三年级上册语文第一课教案4篇

Word-21-三年级上册语文第一课教案4篇

教学任务：

1、熟悉“融、燕”等7个生字；会写“鸳、鸯”等12个生字。

2、联系生活实际，通过图文结合等办法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。

3、能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感触诗中蕴藏的春天的情趣。

教学重点：

能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。

教学难点：

能用联系生活实际、通过图文结合等办法了解古诗大意。

教学预备：

老师预备：课件

同学预备：预习课文、找有关春天的诗句。

教学时数：

3课时

教学课程：

第一课时

一、揭题导入，明确目标

1、导语导入：我们唐代有两位诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今日我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题

2、明确本节课的学习目标：学习《绝句》这首古诗。

3、补充绝句学问。

绝句是诗歌的一种体裁，根据每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。

设计意图：导语引入，激活同学的学习爱好，让同学了解绝句是诗歌体裁。

二、初读古诗，感触节奏

1、展示初读要求：

（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。

（2）同桌相互正音。

2、逐句朗读检查。课件展示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。

3．老师范读、同学练读。

4、齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。

三、了解诗意，想象春景

1、杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并绽开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。

用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。

2、诗中不仅有美妙的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。

3．漂亮的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯

4、诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？

设计意图：同学利用读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感触诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的爱慕之情。

四、当堂小结，鼓舞背诵

引领同学按照诗意背诵并能当堂默写。

其次课时

一、介绍背景，导入新课。

l．惠崇是北宋的画家，擅长画鹅、鸭等小动物。

2．简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

二、自学自读，熟读诗句。

展示自学要求：勾勒不理解的字、词，借助工具书自学。

三、深化探索，了解诗意

1．指导同学读出诗的韵味。提示同学注重停顿。（板书古诗并画出停顿）

2、春江晚景这幅画描写的是哪个时节？你能从这首诗中找到春天的脚印     吗？（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。）

3．这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。

（1）你们熟悉蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。蒌蒿：长在凹地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：滋味鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

（2）同学描述诗中的画面内容。师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人的想象）。

（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。

设计意图：鼓舞同学绽开想象，结合解释了解诗意。

四、当堂小结，生谈感触

读了这首诗，你从中感触到了什么？

设计意图：按照诗人抓住春天的景物，让同学感触诗人对春天的爱慕和赞美之情。

第三课时

一、导语引入，揭示课题

1、继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感触曾几笔下的春天。

2、强调曾是多音字

3、板书课题。解释课题（三衢的道上）

二、初读古诗，补充学法

1、师生回忆学习古诗的办法（查字典、看解释、看插图）

2、同学按照古诗学习的办法自学古诗

3、齐读1、2句。经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？

强调“泛”“尽”的意思？

设计意图：回忆总结学习古诗的办法很须要，“善教者授其法也”，鼓舞同学提出新的学习古文的办法。

4、“梅子黄时”正是江南梅雨季节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的情绪很好，游兴愈浓。指导同学读出1、2句的，体味诗人的情绪。

5、诗人乘小船走到小溪的终点，有的失望的时候，却听到树上的黄鹂，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。

6、此时诗人的情绪一定是一惊喜的，指导同学读出诗人的感触？

设计意图：利用学习，让同学充分感触诗人那种由失望到惊喜的情绪变化。

7、齐读整首诗，读出诗人情绪的变化。（配乐朗读）

8、引领同学用自己的话描述全诗的意思。

三、总结全诗，拓展延长

1、观赏漂亮的春色。（播放视频）

2、用学过诗文描绘春色。

板书设计：

绝句

唐杜甫

诗中有画画中有诗

惠崇春江晚景

宋苏轼

竹外桃花三两枝，

春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，

正是河豚欲上时。

衢道中

宋曾几

三班级上册语文第一课教案篇二

教学内容

：第一课时

教学任务：

1、学习《揠苗助长》，学会本课8个生字以及一些新词。

2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出寓意。

教学重、难点：

体验寓意

教学预备：

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、学生们，举起你们的右手，跟教师一起来写一个词（板书：“寓言”），认得吗？谁来读？有谁知道“寓言”是什么？

