四年级上册语文全册教案（3篇）

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作为一名教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提高自己的教学能力。那么写教案需要注重哪些问题呢？以下内容是为您带来的3篇四班级上册语文全册教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

四班级语文上册教案篇一

教学目标：

学问与技能

1、会写4个生字。

2、读背古诗。

3、能按照诗句的描绘想像画面。

过程与办法：

通过小组合作的优势，绽开想像，读懂古诗。

情感态度与价值观：

体味诗中表述的思想感情。

重点：

在读中理解诗句的意思。

难点：

体味诗人表述的思想感情。

教法：

导读、导析法。

学法：

自读自悟、合作、沟通法。

教学预备：

朗读录音磁带、投影片。

教学过.程：

一、激趣导入

1、投影展示插图，并配以古典音乐，尽可能把同学带入诗的境界。

2、将课前收集的有关《清明》这首诗的资料拿出来，相互沟通。

二、走进古诗

1、同学各自试着读读《清明》，注重精确     地读认“魂”“借”“牧”“遥”。

2、听录音，同学划出节奏。

3、同学自由朗读古诗。

按照刚才听的录音朗诵，同学举行反复自读，要求读正确、流利。

4、同桌之间互相示范读，相互指正。

三、走进诗中

1、自读自述

同学结合工具书自读自悟全诗的意思。在理解的基础上对《清明》所表现的画面和情境举行描述。

2、互读互述

同桌或小组间互相讲、互相说自主品尝诗句的心得。老师作适当的点拨。

（1）清明季节雨纷纷，路上行人欲断魂。

清明季节细雨绵绵，路上的行人，心中郁闷，像是丢了魂似的。

（2）借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

请问哪里有酒店？放牛的小孩手指着远处的杏花村。

3、让同学结合插图和诗中所反映的景与情，谈谈自己的感触。

四、拓展延长。

找一些关于清明的诗句。

四班级语文上册教案篇二

教学目标

1、思想情感目标：领略我国古代绚烂悠久的历史文化，品位古代诗歌丰盛的内涵。

2、学问目标：初步把握评价性阅读的学问，学习容易的文艺评论的写法。

3、能力目标：在活动中举行联想和想象能力的训练，增加创新意识和制造能力的培养。

教学过程：

（一）创设情景，激活爱好。

老师：播放课件（课文配套光盘中的图片+民乐《雨打芭蕉》），老师朗读《清明》。并请同学评价这首诗哪些字词用得好。

同学：观赏图片、音乐及老师朗读，思量并回答问题。

老师：小结，多媒体出示课文对本诗的评价。

“"纷纷”（在周汝昌先生心目中“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？）

比较：纷纷之雪──大

纷纷之雨──细

揭示了诗歌形象春雨的特色

比较：春雨："天街小雨润如酥"

夏雨："如倾如注"

秋雨："淅淅沥沥"

小结：揭示了春雨"做冷欺花，将烟困柳"的凄迷而又漂亮的境界。体味"做冷欺花，将烟困柳"的独特境界：春雨严寒，侵袭了开发的花朵，春雨迷漫，象烟雾般覆盖着柳树。"纷纷"所体现的正是这样一个凄迷而又漂亮的境界。利用对"纷纷"这个词语的品尝，领悟了诗歌所描绘的"景"：春雨的特点与境界。"纷纷"还形容了行人的情绪，凄迷纷乱的情绪，由何而来

"行人""断魂"：

利用品尝这两个词语，体味了诗歌的"情"：清明季节，应该是家人团圆，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增强了愁绪。

小结：利用品尝"纷纷"、"行人"和"断魂"，我们体味了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。"这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种绝艺，一种胜

"遥"

联想：《红楼梦》："杏帘在望"《小放牛》

揭示了"遥"的妙处：不远不近的距离，包含了含蓄无尽的兴味，引起无穷想

"杏花村"

漂亮的杏花深处的村庄──增强了诗歌美感，引起无限想象。

小结：诗歌到此戛然而止，可是利用对这两个词语的品尝，我们发觉诗歌言已尽而意未完，它留给我们一个广大的想象余地。

（二）、出示信息，启发思量

同学：各小组演示课件，汇报收集收拾后的材料。其他同学记录和自己所收集不同的观点。

老师：总结评价，简要概括。

活动依据：开放式教学活动模式，限度发挥同学的潜能，促使同学自主学习、创新学习，从而让更多同学获得全面、主动、自由、和睦的进展。

（三）分组活动，构图绘画

同学：分四个小组活动研究，按照自己的想象，给《清明》这首诗配一幅插图。并利用投影仪出示（普通的年级可只谈构思，如艺术班幼师班可出示绘画的草图，烹饪班可举行菜式的设计。）

老师：做适当的优劣点评。

活动依据：在课堂上把“话语权”交给同学，把“表述的舞台”让给同学，让同学做学习的真正仆人。拓宽语文学习的思路，把语文学习和专业、生活相结合，让同学在语文学习中享受制造的欢乐。

