第一章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果38973

第一章马克思主义中国化的历史进程和理论成果一马克思主义中国化基本问题(一)马克思主义中国化的提出(二)马克思主义中国化的内涵(三)马克思主义中国化的进程(四)马克思主义中国化的意义(一)马克思主义中国化的提出1.什么是马克思主义马克思主义：从狭义来说，是马克思、恩格斯的基本观点和学说的科学体系；从广义来说，还包括后人对它的发展。作为中国共产党指导思想的马克思主义，指的是由马克思、恩格斯所创立，由列宁推进到新的阶段，并由毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等为代表的中国共产党人把马克思主义中国化的观点和学说的科学体系。

狭义的马克思主义：具体包括三个部分：哲学、政治学和政治经济学。三者的逻辑关系是：唯物史观是其体系活的灵魂，科学社会主义是其体系的核心和目的，剩余价值学说是其体系的奠基石和根据。立场：就是马克思研究问题的无产阶级和劳动人民大众的立场观点：就是马克思研究世界历史得出的关于一般规律的结论方法：就是指马克思研究问题的辩证的历史的唯物主义方法广义的马克思主义：指的是狭义马克思主义及马克思的信仰者和追随者坚持和应用马克思的立场、观点和方法，不断创造和发展马克思主义形成的思想意识形态。实现马克思主义中国化，是马克思主义理论的内在要求

马克思主义是发展着的理论

马克思主义的创始人马克思、恩格斯多次指出：他们的理论是发展着的理论，而不是必须背得烂熟并机械地加以重复的教条；他们的整个世界观不是教条，而是方法，它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法；正确的理论必须结合具体情况并根据现存条件加以阐明和发挥。

2.马克思主义为什么要中国化

马克思：“理论在一个国家实现的程度，总是决定于理论满足这个国家的需要的程度。”

毛泽东：“马克思列宁主义来到中国之所以发生这样大的作用，是因为中国的社会条件有了这种需要，是因为同中国人民革命的实践发生了联系，是因为被中国人民所掌握了。”实现马克思主义中国化，是解决中国问题的需要

中国问题包括中国的革命问题、中国的建设问题和中国的改革问题。

在中国革命建设的进程中，由于种种原因，党的工作曾出现多次挫折和失误，但是我们党总是能实事求是地不断纠正失误，使中国的革命和建设始终保持前进的总趋势。在大革命中所犯的右倾投降主义错误与纠正

：在第二次国内革命战争时期所犯的“左”倾错误与纠正

：在社会主义建设中出现的失误与纠正

：实现马克思主义中国化，是中国革命经验的概括和总结

马克思主义中国化的认识起于中国共产党的成立。但在党的幼年时期，对于这个问题还没有形成深刻的、完整的、统一的认识。党的中央领导真正认识到这个问题的重要性是在1935年遵义会议以后，而就全党来讲，则是在延安整风以后。

马克思主义中国化的提出本身是一个历史过程，一个由浅到深、由感性到理性的认识过程，一个由少数人认识到形成全党共识的发展过程。3.马克思主义中国化的提出过程李大钊

（1）党的早期领导人李大钊等曾经提出过要把马克思列宁主义应用到中国的实践当中去的思想

李大钊

在1919年8月发表的《再论问题与主义》一文中就已经认识到：一个社会主义者，为使他的主义在世界上发生一些影响，必须要研究怎样可以把他的理想尽量应用于环绕着他的实境。我们只要把这个那个的主义，拿来做工具，用以为实际的运动，他会因时、因所、因事的性质情形生一种适应环境的变化。

（2）毛泽东在1938年10月中共中央召开的党的六届六中全会报告中明确提出“马克思主义中国化”概念

毛泽东在1938年10月中共中央召开的党的六届六中全会报告中指出：“没有抽象的马克思主义，只有具体的马克思主义。”“马克思主义的中国化，使之在其每一表现中带着中国的特性。”正是这个命题的提出，标志了我们党对这个问题的认识从感性升华到了理性，这是关于马克思主义与中国实际之间关系认识过程中的一次飞跃。视频播放毛泽东反对教条主义的突出贡献