小结：“寓”在这里是“寄予”的。意思，“寓言”容易的来说，就是寄予着一个大道理的小故事。我们一起来把它嘹亮地读一遍。

2、继续和教师一起往下写（板书：“两则”），连起来会读吗？齐读“寓言两则”，它是什么意思呢？

对，“则”是个量词，有“条、个”的意思，“寓言两则”就是寓言两条。

3、今日，我们就来学习第一则寓言。这个成语呀就是它的题目，谁能嘹亮地读一读？

（展示：揠苗助长）指名读，齐读。

二、初读寓言，了解大意。

1、《揠苗助长》讲了一个怎样的小故事呢，我们就来读课文。要求有3个：

第一、标自然段的序号；

其次、读准生字的读音；

第三、读通顺课文。

2、检查朗读，了解故事。

（1）、大家读得很仔细。课文中有几个很难读的词，教师想先听听大家读得怎样。（依次展示下列词，读出意思）

“盼望 ”：是什么意思？你能读好它吗？

“着急”：其次个词我们二班级时就学过了，一起读，与它意思相近的是——“焦急”

“筋疲力尽”：这第三个词可最难读了，谁来读？它是什么意思呢？哪个字就是“没有了”的意思？

“兴致勃勃”：这个词该怎么读？和它意思最相近的词就是——“兴高采烈”

“纳闷”：最后这个词谁来读，什么意思？你能读出它的意思吗？

（2）、词语读得很不错，课文读得怎样呢？哪四位学生自告奋勇地来读，每人只要读一个自然段，其他学生帮他们读故事的题目。（指名4人各读一小节）

（3）、听了大家的朗读，教师很开心。由于你们已经有了自己的读书办法，很会学习。教师还想看看：有哪些学生更棒，已经能猜猜“揠苗助长”的意思了？

小结：对，“揠苗”就是拔苗，“揠”就是拔的意思。刚才我们说的就是这个成语的原来的意思！

（4）、那它毕竟讲了一个怎样的故事，就让我们来填一填吧！（完成填空后齐读）

展示：宋国有个农民，由于盼望 禾苗，就把禾苗，结果。

小结：这就是故事的也许，它讲明白故事的起因、经过、结果，因而课文就能够依此分成三部分：

第一部分是课文的第几自然段？其次部分呢？第三部分呢？

三、感触农民，品读课文。

1、再读课文，感触农民。

接下来，我们就要进一步深化课文，感触农民的形象，来把课文读得更好。请大家用自己喜爱 的读书方式，或轻读，或默看，说说（展示：读了课文，我觉得这个农民很。），教师信任，在课文的每一个部分，农民会给你带来不同的感触。用一个词语来概括，把它写在给你感触深刻的地方。

2、沟通汇报，朗读品尝。

我们来沟通一下。学生们有了各自不同的发觉和感触，可见大家读书很投入，很仔细。

（1）、[很着急]

首先请刚才那位感触到农民着急的学生来说一说，第一部分中有哪些给你感触特殊深刻的词吗？

★结合回答，扣住“盼望 ”。这个“盼望 ”宛然让人看到农民正眼巴巴地看着、盼着田里的禾苗长得快些。你能读好这句话吗？

★指导朗读。囫囵第一自然段该怎样读，才干读出农民着急的情绪呢？自由练炼。

★指名读。听了你的朗读，宛然能看到农民……还宛然听到他在说……

★齐读。大家想象得多么真实呀！我们读课文呀，就要带着想象去读。来，把我们的想象送入课文，好好读读！

（2）、[很辛劳、很开心]

大家读得多投入呀，把农民着急的样子读得活灵便现！我们就用这样的办法，一边抓住关键词，一边绽开丰盛的想象来读好其次部分，读出农民很辛劳、很开心的样子。大家自由练练吧。

