。遂上疏曰：“陛下于辅臣遇事必咨殊恩异数必及亦云任矣然或进退一人处分一事往往降中旨使一二小人阴执其柄是既任之而又疑之也。陛下岂不欲推诚待物哉？疏入，不报。智既慷慨负奇，其时御史汤鼐、中书舍人吉人、进士李文祥亦并负意气，智皆与之善。因相与品核公卿，裁量人物。未几，孝宗嗣位，弊政多所更。智喜，以为其志且得行，复上书曰：“少师安持禄怙宠，少保吉附下罔上，太子少保直挟诈怀奸，世之小人也。陛下留之，则君德必不就，朝政必不修，此弊所当革者也。致仕尚书王恕忠亮可任大事，尚书王竑刚毅可寝大奸，都御史彭韶方正可决大疑，世之君子也。”帝得疏，颔之。居无何，安、直相继罢斥。而吉任寄如故，衔智刺骨。鼐常朝当侍班，智告之曰：“祖宗盛时，御史侍班，得面陈政务得失，立取进止。自后惟退而具疏，此君臣情意所由隔也。君幸值维新之日，盍仿先朝故事行之。”及恕赴召至京，智往谒曰：“后世人臣不获时见天子，故事多苟且。愿公且勿受官，先请朝见，取时政不善者历陈之，力请除革，而后拜命，庶其有济。若先受官，无复见天子之日矣。”鼐与恕亦未能用其言。会刘概狱起，吉使其党魏璋入智名，遂下诏狱。智身亲三木，仅属喘息，慷慨对簿曰：“智见经筵以寒暑辍讲，午朝以细事塞责，纪纲废驰，风俗浮薄，生民憔悴，边备空虚，私窃以为忧。与鼐等往来论议诚有之，不知其他。”谳者承吉意，竟谪广东石城。智至广东，总督秦纮檄召修书。弘治四年十月得疾遽卒，年二十有六。天启初，追谥忠介。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.陛下于辅臣遇事必咨/殊恩异数必及/亦云任矣/然或进退/一人处分一事/往往降中旨/使一二小人阴执其柄/是既任之而又疑之也B.陛下于辅臣/遇事必咨/殊恩异数必及/亦云任矣/然或进退/一人处分一事/往往降中/旨使一二小人阴执其柄/是既任之而又疑之也/C.陛下于辅臣/遇事必咨/殊恩异数必及/亦云任矣/然或进退一人/处分一事/往往降中旨/使一二小人阴执其柄/是既任之而又疑之也/D.陛下于辅臣/遇事必咨/殊思异数必及/亦云任矣/然或进退一人/处分一事/往往降中/旨使一二小人阴执其柄/是既任之而又疑之也/11.对下列句子中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是CA.乡试：明清两代每三年一次在各省省城（包括京城）举行的考试，因考期在八月，故又称为秋试、秋闱。B.侍班，指古代臣下轮流在宫内或行在所随侍奉君主、记事、记注起居，或处理其他事宜，即“入直”。C.三木，桎、梏、拲合称“三木”，可以枷在犯人颈、手、足三处的刑具，因为是木制的所以称为三木，一般借指较轻的罪行。D.对簿，指受审问。簿，狱辞的文书，相当于现在的诉状。在古代审讯时，依据状文核对事实，故称对簿。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是DA.邹智路过三原，拜见退休尚书王恕，为王恕的遭遇打抱不平，并表达了今后要上书天子的意愿，王恕没有发表什么意见。B.万安、刘吉、尹直把持朝政，邹智十分愤恨，等到孝宗即位时，便对此三人进行弹劾，后来其中二人被罢免。C.邹智向皇帝推荐王恕，等到王恕受诏进京后，又建议王恕先拜见皇帝陈述弊政，后接受官职，否则难以再见到天子。D.邹智与御史汤鼐意气相较，关系友善，他们经常在一起品评人物，理论朝纲与民生，但后来也因此犯罪，被捕入狱。13.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（1）智此行非为科名，欲上书天子，推毂贤德，矫世变俗，拯斯民于涂炭耳。（2）自后惟退而具疏，此君臣情意所由隔也。君幸值维新之日，盍仿先朝故事行之。参考答案：10.C