（3）刘少奇在党的七大上作的关于修改党章的报告中，对“马克思主义中国化”从理论上作了进一步的阐述刘少奇在1945年5月党的七大上，在代表党中央所作的《关于修改党章的报告》中，第一次明确使用了“马克思主义中国化”的概念。报告指出：“要使马克思主义系统地中国化，要使马克思主义从欧洲形式变为中国形式，……乃是一件特殊的、困难的事业。……不是别人，正是我们的毛泽东同志，出色地成功地进行了这件特殊困难的马克思主义中国化的事业。”

(二)马克思主义中国化的内涵

马克思主义中国化，就是将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。

具体地说，就是马克思主义与中国实践相结合，马克思主义与中国历史传统相结合，马克思主义与中国民族文化相结合。

1、“马克思主义中国化”的实质

“马克思主义中国化”的实质，就是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。具体地说，就是把马克思主义基本原理和中国实践（革命、建设、改革）、中国历史、中国文化结合起来，使马克思主义在中国实现具体化。强调的重点在马克思主义理论体系中那些最基本的东西。“实际”这个概念大于“实践”这个概念，“实际”是指我们头脑以外的一切；而“实践”指的是人们改造世界的社会性的客观物质活动，它是实际的一部分。“马克思主义中国化”的相结合的基本途径2、马克思主义中国化的预期目标马克思主义中国化的预期目标“解决中国问题，创造新东西”在实践中学习运用理论，用理论指导实践在实践基础上深化、丰富、发展理论3、“马克思主义中国化”的途径

(2)具体化。把马克思主义原理转化为具体的思想路线、思想方法和工作路线、工作方法，便于更好地指导中国革命和建设。在《论新阶段》中，毛泽东强调要使马克思主义“在其每一表现中带着中国的特性，即是说，按照中国的特点去应用它”。

(1)民族化。把马克思主义与中国优秀文化内在结合，使马克思主义扎根于中国社会。在《新民主主义论》中，毛泽东着重强调马克思主义在中国必须“和民族的特点相结合，经过一定的民族形式，才有用处”。

(3)大众化

。把马克思主义与人民群众结合，使马克思主义掌握人民群众和人民群众掌握马克思主义。江泽民强调马克思主义的理论宣传报道要“更加贴近生活、贴近读者，使广大读者喜闻乐见。”

(4)时代化。把马克思主义同时代发展结合，把握时代特征，反映时代精神，回答时代课题，适应时代需要，引领时代潮流。在党的十七大报告中，胡锦涛指出：“《共产党宣言》发表以来近一百六十年的实践证明，马克思主义只有与本国国情相结合、与时代发展同进步、与人民群众共命运，才能焕发出强大的生命力、创造力、感召力。”

马克思主义中国化是一个历史过程，即马克思主义的基本原理同中国的具体实际日益结合的过程。(三)马克思主义中国化的进程

毛泽东思想中国特色社会主义理论体系邓小平理论“三个代表”重要思想科学发展观四个阶段两次飞跃以毛泽东为主要代表的中国共产党人，围绕什么是新民主主义革命和怎样进行新民主主义革命的一系列根本问题进行了新民主主义革命和社会主义革命，并对如何进行社会主义建设进行了艰辛探索，创立了毛泽东思想，第一次实现了马克思主义的中国化。

毛泽东读马列原著1、四个阶段（1）毛泽东思想阶段以邓小平为主要代表的中国共产党人，围绕什么是社会主义，如何建设社会主义的主题进行了科学回答，创立了邓小平理论，开辟了建设中国特色社会主义正确道路，推进了马克思主义的中国化。（2）邓小平理论阶段以江泽民为主要代表的中国共产党人，进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，深化了对中国特色社会主义的认识，创立了“三个代表”重要思想，进一步推进了马克思主义的中国化。（3）“三个代表”重要思想阶段十六大以来，以胡锦涛为总书记的党中央立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，进一步回答了实现什么样的发展、怎样发展的重问题，继续推进着马克思主义中国化的发展进程。（4）科学发展观阶段第一次飞跃：在中国革命和建设过程中

（1921——1978年）理论成果：毛泽东思想第二次飞跃：在改革开放和现代化建设过程中

（1978——今）理论成果：中国特色社会主义理论体系2、两次历史性飞跃中国特色社会主义理论体系几个重大理论成果的体系统称一脉相承的统一的科学体系不断发展的开放的思想系统马克思主义中国化的最新成果(四)马克思主义中国化的意义