谁能给大家出示一下？

你那个“最终”让教师听出了农民好不简单想出方法后的喜悦，你能把这种喜悦读得更充分些，更鲜亮些吗？请你继续往下读。

★（展示图片）看，有多少棵禾苗需要他一棵一棵地往上拔呀！（一望无际、不计其数……）所以“他从中午向来忙到天黑”，从这句话里你知道了什么？学生们，让我们一起来想象那番情景吧：中午，烈日当空，农民正弯着腰，弓着腿，在田里“将禾苗……”；两个小时过去了，农民满头大汗，顾不得一擦，还在田里“将禾苗……”；有是三个小时过去了，太阳落山了，可农民仍在田里“将禾苗……”；天已经彻低黑了，农民的衣衫早已湿透，可他还在田里“将禾苗……”多么辛劳啊！因此他累得——“筋疲力尽”

★农民的辛劳我们已经读得淋漓尽致了，但更大的挑战还在后头。谁来继续往下读？

你读出了“兴致勃勃”样子，但农民早已筋疲力尽，哪还来的力量这么大嗓门地说话呀？可他的情绪肯定是振奋的，所以教师要说读好这一段是个挑战嘛！教师给大家出了个想法（展示填空），你们先想想该怎样填，再往下读。能把填的动作做出来就更了不起了！

★让我们把囫囵其次部分连起来读一读。

（3）[很可怜、好愚蠢]

“他的儿子很纳闷，其次天跑到田里一看——”此时，你觉得农民又傻又可怜。

四、表演想象，体验寓意。

1、可农民自己还不明了呢。不信，我们来演演。教师来做你们认为的傻农民，聪慧的学生们就做农民的街坊、村长、儿子、父亲……或是禾苗都能够。先想好：你饰演谁？农民傻在哪里，该怎样劝他？边想能够边和同桌沟通一下。

2、现在开头表演：

师：老农我呀姓俞，熟悉我的人都叫我“老俞”。我可真倒霉呀，种了一大片的禾苗，长都不长，真是急死我了。好不简单想了个方法，辛辛劳苦拔了大半天的禾苗，没想到禾苗竟然都枯死了。大伙儿光是笑我傻，有谁知道我老俞的心有多酸！我多么希翼有个好心的人来跟我说说，好让我明了我毕竟傻在那儿，错在哪里呀！

生：……

师：听了这么多好心人的话呀，我这颗榆木脑袋也似乎开窍了。本来我这样做违反了禾苗的生长逻辑，反而把事情办坏了，我急于求成，反而欲速不达呀！感谢大家！感谢大家让我明了了这个道理。

3、学生们可真了不起，小故事学完，大道理也不知不觉悟出来了。这就是《揠苗助长》这个小故事里蕴含的大道理呀！我们一起来读一读。其实，它还是成语“揠苗助长”的比方义呢，我们再来读一读。在生活中，我们通常把那些为了急于求成而违反逻辑的做法叫做——“揠苗助长”（指着板书读）

五、联系生活，升华思想。

1、这里，教师还给大家带来了一个真切的故事：（叙述故事）。听完这个真切的故事，你有什么感触吗？

2、大家谈得真好！看，只是一则小小的寓言，就让我们的学生变得聪慧了，会用头脑去思量、分辨生活中的大事了。由于，寓言虽然短小，却蕴含着人类的才智。多读寓言，学会思量，一定会让我们变得越发聪慧。教师还要向大家推举两本书（展示：《新编寓言故事》、《伊索寓言》）