（四）拓展探索，迁移提升

老师：课件出示杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

同学：找出这首诗的关键词举行评价，绽开合抱负象，口头描绘这幅图景。

活动依据：“授人以鱼不如授人以渔。”语文课堂教学要来源于课本而高于课本，教学的首要任务是拓宽同学的思路，让同学学有所得，学有所能。

（五）小结

老师提问：如何评价一首诗？

同学：思量回答，总结逻辑。

老师：多媒体出示小结。

1、"情景交融的艺术境界"与"诗歌留下的想象空间"，正是赏析这首绝句的两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。

2、王国维在《人间词话》中说"一切景语皆情语"，诗人正是利用塑造心物相契的艺术景象来表述情感，从而制造出情景交融的艺术境界的。因此，我们在赏析诗歌时，要抓住语言品尝出景象的特点，进而领悟诗人的思想情感，品出诗歌的"味外之味"。

3、一首好诗，要能够"状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外"，而我们在赏析诗歌时，要想掌握好诗歌形象，领悟诗歌的不尽之意，必需张开想象的翅膀，填补诗的空发现诗的深层意蕴。

四班级语文上册教案篇三

教学目标：

1．利用多媒体创设情境，让同学领略钱塘江大潮的壮美与雄奇，激活同学热爱祖国大好河山的感情。

2．学习有挨次，抓特点的观看办法，培养留心周围事物，注重堆积材料的习惯。

3．练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

教学重点：理解文中有关”潮来时”的描写。

教学预备：自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。

教学设计：

（一）导入新课：

学生们，这节课我们一起来学习《观潮》。（齐读课题）老师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）

老师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。

（二）汇报沟通

1．请学生们谈一谈利用预习对这”天下奇观”有何初步的了解？

2．请学生们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过后）

（三）放录像（潮来时一段）。初步感知“天下奇观”的壮美与雄奇。

1．过渡：钱塘江大潮气概非凡，那奔腾呼啸的壮美图景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇合了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，渴望一度钱塘江大潮的风采。学生们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？教师这里有一段录像，请学生们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感触一下这“天下奇观”。

2．同学谈看录像后的感触。

其次课时

（四）理解课文内容

过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，学生们看看是哪一段？（同学利用看书找出是3、4自然段）

1．同学自读3、4自然段。划出能写出潮来时气概的语句，把不明了的问题用问号标出，对特殊喜爱 的句子就努力读出色些。

2．同学质疑。（按照同学的提问随即板书关键词语）

（1）老师利用视听教学协助同学解疑。

课件展示：①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方浮现了一条白线，人群又沸腾起来。

a.什么时候在什么地方浮现了“一条白线”？

b.怎么会浮现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？

c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。

②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

a．怎么会形成“白色城墙”呢？由于大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。）

3．沟通同学喜爱 的句子。（按照同学的沟通随即利用大屏幕出示写潮水的句子，引领同学利用理解重点语句，想象录像上的景象有感情地朗读等手段加深理解体悟大潮的神奇。）

课件展示：

①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好似闷雷滚动。

a.潮来时是什么样的声音？谁能学学看？

b.就这种声音用什么词来形容的？

②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。

a.师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，快速向我们奔涌而来，那气概越来越宏伟，你的情绪也会随之越来越感动，谁能读出这种感觉来？

b.指读。

c.男女学生竞赛读。

③浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，好象大地都被震得抖动起来。

a.从这句话中你读出了什么？假如这句话换成“浪潮越来越近，气概越来越宏伟，声音越来越大。”你觉得怎么样？

b．假如换成本来的内容，又觉得怎样？怎样才干读出那种气概来？

c．指读、师读、齐读

4．老师小结：把大潮到来时的气概写得多形象，正如预习提醒中所说的，把大潮写得有声有色，宏伟壮观，使人如临其境。（板书：有声有色、宏伟壮观）

5．同学将3、4自然段连起来，有感情得边读边想象，再次体味潮来时的宏伟气概。

6．同学利用拜访老师计算机，调做“按照课文内容填空”。（老师在网上查看同学练习状况）

7．调一同学的练习作示范，投影到屏幕集体纠正。

（1）按什么挨次写潮水变化的？（老师指屏幕引发同学说出由远而近）（板书：远近）

（2）师小结：随着时光的推移、位置的变化，按由远及近的挨次写潮水变化，使我们宛然站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越近，浪头越来越高，使我们感触到大潮滚滚而来，奔腾呼啸的非凡气概。我们为在祖国大地上有如此壮观的景象而骄傲、而自豪。

（3）让同学带着无限惊叹之情大声朗读这段话

课件展示：按照课文内容填空一段话）。

（4）师生接读（老师说括号中的词，同学接读余下的内容）

（5）小结：这