《小小的船》设计()() 市赛一等奖

《小小的船》教学设计【教材分析】

《小小的船》是上海版语文教材一年级第一学期的一首童谣，本单元的重点是看拼音读课文识字。《小小的船》是一首童谣，童谣给我们描绘了“我”在晴天的夜晚看到的天空景色。童谣中形象的比喻，奇妙的想象，充满童趣。本课的学习重点是朗读、背诵和识字。在此基础上，一起来感受童谣带来的意境。

【教学目标】

1．能借助拼音读准“船、弯、两、头、见、闪、蓝”7个字，并能在不同的语言环境中正确认识这些字。认识部首“舟”字旁。能描写“船、头、看、见”4个字。

2．能朗读课文，注意不加字，不漏字。能背诵课文。

3．会借助童谣内容发挥想象，增强热爱大自然的感情。

【教学重点】

识字和朗读。

【教学过程】

一、导入新课

1．谜语导入。

师出示谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯刀。”这是什么？（月亮）

2．出示圆月图片。

让学生观察这是什么样的月亮。（圆圆的）

3．出示新月图片。

让学生说出月亮的形状，（弯弯的）这弯弯的月亮象什么？启发想象，像小小的船。板书课题：32小小的船

[设计意图：运用猜谜语的方式导入新课，激发学生的兴趣和求知欲望，为下面的学习做好铺垫。]

二、整体感知、学习生字

1．师配乐范读，感受童谣的美。

2．自由读文，读准字音，做到不加字、不漏字。并把生字圈出来、把圈出的生字和同桌读一读（按照平时的学习方法和同桌交流，怎么记住它，可以组什么词？）

3．检查学习情况。

出示字卡、词卡指名读，组词，开火车读，理解字义。

chuán船：指生拼读，说明这是水上的主要交通工具，常见的有小船、轮船、帆船等。

tóu头：师用手指着头，说明这是人身体最顶端的部分，让学生组词指导书空。

kàn看：请学生做“看”的动作。

jiàn见：指看见、见到，指导书空。

liǎnɡ两：表示数量，如两个、两人等。

shǎn闪：闪闪的，指一明一暗互相交替。

lán蓝：表示颜色。如：蓝天、蓝色。

wān弯：表示事物的形状。如：弯弯的眉毛。

4．请同学们观察生字：“船、头、看、见”在田字格中的位置。

5．师指导书写。

6．让学生在田字格中描一描。

7．开火车读生字，检查学生掌握情况。

[设计意图：根据这首儿歌的特点我采用了集中识字法，让学生在认识、理解字义的基础上学习儿歌，为学生有感情地朗读打下基础。]

三、指导朗读、发挥想象

1．指名读童谣。

找一找童谣有几句话。指生回答（两句）。

指名读第一句，想一想这弯弯的月亮像什么。

2．学生自由想象，当学生说到像小小的船时，师板书：弯弯的月儿，小小的船。

3．指导朗读。弯弯的月亮像小小的船，多可爱！师先范读，读得慢一些，读出赞美月亮美丽与可爱的语气。生比赛读，同学评。

四、做律动：数星星

五、学习后两行

1．指名读后两行，想一想，这位小朋友在月亮上都看见了什么。指名回答。板书：闪闪的星星，蓝蓝的天

2．启发想象：闪闪的星星像什么？蓝蓝的天空像什么？学生自由说，师给予评价。

3．指导朗读，能够坐在月亮上看闪闪的星星和蓝蓝的天，那真是一件高兴的事，指导带着兴奋自豪的语气读。

4．男女生比赛读，分组比赛读。

5．讨论：这里的“只看见”什么意思？（除了星星和蓝天没看见其他的）

6．拓展：太空里还有什么？把你知道的说给同学听。

[设计意图：采用不同方式的读，体会童谣的美，进一步巩固复习生字，培养学生的想象能力。]

六、回归整体

1．齐读儿歌，强调读书姿势。

2．播放乐曲《小小的船》并学唱。

[设计意图：从整体入手，先对童谣有个初步印象，经过精读之后再次回归整体，学生对童谣有了更深的了解，体会了儿歌的情感，