第一，马克思主义中国化的理论成果指引着党和人民的伟大事业不断取得胜利。第二，马克思主义中国化的理论成果提供了凝聚全党和全国各族人民的强大精神支柱。第三，马克思主义中国化倡导和体现了对待马克思主义的科学态度和优良学风，不断开拓着马克思主义在中国发展的新境界。

二、毛泽东思想：马克思主义中国化第一次历史性飞跃（一）毛泽东思想的产生条件（二）毛泽东思想的发展过程（三）毛泽东思想的科学涵义（四）毛泽东思想的主要内容（五）毛泽东思想的历史地位时代条件社会条件物质基础理论条件实践基础

（一）毛泽东思想的产生条件1、客观条件毛泽东故居

20世纪上半叶，帝国主义战争与无产阶级革命的时代主题，是毛泽东思想形成的时代背景（1）时代条件（2）社会条件

近代中国半殖民地半封建社会的基本国情和中国革命的特殊性，是毛泽东思想产生的社会条件。

从1840年开始的中国革命需要理论的指导，先后出现过地主阶级改革派的“中学为体、西学为用”，洪秀全的农民阶级的乌托邦，康、梁的资产阶级改良主义，孙中山的三民主义，以及五四时期形形色色的“主义”。但是，这些“主义”都不能指导中国革命走向胜利，需要继续寻找新的科学的指导思想，解决在中国这种特殊国情里发生的特殊革命。毛泽东思想也就在这种社会条件下应运而生。

（3）物质基础

新的社会生产力的增长和工人运动的发展为毛泽东思想的产生和形成提供了物质基础。深受三重压迫，革命性极强；人数虽不多，但很集中，利于团结战斗；与农民有天然的联系，便于工农联盟。中国无产阶级具有三大特殊优点：（4）理论条件马克思主义的传入与传播，为毛泽东思想的产生和形成准备了思想理论条件。

马克思列宁主义是毛泽东思想的直接理论来源。产生于19世纪40年代的马克思主义，是一个严密而完整的科学体系，其基本原理是各国无产阶级革命的行动指南。列宁主义是帝国主义和无产阶级革命时代的马克思主义，其理论对中国这样一个经济文化落后的半殖民地半封建国家，开展人民民主革命有直接的理论指导意义。（5）实践基础

中国共产党成立之后，领导人民求翻身、求解放，经历了千辛万苦的奋斗过程，有成功的宝贵经验，也有失败的惨痛教训，党内多次出现过把马克思主义教条化的错误。这些历史经验引导和促使中国共产党人更深入地思考中国革命和建设问题。

中国共产党领导的革命和建设的实践，是毛泽东思想形成的实践基础。毛泽东和以毛泽东为代表的共产党人的个人因素是毛泽东思想形成的必不可少的主观条件。2、主观条件

一是由于毛泽东对马克思列宁主义具有刻苦的学习精神、非凡的领悟能力，对人类进步事业有执著的追求

他具有宽阔的胸怀和远大的抱负，“问苍茫大地，谁主沉浮”的气概，是他能够出类拔萃的个人特质之一。

二是由于他深入实际斗争，密切联系群众，注重调查研究，联系中国实际进行思考

毛泽东从事革命活动的一生，是进行调查研究的一生。他提出“没有调查就没有发言权”的著名论断，他甚至把调查研究称为读“无字之书”。

1939年毛泽东在延安和农民谈话1913～1918年毛泽东在此求学

在湖南近代，可谓人才辈出。“身无分文，心忧天下”“天下兴亡，匹夫有责”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等湖湘文化的熏陶，使毛泽东养成了忧国忧民、以天下为己任的文化性格，并由此而萌生“改造中国与世界”的伟大抱负。

三是由于他真切了解中国历史，善于批判地继承中国古代文化的优秀遗产，做到“古为今用”四是由于他具有丰富而曲折的人生经历

在毛泽东的一生中，不仅长期面对来自反动派的攻击诬陷、悬赏通缉，而且还要遭受来自党的内部坚持“左”倾错误的领导人的“残酷斗争，无情打击”，受到过接连不断的批判和不公正对待，甚至一度被剥夺了工作的权利。