作业支配：

1、完成补充习题。

2、回家把《揠苗助长》这个故事讲给父母听。

附板书：

揠苗助长

违反生长逻辑急于求成事情弄糟

三班级上册语文第一课教案篇三

一、教学任务

1、学会本课的10个生字，理解生字新词：健壮、葱翠、形态各异

教学时注重字型的写法，可采纳换部首的办法记字

2、能以“一片叶子”的口吻联系说话。能有感情的朗读课文，背诵课文。

在以往教学中以慢慢渗透，在本课中结合老师讲解。

3、利用朗读和看图观赏叶子的形状之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

利用多种形式的朗读，体味西湖的自然美，感悟文章的语言美，激活同学热爱祖国山河的思想感情。

二、教学重难点：

重点：理解生字新词，体味叶子的外在之美

难点：理解“做一片美的叶子”的含义，感悟叶子的内在之美，透过语言文字，联系生活实际，学习做默默无闻、无私奉献的人。

三、教学预备：

多媒体课件

四、课时支配：

2课时

教学时光：

两课时

第一课时

教学任务

1、学会本课的10个生字，理解生字新词：健壮、葱翠、形态各异

2、能正确、流畅的朗读课文

一、导入，引入课题

1、师：在生活中，我们会见到无数树，我们的注重力很可能被树上的花吸引了，我们不是常常赞美梨花、桃花吗？我们还可能关注树上的果实，津津有味地品味过梨子、桃子、苹果。可我们忽视了树叶。确实，树叶太多了，太平庸了，可它们很美，作用很大呢！今日我们要学习的一篇课文，题目是：做一片美的叶子。

2、大家看到这个题目，有没有什么疑问呢？

同学自由研究（1）叶子美在哪里？（2）怎样做一片美的叶子？

让我们学习课文来弄懂这两个问题

二、精讲精练

板块一：明确任务

1、学会本课的10个生字，理解生字新词：健壮、葱翠、形态各异

2、能正确、流畅的朗读课文

1、听课文录音磁带，揭示要求

（1）认真听录音，标出自然段序号

（2）画出不理解的词语，联系上下文或生活实际试试理解

（3）根据“远望—近观—联想”把课文分三部分

板块二：自主学习

（1）目标一

全文共有几个自然段？根据“远望—近观—联想”怎么分？

沟通研究一：研究沟通

（2）目标二

展示生字词教学

形态各异奉献乳汁整体位置输送健壮之间葱翠

师生互动：正音、辨析字形

J沟通研究、

联系上下文，文中插图理解词语

（3）指导书写

茁：注重“出”的笔顺是：竖折、竖、长竖、竖折、竖

输：“车”旁的笔顺是：横、撇折、竖、提

奉：半包围结构。

异：上“巳”

置：上两竖，下三横

三、训练反馈：

一。给下面的字挑选正确的读音。

乳rǔlǔ整zhengzeng葱congchong奉fengfen

二。比较下面各组字，并组词。

异（）计（）问（）各（）

导（）汁（）间（）备（）

三班级上册语文第一课教案篇四

教学内容：第一课时

教学任务：

1、学习《揠苗助长》，学会本课8个生字以及一些新词。

2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出寓意。

教学重、难点：体验寓意

教学预备：

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、学生们，举起你们的右手，跟教师一起来写一个词（板书：“寓言”），认得吗？谁来读？有谁知道“寓言”是什么？

小结：“寓”在这里是“寄予”的意思，“寓言”容易的来说，就是寄予着一个大道理的小故事。咱们一起来把它嘹亮地读一遍。

2、继续和教师一起往下写（板书：“两则”），连起来会读吗？齐读“寓言两则”，它是什么意思呢？

对，“则”是个量词，有“条、个”的意思，“寓言两则”就是寓言两条。

3、今日，咱们就来学习第一则寓言。这个成语呀就是它的题目，谁能嘹亮地读一读？

（展示：揠苗助长）指名读，齐读。

二、初读寓言，了解大意。

1、《揠苗助长》讲了一个怎样的小故事呢，咱们就来读课文。要求有3个：第一、标自然段的序号；其次、读准生字的读音；第三、读通顺课文。

2、检查朗读，了解故事。

（1）、大家读得很仔细。课文中有几个很难读的词，教师想先听听大家读得怎样。（依次展示下列词，读出意思）

“盼望 ”：是什么意思？你能读好它吗？

“着急”：其次个词咱们二班级时就学过了，一起读，与它意思相近的是——“焦急”

