小学三年级语文试卷分析报告

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学三年级语文试卷分析报告语文是根基教导课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的才能是学习其他学科和科学的根基，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。以下是我整理的《小学三年级语文试卷分析报告范文》相关资料，梦想扶助到您。

小学三年级语文试卷分析报告范文篇一

一、试卷特点

本试卷命题本着努力表达新课标中新理念的原那么，除测验学生理应掌管的根基学识外，还增加了一些开放性、实践性的测验，提防测验学生的语文综合实践才能，精细联系学生生活实际，难易适当，题型丰富，笼罩学识面广，对以后的学习有引领和促进作用。

二、存在的问题及理由分析

（一）字、词、句积累运用。

1、看拼音写词语，此题中个别字出错率较高，如“屹立”的“拔”，写成了“拨”，茁壮的“壮”和形“。状”的“状”填颠倒。这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。

2、选正确读音，放假（jiǎ、jià）和兴奋（xīng、xìng），这两个字出错较多，平日也训练过，但仍有一片面同学展现错误，说明在平日训练时缺乏反复性的练习。

3、补充词语，并选一个造句。补充短语，正确率很高，极少片面同学有错别字现象，但失分较多，理由是大片面同学没有造句。分析理由一是题中没有留出造句的空，二是学生根本没有把题目要求放在心里。要引导学生留心阅读要求，严格按要求做题。

4、写与动物有关的成语，根本上都能写出，有个别学生有错别字现象。

5、写句子有的学生打比方和把小鸟当作人写不清，都写成了比喻句，因而失分。

6、选字的意思，正确率较高。

7、排序一片面同学排错，理由是不能静下心来专心分析句与句之间前后联系。

（二）根据课文内容填空

此题较生动，死板的内容少，要学以致用，要会概括、归纳、活用，但有好多同学太死板，故乱填，造成失分。

（三）阅读

1、是课内阅读，失分率低。

2、是课外阅读，失分率高。说明学生对文章内容不够理解。有的学生缺乏语文理解才能，个别学生语言组织才能较差，说不明白。

（四）习作

写一个熟谙的人，平日训练过。此次写作得分也不是很高。有的没有专心斟酌，跑题了，有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么没有抓住外貌，爱好，性格特点来写，重点不突出，要么没有按确定依次，想到什么写什么，还有的没有开头和结尾，布局不完整，还有的三两句话，书写潦草，格式不正确等，总之问题好多。

三、提升措施

1、培养学生的专心阅读态度，平日提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强，养成良好的习惯，培养学生做完题专心检查的习惯。

2、学生阅读才能的培养应立足于课堂。教学中，应赋予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时要将阅读延迟到课外，激励学生在课外多读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3、习作教学提升作文方法的指导，留神学生的思维训练。建立错别字小档案，裁减作文的错别字，提防学生的阅读积累。另外，提防作文点评，做到一文多得，讲求实效。

4、对个别学生要加强辅导，更加是要提高课堂教学效率。

小学三年级语文试卷分析报告范文篇二

一、整体处境分析

本次语文期中测试试卷印刷明显，卷面感激，内容笼罩面较广。从整体看凸显了课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中展现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，弥漫了吸引力。题型布局合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌管的处境，又能拉开分数。

二、根基学识片面

这次三年级语文期中试卷题型有“看拼音，写词语”“把词语补充完整”“词语连线”“的、得、地的用法”“反问句改陈述句”“连词成句”“表示台”等。其题型较别致，能贴进学生生活，笼罩面较广，既测验了学生对字、词、句的积累、理解、运用的处境，又检测了学生阅读和写作的才能，表达了《语文课程标准》的精神和要求。

三、阅读片面

这次的阅读理解内容是课外的选段《牛顿的故事》，所以相对，课内的阅读学生感觉难一些。尤其是第三个小题短文被分成三片面，其次片面写了什么，此题相当于是把短文分段，然后写出段意。这种分析短文的方法在此文转自斐。斐课件。园平日的课文学习中我们没有涉及到。大片面学生没有做对。由此可以看出学生理解词意的才能有待提高。在教学当中应当教给学生感悟、理解词语意思的方法，要多多引导学生联系上下文理解词语的意思。

四、习作片面

本次习作是写春天的花，半年来我们教科书上没有涉及到本类型体裁，在平日的习作练习中练习的较少，所以学生在作文的时候感觉对比困难，找不到入手点。习作题有很大片面同学失分较多。

小学三年级语文试卷分析报告范文篇三

一、总体处境：

6月28日，我校对三年级语文举行了期末参考考试，共有学生213人，加入考试212人，平均劳绩为79.8分，达成优秀的有51人，占24%，及格的有197人，占93%。

二、概括分析：

1、识字写词

试题包括看拼音写词语、划出正确的读音、在概括的语境中理解词语的意思、根据课文内容连线。从卷面看，学生识字掌管较好，能明显辨析形近字、同音字、多音字。正确率在较高。

2、积累

试题主要是根据课内外积累填空。从卷面看，积累片面做得较好，默写、填空很少失分。失分较多的是错别字，另外对课文中主要人物的优秀品质还不能找到适合的词语来形容。究其理由，一是词汇量积累不够。二是受思维定势影响，即便积累了，也是一知半解，故有确定的错误。

3、阅读短文，回复问题

测验阅读才能的共有两篇短文，一篇课内，一篇课外。从整体上看，课内题得分率较高，但仍有学生达不到点上，平日要留神根据学情，多加稳定。课外短文失分较多，不能理解语句和短文深层意思是失分的主要理由。片面学生对一个句子中含有两个打比方的特点不能领会，本体与喻体都不能对应起来，从而看出一些学生的语文素养没有得到螺旋式提升。

4、作文

测验形式是命题作文《猜猜他（她）是谁？》。从学生作文来看，大片面学生能按题目要求把自己的同桌或好挚友的特点写出来。有的学生的习作用词切实、句子流畅、颇具文采，字里行间表现出很强的查看力。但也有不尽人意的现象，一些学生还未理解题目意思，甚至没有写到人物，有的将它写成了一个嬉戏。总之，学生的写作水平参差不齐，差距较大。

三、反思与建议：

1、要持续重视识字和积累

本次考试中，识字和积累片面得分率较高，说明学生掌管得较好。对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的手段，持续重视识字和积累。平日要激励学生背大段的课文，整篇的课文。

2、要立足于课堂培养阅读才能

阅读片面失分严重。提高学生的阅读才能务必立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指示学习方法；课外阅读，老师要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的根本阅读才能，一是整体把握课文思想内容的才能。