逆境和磨难，锻炼了毛泽东坚强的信念、宽阔的胸襟、钢铁般的意志，更成就了深刻而丰富的思想理论。

萌芽、形成、成熟、发展四个阶段（二）毛泽东思想的发展过程（1）萌芽阶段从中国共产党的创立到国民革命时期（1921.7-1927.7）（2）代表著作

《中国社会各阶级的分析》（1925.12）

《湖南农民运动考察报告》(1927.3)3）理论成果新民主主义革命基本思想的提出

1、毛泽东思想的萌芽2、毛泽东思想的形成（1）形成阶段

土地革命前中期（1927.7-1935.1）

（2）代表著作

《中国的红色政权为什么能够存在？》（1928.10）

《井冈山的斗争》（1928.11）

《星星之火可以燎原》（1930.1）

《反对本本主义》（1930.5）

（3）理论成果

农村包围城市，武装夺取政权道路理论的创立

(1)成熟阶段：土地革命战争后期和抗日战争时期（1935.1-1945.8）(2)代表著作

《共产党人发刊词》（1939.10）

《中国革命和中国共产党》（1939.12）

《新民主主义论》（1940.1）(3)理论成果新民主主义革命理论系统的完整的提出3、毛泽东思想的成熟（1）发展阶段解放战争时期和中华人民共和国成立以后（1945.9-1976）（2）代表著作

《目前形势和我们的任务》（1947.12）

《论人民民主专政》（1949.6）

《论十大关系》（1956.4）

《关于正确处理人民内部矛盾的问题》（1957.2）（3）理论成果关于新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设的正确理论原则和经验总结

4、毛泽东思想的发展（三）毛泽东思想的科学涵义毛泽东思想科学概念的提出是一个历史的发展过程，是马克思主义同中国革命实践相结合的结果。王稼祥首次使用(1943)刘少奇正式阐述(1945)中共十二大科学表述(1982)十一届六中全会新的概括(1981)“毛泽东思想”概念表述的过程1、毛泽东思想科学概念的提出（1）1941年3月，延安的理论工作者张如心写的《论布尔什维克的教育家》中最早使用“毛泽东同志的思想”的提法。（2）1943年7月，王稼祥在《解放日报》上发表了《中国共产党与中国民族解放的道路》一文，明确提出并多次使用了“毛泽东思想”这一概念。（3）1945年5月，刘少奇在党的七大上作的《关于修改党的章程的报告》中，第一次在全党范围内提出并系统阐述了毛泽东思想，中共七大还把毛泽东思想确立为全党的指导思想。2、毛泽东思想科学内涵◆1981年6月，中共十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，对毛泽东思想作了严谨、科学、系统和迄今为止最为完善的概括。

《决议》指出：毛泽东思想是：“是马列主义普遍原理同中国革命具体实践相结合的产物，是马列主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命的正确理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。”

◆

十七大:“以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，把马克思列宁主义的基本原理同中国革命的具体实践结合起来，创立了毛泽东思想。毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。”

毛泽东思想的含义第三，是中国共产党集体智慧的结晶。第二，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结。第一，是马克思列宁主义在中国的运用和发展。

毛泽东思想不是在个别的方面，而是在许多方面以其独创性理论丰富和发展了马克思列宁主义，构成一个博大精深的科学思想体系。毛泽东思想的科学体系包含着丰富的内容：（四）毛泽东思想的主要内容革命军队的建设和军事战略的理论新民主主义革命的理论社会主义革命和社会主义建设的理论思想政治工作和文化工作的理论党的建设的理论政策和策略的理论毛泽东思想体系1、独创性内容（六个方面）实事求是群众路线独立自主毛泽东思想活的灵魂2、活的灵魂（三个方面）

“中国出了个毛泽东，这是中国共产党的骄傲，是中国人民的骄傲，是中华民族的骄傲。”“毛泽东同志是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。”