“筋疲力尽”：这第三个词可最难读了，谁来读？它是什么意思呢？哪个字就是“没有了”的意思？

“兴致勃勃”：这个词该怎么读？和它意思最相近的词就是——“兴高采烈”

“纳闷”：最后这个词谁来读，什么意思？你能读出它的意思吗？

（2）、词语读得很不错，课文读得怎样呢？哪四位学生自告奋勇地来读，每人只要读一个自然段，其他学生帮他们读故事的题目。（指名4人各读一小节）

（3）、听了大家的朗读，教师很开心。由于你们已经有了自己的读书办法，很会学习。教师还想看看：有哪些学生更棒，已经能猜猜“揠苗助长”的意思了？

小结：对，“揠苗”就是拔苗，“揠”就是拔的意思。刚才咱们说的就是这个成语的原来的意思！

（4）、那它毕竟讲了一个怎样的故事，就让咱们来填一填吧！（完成填空后齐读）

展示：宋国有个农民，由于盼望 禾苗，就把禾苗，结果。

小结：这就是故事的也许，它讲明白故事的起因、经过、结果，因而课文就能够依此分成三部分：

第一部分是课文的第几自然段？其次部分呢？第三部分呢？

三、感触农民，品读课文。

1、再读课文，感触农民。

接下来，咱们就要进一步深化课文，感触农民的形象，来把课文读得更好。请大家用自己喜爱 的读书方式，或轻读，或默看，说说（展示：读了课文，我觉得这个农民很。），教师信任，在课文的每一个部分，农民会给你带来不同的感触。用一个词语来概括，把它写在给你感触深刻的地方。

2、沟通汇报，朗读品尝。

咱们来沟通一下。学生们有了各自不同的发觉和感触，可见大家读书很投入，很仔细。

（1）、[很着急]

首先请刚才那位感触到农民着急的学生来说一说，第一部分中有哪些给你感触特殊深刻的词吗？

★结合回答，扣住“盼望 ”。这个“盼望 ”宛然让人看到农民正眼巴巴地看着、盼着田里的禾苗长得快些。你能读好这句话吗？

★指导朗读。囫囵第一自然段该怎样读，才干读出农民着急的情绪呢？自由练炼。

★指名读。听了你的朗读，宛然能看到农民……还宛然听到他在说……

★齐读。大家想象得多么真实呀！咱们读课文呀，就要带着想象去读。来，把咱们的想象送入课文，好好读读！

（2）、[很辛劳、很开心]

大家读得多投入呀，把农民着急的样子读得活灵便现！咱们就用这样的办法，一边抓住关键词，一边绽开丰盛的想象来读好其次部分，读出农民很辛劳、很开心的样子。大家自由练练吧。

谁能给大家出示一下？

你那个“最终”让教师听出了农民好不简单想出方法后的喜悦，你能把这种喜悦读得更充分些，更鲜亮些吗？请你继续往下读。

★（展示图片）看，有多少棵禾苗需要他一棵一棵地往上拔呀！（一望无际、不计其数……）所以“他从中午向来忙到天黑”，从这句话里你知道了什么？学生们，让咱们一起来想象那番情景吧：中午，烈日当空，农民正弯着腰，弓着腿，在田里“将禾苗……”；两个小时过去了，农民满头大汗，顾不得一擦，还在田里“将禾苗……”；有是三个小时过去了，太阳落山了，可农民仍在田里“将禾苗……”；天已经彻低黑了，农民的衣衫早已湿透，可他还在田里“将禾苗……”多么辛劳啊！因此他累得——“筋疲力尽”

★农民的辛劳咱们已经读得淋漓尽致了，但更大的挑战还在后头。谁来继续往下读？

你读出了“兴致勃勃”样子，但农民早已筋疲力尽，哪还来的力量这么大嗓门地说话呀？可他的情绪肯定是振奋的，所以教师要说读好这一段是个挑战嘛！教师给大家出了个想法（展示填空），你们先想想该怎样填，再往下读。能把填的动作做出来就更了不起了！

★让咱们把囫囵