部编人教版一年级语文下册第12课《古诗二首》优质课件

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古诗二首助读资讯

白居易（772—846）字乐天，号香山居士，下邽（ɡuī）（今陕西渭南临渭区）人。唐朝伟大的现实主义诗人，有“诗魔”之称。池上[唐]白居易字词识记拼读古诗，找出不认识的字词多读几遍。池上［唐］白居易chí

shànɡ小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。xiǎo

wá

chēnɡ

xiǎo

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huíbù

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yì踪迹浮萍pínɡ

zōnɡjìfú本意是用手指或指尖轻轻摘取。踪迹浮萍部首：结构：书写指导：首独体点、撇短而小，第三笔是长横；“自”中间的短横不与右相接。shǒu首部首：结构：书写指导：爫上下上小下大。“爫”的第二点在竖中线上；“木”的横在横中线上，撇、捺舒展。cǎi采池上［唐］白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。////诗歌品读图中有什么？荷叶荷花莲蓬小船蜻蜓浮萍小娃撑小艇，偷采白莲回。小娃撑小艇，偷采白莲回。用篙使船前行说明小娃担心别人不让采就偷采的心理交流：小娃偷采白莲时心情如何？忐忑高兴有趣思考：诗中的“偷”与一般的“偷”表达的情感一样吗？

不一样。一般的“偷”是可耻行为，令人反感；小娃的“偷”是光明正大的，他毫不掩饰、天真调皮的举动更显示出了他的可爱。小娃撑小艇，偷采白莲回。一个小娃撑着小船，偷偷地采了白莲往回走。不解藏踪迹，浮萍一道开。被小艇冲开的浮萍暴露了小娃的行踪，小娃犹不自知。不解藏踪迹，浮萍一道开。他也不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。交流：小娃是个怎样的小孩？◎偷采白莲回◎不解藏踪迹板书设计偷采而归——记事——抒情暴露踪迹池上诗歌主题

《池上》描绘的是一个小孩儿偷采白莲又不知隐藏踪迹的情景，突出了小孩儿天真可爱、活泼淘气的形象，表达了作者对乡村孩子的喜爱，对农村生活的向往。拓展发散牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。所见[清]袁枚小池[宋]杨万里助读资讯

杨万里（1127—1206）南宋诗人，字廷秀，吉州吉水（今江西吉水）人，“南宋四大家”之一，被誉为一代诗宗。泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。泉眼无声惜细流，树阴照水

爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小池［宋］杨万里xiǎo

chíquányǎnwúshēnɡxī

xì

liúshùyīnzhào

shuǐài

qínɡ

róuxiǎohé

cáilùjiānjiānjiǎozǎoyǒuqīnɡtínɡlìshànɡtóusònɡ

yánɡ

wàn

lǐquánliúróuhélùjiǎoài字词识记拼读古诗，找出不认识的字词多读几遍。水从泉眼里流出泉雨+路=露艹+何=荷角—用爱—受___眼无声惜细___，树阴照水___晴___。小___才___尖尖___，早有蜻蜓立上头。小池泉流爱柔荷露角无树爱尖角无树爱尖角各部件之间穿插迎让。“木”的捺改点，“”的长点伸到“寸”的点下方。部首：结构：书写指导：木左右shù树部首：结构：书写指导：爫上下“爫”较小，“冖”扁而宽；“友”的竖撇较长，横撇较短，捺长而舒展。ài爱泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。////小池［宋］杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。诗歌品读小池诗中写了哪些景物？泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。泉眼泉水的出口惜爱惜，化无情为有情爱喜爱，给树以生命泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

泉水无声地从泉眼中慢慢地流出来，是因为泉眼很爱惜它们，舍不得让它多流出一点。树荫倒映在水面上，是因为很喜爱这晴天里柔和的风光。前后照应，蜻蜓与荷叶相依相偎，和谐美好小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。露长出来了，冒出来了立说一说荷叶刚露出水面，蜻蜓就飞来了。它们会说些什么呢？初夏风光多美呀！荷叶姐姐，我们一起玩耍吧！鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面，就已经有蜻蜓落在它上头。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷——露蜻蜓——立泉眼——惜树阴——爱板书设计联想所见小池诗歌主题

本诗从“小”处入手，把大自然中初夏时节极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依，和谐自然，表达了对自然景物的热爱之情。拓展发散毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。晓出净慈寺送林子方[宋]杨万里课堂练习首（）一、比一比，再组词。首先自（）自己树（）树木村（）村子角（）牛角用（）用处无（

）无边天（）天地1.小娃撑小艇，偷___白莲回。2.泉眼___声惜细流，___阴照水___晴柔。小荷才露_______，早有蜻蜓立上头。二、将下列古诗补充完整。无树爱尖尖角采课后习题朗读课文。背诵课文。