——胡锦涛：《在纪念毛泽东同志诞辰110周年座谈上的讲话》（五）毛泽东思想的历史地位1、马克思主义中国化第一次历史性飞跃的理论成果

（在马克思主义发展史上的地位）提出了任务，开辟了道路形成了体系，增添了内容奠定了基础，指明了方向（1）（2）（3）2、中国革命和建设的科学指南

（在中国革命和建设史上的地位）

为社会主义建设道路的探索积累了宝贵经验指引着新民主主义革命和社会主义改造道路的成功开辟对中国社会主义建设提出了一些重要思想（1）（2）（3）3、中国共产党和中国人民宝贵的精神财富

（在中国思想文化史上的地位）毛泽东思想代表了先进文化的发展方向，指出了中华民族的光明前途在民主革命时期激励中国人民为独立自由而奋斗在社会主义建设时期激励着中国人民艰苦创业科学评价毛泽东和毛泽东思想毛泽东的一生为党和人民的事业作出了杰出的贡献，在他的领导下，我国的革命和建设取得了伟大的胜利。但是在他的晚年又犯有严重的错误，使我国的社会主义建设遭受过严重挫折。我们应该把经过长期历史考验形成为科学理论的毛泽东思想，同毛泽东晚年所犯的错误区别开来。纠正毛泽东晚年的错误，坚持毛泽东思想的科学体系。三、中国特色社会主义理论体系：马克思主义中国化第二次历史性飞跃1、中国特色社会主义理论体系的提出

党的十七大报告首次提出中国特色社会主义理论体系的概念，指出：这个理论体系，坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想，凝结了几代中国共产党人带领人民不懈探索实践的智慧和心血，是马克思主义中国化最新成果，是党最可宝贵的政治和精神财富，是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。2、中国特色社会主义理论体系含义◆是关于中国特色社会主义建设的正确理论原则和经验总结◆是马克思主义和当代中国实际相结合的产物◆是中国共产党集体智慧的结晶◆是对毛泽东思想的继承和发展二是要正确认识和把握中国特色社会主义理论体系与毛泽东思想的关系。中国特色社会主义理论体系同毛泽东思想是一脉相承而又与时俱进的。今天，我们一定要继续继承和发展毛泽东思想，坚持和发展中国特色社会主义理论体系。

一是要正确认识和把握中国特色社会主义理论体系与马克思列宁主义的关系。中国特色社会主义理论体系既没有丢掉老祖宗，又讲出了新话；既坚持马克思主义基本原理，又具有鲜明的时代特征，是坚持和发展马克思主义的典范。

三是要正确认识和把握科学发展观与邓小平理论、“三个代表”重要思想之间的关系。科学发展观是在邓小平理论和“三个代表”重要思想指导下创立的。科学发展观同邓小平理论、“三个代表”重要思想，都面对着共同的时代课题、共同的历史任务，都立足于社会主义初级阶段这一基本国情，都遵循着党在社会主义初级阶段的基本路线。

深刻领会中国特色社会主义理论体系，

要正确认识和把握几个关系：进一步发展时期（2002年—现在）3、中国特色社会主义理论体系形成过程形成时期（1978年—1989年）继续发展时期（1989年—2002年）形成邓小平理论提出“三个代表”重要思想提出科学发展观4、中国特色社会主义理论体系主要内容（邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观）关于中国特色社会主义的三个基本问题

包括：社会主义的本质、发展阶段、改革开放关于中国特色社会主义的依靠力量和领导核心

包括：依靠力量、领导核心关于祖国统一和外交政策

包括：祖国统一、外交战略关于中国特色社会主义的总体布局

包括：经济建设、政治建设、文化建设、社会建设5、中国特色社会主义理论体系历史地位◆中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化第二次飞跃的理论成果◆中国特色社会主义理论体系是改革开放和社会主义现代化建设的科学指南◆中国特色社会主义理论体系是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础四、科学发展观：中国特色社会主义理论体系的最新成果（一）科学发展观的形成发展（二）科学发展观的主要内容（三）科学发展观的指导意义（一）科学发展观的形成发展1、

科学发展观的形成背景时代背景理论基础现实依据（1）时代背景（1）经济增长观（二战结束初期到60年代）（2）综合发展观（20世纪60年代末到80年代初）（3）可持续发展观（20世纪80年代到90年代末期）（4）以人为中心的综合发展观

