九年级上语文期末复习计划(初三)

九年级上语文期末复习计划(初三)客观地说，语文成绩的取得，不是靠短暂的两个星期的复习就可以的，重要的是平常脚踏实地的学习积存。但科学有规划的复习对期末考试来说还是有效的。九(5)班虽然是根底班,但是学生整体水平尚可.依据这一实际状况,我的复习规划详细如下：

一、指导思想是：以课本为本，重读、精讲、精练。立足教材，结合学生实际，讨论复习方法，面对全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。不给学生增加压力，不搞题海战术。让学生轻松的复习。

二、复习目标：

1、强化语文积存及运用训练，尤其强化字词、名句的默写，病句修改和开放性创新题型训练，以学会运用为目的进展练习。

2、强化阅读训练，包括现代文阅读(记叙文、说明文和谈论文)和古诗文阅读。

3、强化写作训练，进展作文储藏，简洁了解考场作文的技巧。

三、时间安排：共计13个课时

四、复习策略：

以教材为本，帮忙学生过好课本关，把握好课本上的根底学问和根本技能。把握落“实”的原则，实行学问点归类复习的方式。

(一)、语文积存及运用

1、强化字词的训练。此项训练可用1课时完成，逐课筛选出课本中“词语积存”里面的重点字词、课文解释里的重点字词(常用而又易读、写、用错的)，按音形义出题，在自习课和课外当作业完成，然后再进展检测和订正。

2、强化课文背默。课本和课标里规定背诵的现代文、古诗文，要再一次熟记并理解其含义，能够默写名句，不写错别字，可用1课时进展复习。对多数学生易错的地方，再进展强化训练，力争做到默写不丢分。

3、强化词语运用和句子连接的训练。用1节课时间结合典型题分类讲解，结合详细语境教授该题型做的技巧。然后用大量分类练习的方式来到达把握方法、敏捷运用的目的。

4、强化病句修改的训练。用1节课时间，讲解常见的病句类型及题型，再让学生做一些练习题，以提高识别病句的力量，尤其要重视修改语段里的多个病句的综合性练习，要求标准使用修改语段里的多个病句的综合性练习。

(二)现代文阅读

在训练时，首先要弄清晰记叙文、说明文和谈论文三种文体的根本特点，其次要让学生仔细完成下载的练习，再适当分文体做一些模拟试题，总结规律及答题技巧。可用3课时时间。

(三)古诗文阅读

古诗文阅读在复习时要讲求方法和效率。复习时间3课时：

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1、再一次强化背诵默写。本册文言文及古诗要求背诵默写的篇目不多，力求做到不漏、不添、不改、不错字和不颠倒语序，还要对一些名句、重点句进展理解性记忆。可在早读和课余复习时采纳大声诵读法、出声背诵法、书写练习法、总结名言警句法等来复习。

2、梳理文言实虚词。首先，整理一些特别的实词，包括通假字、典型的古今异义词以及词类活用和一词多义现象。其次，整理一些在现代汉语中仍有生命力，仍在使用的实词。第三，在整理词语解释时，要依据课下解释，力求精确无误，不行似是而非。

3、强化文言语句的翻译。重点整理一些文言语句，如：课文当中的名言警句，表达中心或主题的关键句子，带有特别句式的语句，句中含有一词多义或词类活用的句子以及固定句式等。

4、课内语段阅读的把握。挑出有代表性的篇目进展归纳性复习，稳固记忆，举一反三。

(四)作文

用3课时从审题、立意、选材、构思、结尾、铺陈、过渡、照顾、书写等方面进展讲解指导，要让学生留意写文章时“化大为小，以小见大”，“独辟蹊径，表现共性”等技巧，尤其要养成良好的书写习惯。另外，让学生分清记叙文与谈论文、命题作文和半命题作文、材料作文与话题作文的区分。学生针对自己的实际，用写出2篇以上的模拟作文，将写好的作文修改并储藏起来，以便考试时敏捷化用。

初三阶段的复习工作也很关键。在这种状况下，我们要更加深入地讨论教材，依据学科特点及学生特点讨论切实可行的课堂教学模式。努力探究适合学生特点、学生乐于承受的复习方法及模式。进展分层次教学。对一般班的学生因势利导，因材施教，使之在原有的根底上有所提高。

篇2:最新小学三年级语文期末复习规划

一、指导思想：

以新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面对全体学生，切实抓好根底学问和根本技能的复习，对班级的学生状况做简洁的分析,实行切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都能得到提高。

二、复习目标：

（一）、根底学问方面：

1、稳固汉语拼音，利用拼音识字、阅读、学习一般话.

2、精确认读374个生字，正确默写248个，按字的构造把字写端正、均匀。

3、把握本册学生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会标准地书写，能正确认读学过的多音字。

4、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法娴熟地查字。

5、区分同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的力量。

6、把握本期所学词语，理解词义，一局部会口头或书面运用。

7、进一步把握局部词语的近义词或反义词；把握已学的成语；了解和熟悉一些常用的格言。

8、进一步把握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。

（二）、阅读。

1、连续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。

2、连续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（三）、习作。

1、留心四周的事物，乐于书面表达。

2、能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

3、依据表达的需要，使用冒号、引号。

三．学生状况分析

本年级学生学习态度表现良好，大局部同学很仔细，只有个别学生自制力较差，缺乏学习自觉性；学生根底良莠不齐，学生成绩参差不齐。要想提高本年级复习效果，针对上述状况，必需夯实根底，以本为本，加强语文“双基”力量的培育，使他们在原有的根底之上加深理解、加深熟悉，进一步激发其学习兴趣，培育良好的学习方法，树立学好语文的信念，力争使全班同学的语文成绩有肯定幅度的提高。

四、复习重点

1、连续加强学生良好学习习惯的培育，如正确的读写姿态、朗读方法、课外阅读兴趣等等，如仔细完成作业、勤学好问等习惯。

2、连续稳固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话，解决生活中的实际问题。

3、精确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的构造把字写端正，写均匀，写美观，加强学生的生字连词、组词的力量；将课本要求的生字做到会默写、会组词；将每课“读一读，再抄写”的词语做到会默写，少数词语必需按要求娴熟造句；将7个练习上的“读读背背”做到能理解、会默写、会运用。

4、培育学生良好的口语交际力量，娴熟运用口语解决生活实际问题。

5、培育良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文；将课本（含练习上要求背诵的）中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实，做到娴熟背诵，能根据要求进展默写。

6、要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本事。

7、阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整体把握思想内容的力量和探究重点字词句的力量，提高学生的分析问题、解决问题的力量。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练。

五、复习内容：

主要包括本学期学的26篇必学课文，8次习作训练和8个练习。

（一）根底学问

1、汉语拼音要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。主要题型如：（1）选择正确的读音（2）看拼音写字、词、句（3）确定字的音序、音节等。

2、汉字对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。能区分常见的同音字、形似字；不写错别字。把握常见字的音、形、义；特殊要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型如：（1）把字写得正确、端正、均匀（2）确定字的部首，除部首外还有几画（3）辨字组词（4）多音字组词（5）选择正确的字填空等。

3、词语理解、把握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如：（1）照样子写词语（2）依据意思写词语（3）用词造句（4）找近义词或反义词