朗读指导：《池上》的朗读基调是轻松、活泼的。“偷采”要读出小娃的可爱、天真。后两句读出对小娃“不解藏踪迹”的了然、笑而不语的趣味。《小池》的第一、二句要用轻柔的语气读出爱怜的情感。第三、四句语气稍活泼，体现出夏日的生机与活力。最后一句的“头”在诗中为了押韵不读轻声。“才露”“早有”重读。读一读，记一记。

提示：本题是关于“泉、荷、流、迹”的扩词练习，在识记时可结合具体场景加深记忆。泉水清泉荷花荷叶流水水流踪迹足迹课外练习1.朗读课文。背诵课文。2.正确书写本课生字。3.说一说夏天的独特风光，再用画笔画

出来。12

古诗二首第一阶：我爱识字学习内容1.了解古诗的主要内容。2.了解作者。3.识记生字、写字。古诗二首天真小娃偷采莲，青青小荷立蜻蜓。主要内容

这两首诗描绘的都是诗人在夏天的所见，前者叙事，后者写景。《池上》，诗人用白描的手法勾画出一个小孩儿偷采白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象，表达了作者对田园生活的喜爱之情。《小池》一诗从小处入手，把大自然中的泉、荷和蜻蜓等写得惟妙惟肖、和谐自然，犹如一幅色彩明丽的水墨画，表达了作者对自然景物的热爱之情。生平简介：白居易，字乐天，号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人。文学成就：他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。主要作品：《池上》《赋得古原草送别》《忆江南》《大林寺桃花》《暮江吟》等。作者简介生平简介：杨万里，字廷秀，号诚斋，吉水(今属江西)人，南宋著名文学家，爱国诗人。文学成就：诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称“南宋四大家”。诗歌自成一家。主要作品：《小池》《晓出净慈寺送林子方》《宿新市徐公店》《稚子弄冰》等。作者简介

首

踪迹

浮萍

泉

流

爱

柔

荷

露

角shǒuzōngfúquánliúàiróuhélùjiǎo会认字jìpíng甲骨文金文小篆首shǒu，象形字。本义指头，脑袋瓜。首昂首挺胸俯首贴耳本课中“首”是量词。一首歌古诗二首，象形字。本义指头，脑袋瓜。我会认读字理识字字理识字我会认读

字理：泉，象形字。甲骨文的“泉”字，外面像山洞(泉眼)，中间是涓涓流出的泉水，山洞中流出水来，就是“泉”。本义为泉水，即从地下涌出的水。字理识字我会认读

字理：采，会意字。甲骨文的“采”字，上部是一只手(爪)，下部是一棵树，树上结满了果实，就像一只手正从树上采摘果实。本义是用手指或者指尖轻轻摘取。可引申为搜集、采取、选择。露珠浮萍泉眼流水我会认读荷花看图识字我会认读⻊宗故辶亦床雨路思踪迹露氵孚故艹何床白水思浮荷泉加一加识字半包围结构左右结构上下结构独体字首

shǒuzōngjìfúpíng踪迹浮萍送字宝宝回家我会认读左右结构上下结构泉quánàiróuhélù柔荷露角爱流liújiǎo我会认读送字宝宝回家易读错“首、树、柔”是翘舌音；“采、踪”是平舌音；“角”是多音字，在本课读jiǎo；“露”是多音字，在本课读lù；“萍”是后鼻音。会写字首采无树爱尖角上下结构：首采爱尖角左右结构：树独体字：无写字指导结构：左右部首：木shù树书写指导：横撇要写到木字旁的点下方，长点位于“寸”字的点下方。“木”和“又”的捺要变成点。写字指导结构：上下部首：爫书写指导：爫较小，平撇，秃宝盖扁而宽。下面横靠近横中线，竖撇较长，横撇较短，捺长而舒展。ài爱第三笔最长；下边是“自”，不是“白”。首笔是竖不是竖钩。角采尖这几个字都是上下结构，上下对正，上窄下宽。捺变点。易写错学习内容1.学习词语。2.理解古诗内容，理解重点诗句。第二阶：我会阅读回首

采用无力树立爱国尖刀牛角词语听写丁丁虽年少，人小非无力。树立爱国心，采用方法好。向前如牛角，冲锋似尖刀。奋进不回首，人人赞他好。词语运用近义词踪迹—(

)

反义词细—(

)

藏—(

)足迹粗露小猫真淘气，偷偷地(

)在帽子里，只(

)出一张脸。藏露偷：采：不解：踪迹：浮萍：晴柔：行动瞒着人(叠)。晴天柔和的风光。摘取。诗句：江南可采莲，莲叶何田田。(汉乐府《江南》)行动所留的痕迹。一年生草本植物，浮在水面，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，叶子下面生须根，花白色。全草入药。解，知道，懂得。不懂得。词语解释采我会扩词树树冠树干树根树叶树枝小娃