11.C

12.D

13.（1）我此行并不是为了求取科举功名，是想上书天子，推荐贤德之人，纠正改变世风民俗，将人民从水深火热中拯救出来。（2）到后来只有等到退朝后详细的上疏陈述，这样君臣之间（交流）想法受到阻隔，你有幸遇到朝廷革新的时候，何不效仿先朝事例行事。10.试题分析：本题考查断句。这种题型可用排除法，首先观察几个句子之间的不同点，然后结合语境和语法知识判断正误。如“进退一人、处分一事”这两个句子从结构上看是一样的，所以中间要断开，排除AB。CD两句的区别在“往往降中旨使一二小人阴执其柄”，根据语境，应该是“降旨，使一二个小人……”，所以应该是“往往降中旨/使一二小人阴执其柄”，所以选C。........................11.试题分析：本题考查文学常识的熟记能力。C只有重犯如叛逆、剧盗、杀人等才会戴此重刑刑具，一般的轻犯只会选择其一，所以三木借指重刑。12.试题分析：本题考查对原文有关内容的概括和分析。D“因此犯罪”错，他并没有犯罪，是被人构陷。13.试题分析：本题考查翻译句子的能力。要字字落实，直译为主。注意关键字词，（1）为：动词，可意译为“求取”；推毂：推荐；矫：纠正。（2）具疏：详细的上疏；盍：何不；故事：先例,旧事。参考译文：邹智，字汝愚，合州人。十二岁能写文章。家境贫穷，他利用烧树枝树叶发出的火光，夜以继日地读书三年。成化二十二年（1486），乡试中获第一名。当时明宪宗愈加懒理朝政，而万安、刘吉、尹直位居内阁权力机构，邹智十分愤恨。途经三原时，求见辞官返乡的尚书王恕，感慨地说：“要想治理好天下，在于任用君子斥退小人。当今小人在位，祸害天下，而您却被屏弃乡村。我此行并不是为了求取科举功名，是想上书天子，纠正和改变风俗，将人民从水深火热中拯救出来。”王恕认为他说的话不寻常，笑笑没有应声。第二年邹智考中进士，任庶吉士，邹智于是上疏道：“陛下对于辅臣，每当遇到政事必定同他们商议，并对他们施以隆重的礼遇和特殊的恩惠，也可以说很信任了。然而遇到升降一个人的职位，或是处理一件事，往往直接由宫廷发出诏谕，使一二个小人暗中掌握其权柄，这实际上是对辅臣既任用他而又怀疑他。陛下难道不想推诚布公地待人吗？”奏章送呈皇帝，皇帝不给答复。邹智生性大方豪气自负，当时御史汤鼐、中书舍人吉人、进士李文祥也都意见相投，邹智同他们关系都不错。他们在一起品评朝臣，议论人物。不久，明孝宗即位，对以往的弊政多有改革。邹智很高兴，认为自己的计划能够实行，又上书说：“少师万安恃位取宠，少保刘吉对上欺骗对下附和，太子少保尹直心怀奸诈，都是些世上的小人。陛下留用他们，那么君王的德行必不完善，朝政必定整治不好，此弊病是应当革除的。退休尚书王恕忠诚聪慧，可以担当重任，尚书王竑刚强果断，可以止息大奸之谋，都御史彭韶端平正直，可以决断大政方针，他们是世间的君子。”皇帝看完奏疏，点头表示赞赏。过了不久，万安、尹直相继被罢免。而刘吉仍居旧职，他对邹智恨之入骨。汤鼐经常在朝廷值班，邹智告诉汤鼐说“：先世兴盛，御史值班，得当面向皇帝陈述朝政的得失情况，皇帝即刻决定是采用或是禁止。到后来只有等到退朝后详细上疏，这样君臣之间的想法受到阻隔，你有幸遇到朝廷革新的时候，何不效仿先朝事例行事。”等到王恕接诏到了京城，邹智前去拜见王恕说：“后世做臣子的没有机会见到天子，因此处理政事大都马虎草率，希望您暂且不接受官职，先请求朝见皇帝，将时政治理不善的一些情况一一向皇帝陈述，极力要求革除，然后再接受官职，这样就可能于政事有所益。如果先接受官职，就再没有见天子的日子了。”汤鼐与王恕也未能采用他的建议。时逢审理刘概的案子，刘吉指使同党魏璋把邹智名字牵涉进去，邹智被捕关进诏狱，颈、手、足上都套上刑具，仅能呼吸，邹智在接受审问时，慷慨地回答：“我见御前讲席在寒暑间停止讲习，午朝以皮毛小事敷衍塞责，朝政纲纪毁坏，风俗轻浮，人民生活困苦，边境防备空虚，我暗自为此担忧，与汤鼐等来往时议论这些情况是有的，其他什么就不知道了。”议罪的官员承奉刘吉的意图，最终将邹智贬到广东石城。邹智到了广东，总督秦纮用檄文召他撰写有关著作，这才住在省会城市。弘治四年（1491）十月得病突然去世，年仅二十六岁。天启初年，追赠谥号“忠介”。三、语言文字运用（20分，共4题）7.对下面一段文字意思的理解，最准确的一项是国家当然是必不可少的，为的是保障个人的发展。但是当国家变成了主要的东西，当个人沦为它的工具和意志方面的弱方，于是所有各种细微的价值就全丧失了。石头必须破碎开以便让植物生长，土壤必须先疏松开才能使植物果实累累，只有当社会疏松到足以使个人的能力得到自由发展的时候，有价值的成就才会从人类社会中萌发。A.国家和社会对个人造成束缚。B.要个人发展就不能接受社会和国家的管理。C.社会和国家给予个人自由的环境，个人才能创造出价值。D.在强大的国家和社会面前，个人的力量是容易被弱化。参考答案：C【详解】此题考查压缩语段，筛选关键信息、概括整合内容要点的能力，即依据题干指向，对现有的信息进行理解、分层、概括（提炼）、表达的能力。考查形式一般为主观表达题，包括提取关键词、筛选概括内容、下定义、新闻语段内容概括（拟写一句话新闻、新闻标题、新闻导语）。对于筛选概括类压缩，叙述类的语段压缩，可以根据记叙文要素进行概括筛选，仅保留主要信息，做到“去粗取精”；议论性的语段压缩，可以运用“关键语句突破法”；描写类的语段压缩，首先要弄清描写对象，然后运用“舍偏取正法”，舍弃那些修饰性、限制性性或补充性的信息；而说明类语段往往层次清晰，结构分明，可以运用“层次切分法”划分层次，提炼要点。本题，抓住关键句“只有当社会疏松到足以使个人的能力得到自由发展的时候，有价值的成就才会从人类社会中萌发。”分析可知，文段可概括为：社会和国家给予个人自由的环境，个人才能创造出价值。故选C【点睛】概括语段要点技巧点拨

1．摘取连缀法。提取句子主干，把每个句子所表达的主要内容摘出来，然后按照题干要求进行连缀，此法适用于封闭性语段，以及字