（20世纪末到现在）人类对发展的认识进入到了一个新阶段人类社会发展经验和当代世界最新发展理念，是科学发展观形成的时代背景。（2）理论基础马克思列宁主义关于发展的丰富思想马克思主义最重视发展，特别是强调经济发展马克思主义发展观重视全面发展马克思主义发展观特别强调人的全面发展

马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想中关于发展的丰富思想，是科学发展观形成的理论基础◆毛泽东：以统筹兼顾为主要特征的“赶超”发展观◆邓小平：以经济建设为中心的全面发展观◆江泽民：以创新为动力的可持续发展观

科学发展观汲取了三代中央领导集体丰富的发展资源，继承了党的发展思想。（3）现实依据

首先，发展观是针对当前我国经济、社会发展中存在的突出问题和矛盾提出来的。其次，科学发展观是实现党的十六大提出的全面建设小康社会目标的客观要求。再次，科学发展观是我们党在总结了过去各种经验教训后做出的一项重大战略决策。最后，科学发展观的提出也表明，我国目前经济发展的水平使我们有条件解决过去想解决而解决不了的问题。

我国现阶段经济社会发展状况和发展要求，是科学发展观形成的现实依据。2、科学发展观的发展过程第一阶段：科学发展观的提出阶段

（1999年3月到2003年10月）

在这一阶段，胡锦涛同志从理论和实践方面阐释了发展的重要性和含义，强调了发展应以人为本，是在经济增长的基础上，社会全面、协调、可持续的发展。

1999年3月10日，胡锦涛参加九届全国人大二次会议福建代表团审议时，第一次提出科学的发展观。他说：“我们必须牢固树立发展是硬道理的思想，树立科学的发展观。”

这是我们党的历史上首次提出“科学的发展观”概念

2003年10月，党的十六届三中全会指出：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”这是党的文件中第一次提出科学发展观。

这是中共中央文件第一次正式提出科学发展观第二阶段：科学发展观形成阶段

（2003年11月到2004年4月）

这一阶段，胡锦涛同志系统阐述了发展战略和科学发展观的理论基础、实践来源、深刻内涵、基本要求，形成了完整的科学发展观理论体系。第三阶段：科学发展观完善阶段

（2004年4月至今）这一阶段，胡锦涛同志着重强调了要紧抓科学发展观的落实工作，进一步完善了科学发展观。

2004年9月，党的十六届四中全会通过的《关于加强党的执政能力建设的决定》，把树立和落实科学发展观作为提高党的执政能力的重要内容。十六届四中全会会场

2005年10月，党的十六届五中全会强调，要坚定不移地以科学发展观统领经济社会发展全局。

2006年3月，十届人大四次会议指出，“十一五”时期促进国民经济持续快速协调健康发展和社会全面进步，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领经济社会发展全局。

十届人大四次会议会场

党的十七大明确规定：“在新的发展阶段继续全面建设小康社会、发展中国特色社会主义，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。”“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”（二）科学发展观的主要内容党的十七大明确规定：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”“为什么发展”、“为谁发展”、“靠谁发展”、“发展什么”和“怎样发展”1、科学发展观的要义：发展

科学发展观把发展作为第一要义，强调解放和发展生产力始终是社会主义的根本任务，指出发展对于我们全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化具有决定性意义。“为什么发展”2、科学发展观的核心：以人为本

科学发展观的内涵极为丰富，其核心是以人为本“为谁发展”、“靠谁发展”科学发展观提出的“以人为本”

第一，强调发展的全部出发点和落脚点是“人”而不是“物”，不是为发展而发展，明确了发展与“人”的关系。第二，强调“让发展的成果惠及全体人民”，明确了“人”是指最广大人民群众，而不是少数人。要求发展的目的不是为少数人利益，而是为了不断满足全体人民日益增长的物质文化生活、健康安全和全面发展的需要第三，强调以实现人的全面发展为目标。要求发展必须依靠人，通过发展不断提高人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质，促进人的全面发展。3、科学发展观的要求：全面、协调、可持续发展

全面发展

就是要以经济建设为中心，全面推进经济、政治、文化建设，实现经济发展和社会全面进步。（1）全面发展——发展的内容

“发展什么”

协调发展

城乡发展、区域发展、经济社会发展、人与自然发展、国内发展和对外开放相协调。（2）协调发展——发展的水平

可持续发展

促进人