撑

小艇，偷采

白莲

回。不解

藏

踪迹，浮萍

一道

开。池上[唐]白居易chí

shàngxiǎo

wá

chēng

xiǎo

tǐngtōu

cǎi

bái

lián

huíbù

jiěcáng

zōng

jì

fú

píng

yí

dàokāitáng

bái

jūyì////小娃/撑/小艇，偷采/白莲/回。小艇：小船。偷采：偷偷地去采摘。联系生活实际，结合插图，解释一下“小艇”和“偷采”的意思。课文解读诗中的“偷采”与一般的“偷”表达的感情一样吗？不一样。一般的“偷”是可耻的，让人反感和厌恶，而小娃的“偷采”是光明正大的。他毫不掩饰、天真调皮的举动使我们感受到他的纯真和可爱。课文解读一个小孩子在________。撑着船小娃撑小艇小朋友们，看看课文上的图片，你看到了什么？课文解读小艇里面有什么？有莲蓬。小孩刚才去干什么了？(用诗句回答)偷采白莲回。课文解读一个天真顽皮的小孩儿，撑着小船，偷偷地去采摘池上的白莲。你想到了怎样的画面？小娃/撑/小艇，偷采/白莲/回。课文解读诗意：一个小娃撑着轻便的小船，偷偷采了白莲急着回来。小娃撑小艇，偷采白莲回。不解/藏/踪迹，浮萍/一道/开。联系生活实际，结合插图，解释一下“不解、藏、踪迹”。再说说诗句的意思。不解：不懂得，不明白，不知道。藏：隐藏。踪迹：船开过后留下的痕迹。课文解读诗意：(他)不懂得隐藏自己的行踪，小船把水面上的浮萍荡开，船后面留下一道清晰的水路。不解藏踪迹，浮萍一道开。偷采白莲回调皮不解藏踪迹纯真再读一读，说说你觉得这是个怎样的小孩。泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小池[宋]杨万里xiǎo

chíquányǎnwúshēngxīxìliúshùyīnzhàoshuǐàiqíngróuxiǎohécáilùjiānjiānjiǎozǎoyǒuqīngtínglìshàngtóusòngyáng

wàn

lǐ////////泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。爱惜。泉眼爱惜泉水，好像舍不得多往外流。“惜”是什么意思？怎样理解“惜细流”？课文解读泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。喜爱晴天里柔和的风光。怎样理解“爱晴柔”？课文解读泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。诗意：泉水从泉眼中缓缓无声地流淌出来，好像泉眼爱惜它，舍不得它流走似的；岸边的绿树把阴影映照在水面上，似乎是喜爱这晴天风光的柔和。泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。这两句诗主要描写了什么？课文解读泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。惜爱化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜泉水，才让它无声地缓缓流淌。赋予了绿树以生命。拟人课文解读小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。这两句诗主要描写了什么？课文解读小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。仔细观察，蜻蜓立在了哪里？新生荷叶的尖角课文解读小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。诗意：新长出的荷叶还卷着，刚刚在水面上露出尖尖小角，早就有蜻蜓轻盈地立在上面，不愿飞走。小池______无声惜______，______照水爱晴柔。

才露尖尖角，早有______立上头。泉眼细流树阴小荷蜻蜓填一填这首诗写了哪些景物？填一填。池上小娃撑______，偷采______回。不解藏______，浮萍______开。小艇白莲踪迹一道填一填回顾《池上》一诗，填一填。正面描写小娃撑小艇偷采白莲回池上天真无邪淳朴可爱侧面描写不解藏踪迹浮萍一道开结构图示小池生动有趣生机勃勃池旁树阴照水爱晴柔泉眼无声惜细流池内早有蜻蜓立上头小荷才露尖尖角结构图示第三阶：我想试试学习内容1.课后习题。2.课外拓展。课后习题1老师来指导

《池上》一诗描绘了小娃偷采白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。《小池》一诗向我们展现了一幅“夏日荷塘图”，应该反复朗读，在朗读中欣赏诗的韵律，感受诗的情趣。朗读时，要注意诗的层次。首先要读准字音，读通诗句，正确断句，读出古诗的节奏。然后可以结合插图，寻找诗中描绘的景物，图文对照，感受画面，大致了解古诗所描绘的景象。最后要通过多种形式来读，如，同桌之间上下句对接读；结合景物图片，匹配相应的诗句读；同桌之间一人解释诗句，一人接读相应的诗句等。朗读课文。背诵课文。(1)朗读课文。答案供参考小娃∥撑/小艇，池上偷采∥白莲/回。不解∥藏