新北师大版二年级数学下册认识角教案

新北师大版二年级数学下册认识角授课设计授课内容:P62-64认识角授课目的:1、知识与技术结合生活情境，让学生初步认识角，知道角的各部分名称，掌握角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短没关。培养学生的观察能力、着手操作能力、合作学习能力和口头表达能力，领悟到数学本源于生活实践的思想。2、过程与方法经过“找一找”、“折一折”“摸一摸”、“画一画”和“比一比”等活动，引导学生认识角，感觉角的大小。3、感情、态度与价值观感觉生活中各处有角，领悟数学与生活的亲近联系。授课重点:帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的看法。授课难点:研究角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短没关。授课过程一、创立情境，揭露课题教师出示三角板，提问:同学们，看，今天老师给大家带来了什么,(三角板)三角板上有什么,(角)这节课我们就一起来认识角。板书课题:认识角二、感知角的特色。1、找角在生活中，我们经常看到各种角(出示剪刀图、钟面图、红领巾)，让学生从实物图中抽象出角。生活中好多物体上都有角，现在请同学们找一找我们的周围、身边哪些地方有角,2、折角，感知角。:请同学们拿起桌面的纸，想方法把它折成一个角(学生经过折角，感知角的形状。):同学们都折出了角，现在请同学们闭上眼睛，用手摸一摸，在小组内交流自己的感觉与发现。谁愿意和大家分享一下你的感觉与发现,1:角的顶端尖尖的，摸上去有点疼。2:角的两边是直直的。:同学们的感觉真不错，我们把这两条直直的线叫做角的两条边。:大家一起来看看，角有几个极点和几条边呢,生:角有一个极点和两条边。3、画角，抽象出角的图形。(介绍角的各部分名称，角的记法和读法。):同学们会找角、折角，想不想把自己心目中的角画出来呢,请同学们在练习本上画一个角并标出角的各部分名称。:同学们画得真漂亮，老师也来画一个角。(师示范画角:先画一点，这是它的极点，再从极点起画一条直的线，这是它的边，再从极点起往不一样样的方向再画另一条边。):为了便于鉴识，我们可以给每个角取名。像这个角，可以在角的两边张口的地方用“)”标出，在它的后边写上数字“1”，我们把这个角记作?1，读作:角1。(板书)5、指角。(进一步加深对角的认识。)用你的金睛火眼，判断下面的图形，哪些是角，那些不是角，并说出理由。指一指:下面各图中有好多角，请你标出来。(完成课本第62下面页，用“)”标出各图形中的角。(三)、体验角的大小。1、看角(P63试一试)，由蓝角与绿角的故事引入角的大小比较:一个蓝角和一个绿角在比大小，都说自己比对方大，你们知道它们谁大谁小吗,(课件出示)教师利用课件显示，蓝角与绿角走在一起比较，使学生发现蓝色的角大。2、做角，用两根硬纸条和一个图钉做成一个活动角，你发现了什么,生:有的角大，有的角小。师:想一想，角的大小与什么有关,你怎样使角变大、变小,同桌合作，研究角的大小和什么有关。试一试延长角的两条边，看看这个角变化了没有。把角的两条边分别拉开、合拢，看看这个角有什么变化。小组合作，全班交流。生1:把角的两条边延长，可是角的边变长了，角的大小没变。生2:把角的两条边拉开，角就变大，把角的两条边合拢，角就变小。师:你们说得真好～角像嘴巴相同，两边张口越大，角就越大，张口越小，角就越小。也就是说，角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短没关。3、比角。比一比:(出示活动角)，老师有一个角，谁的角跟老师的角相同大呢,你有什么好方法来比一比,指名学生登台比，教师指导比的方法:极点对齐，其中一条边对齐，比其余一条边，哪个角的边在外面，哪个角就大，相反就小。课件演示:大小相同、边长不一的两个角搬动、重叠。小结:角的两边张口越大，角越大;角的两边张口越小，角越小。角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短没关。三、实践运用，牢固新知。(课本第63试一试)1、比较下面两个角的大小，大的画“?”。(课件显现)学生独立完成后反响，并交流比较的方法。2、比较两个三角板的三