小学二年级语文梅花知识点及教学设计

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学二年级语文梅花知识点及教学设计好的教学设计可以为教学活动供给科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。忽略教学设计，那么不仅难以取得好的教学效果，而且轻易使教学走弯路，影响教学任务的完成。以下是我整理的《小学二年级语文梅花学识点及教学设计》，梦想扶助到您。

小学二年级语文梅花学识点

《梅花》

王安石（宋）

墙角数枝梅，凌寒自身开。

遥知不是雪，为有暗香来。

1、凌寒：冒着酷寒。

2、遥：远远地。知：知道。

3、为（wèi）：由于。暗香：指梅花的清香。

那墙角的几枝梅花，冒着酷寒自身盛开。为什么远望就知道纯净的梅花不是雪呢？由于梅花隐隐传来阵阵的香气。

1、墙角数枝梅”，“墙角”不引人注目，不易为人所知，更未被人赏识，却又毫不在乎。“墙角"这个环境突出了数枝梅身居简陋，孤芳自开的形态。表达出诗人所处环境恶劣，却仍旧坚持自己的看法的态度。

2、“凌寒自身开”，“自身”，语意顽强，无惧旁人的眼光，在恶劣的环境中，仍旧挺立不倒。表达出诗人坚持自我的信念。

3、“遥知不是雪”，“遥知”说明香从老远飘来，淡淡的，不明显。诗人嗅觉灵敏，独具慧眼，擅长察觉。“不是雪”，不说梅花，而梅花的纯净可见。意谓远远望去特别纯真纯净，但知道不是雪而是梅花。诗意曲折含蓄，耐人寻味。暗香清幽的香气。

4、“为有暗香来”，“暗香”指的是梅花的香气，以梅拟人，凌寒独开，喻典品格典雅；暗香沁人，象征其才气谯溢。

5、首二句写墙角梅花不惧酷寒，傲然独放，末二句写梅花纯净娇艳，香气远布，赞颂了梅花的风度和品格，这正是诗人幽冷倔强性格的写照。诗人通过对梅花不畏酷寒的高洁品性的赞美，用雪喻梅的冰清玉洁，又用“暗香”点出梅胜于雪，说明固执高洁的人格所具有的宏伟的魅力。在北宋极端繁杂和艰苦的局势下，积极改革，而得不到支持，其孤独心态和艰苦情况，与梅花自然有共通的地方。这首小诗意味深远，而语句又特别简朴自然，没有丝毫雕琢的痕迹。

王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，号半山，汉族，抚州（今江西抚州市东乡县上池）人，北宋的思想家、政治家、文学家、改革家。与“韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩”，并称“唐宋八大家”。熙宁二年（1069年）提为参知政事，从熙宁三年起，两度任同中书门下平章事，推行新法。熙宁九年罢相后，隐居，病死于江宁（今江苏南京市）钟山，谥号“文”，又称王文公。其政治变法对北宋后期社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪宏伟的改革家”。

小学二年级语文教学设计

教学目标：

1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。

2、学会本课生字新词。

3、进一步稳定给熟字加偏旁的识字方法。

4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析才能。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：

指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析才能。

教学过程：

（一）创设情境，引入新课。

1、教师拿出几枝盛开的腊梅，让学生举行查看，并用自己的话说一说参观后的感受。

2、出示课题：这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗——《梅花》。板书课题。

（二）学习新课

1、回忆学习的步骤，举行自学。

（1）借助汉语拼音读古诗。

（2）借助工具书，查一查不熟悉的字，理解意思。

（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

2、学生举行自学。

3、相互交流学习处境

（1）教师出示生字卡片：梅墙数寒独遥暗

（2）指名让学生读生字，对读得不切实的地方实时指点校正。

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

墙：第五笔是“竖”

遥：熟字“摇”去掉提手旁，换上走之底，就是“遥远”的“遥”。

动手书空（教师举行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。

（4）师生共同介绍：王安石：北宋时期的政治家，文学家，是唐宋八大家之一。

（5）结合学生提出的问题理解字意

数：几

凌：冒着，顶着。

寒：酷寒，（交待出这是冬季）。

遥：远。

为：由于。

（6）理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师实时举行扶助指导）

墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花。

凌寒自身开：梅花冒着酷寒自身开放。

遥知不是雪：远远看过去知道那并不是雪，而是盛开的梅花。

为有暗香来：由于有淡淡的幽香随风飘过来。

（7）让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换观法或者向教师请教。）

（8）让学生说说全诗的意思，其他同学举行评价。（激励学生开展相互间的评价，实时补充，形成生生互动的空气）。

4、指导朗读

（1）听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）

（2）与小组成员一起举行练习，相互评议，推选一名同学加入班级表示。

（3）学生举行朗读，而后评议。

（4）全体同学伴着音乐举行朗读。

（三）练习稳定

1、看拼音填空

línɡ（）寒yáo（）远

（）巧（）动

2、给下面的字加偏旁组字组词

每（）（）

（）（）

3、背诵古诗

（四）总结本课学习处境

（五）布置作业

1、在生字本上抄写难字

2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。

附：板书设计：

4梅花（王安石）

难字：墙遥寒

其次课时

教学目的：

1、通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗意思，知道诗人借赞颂梅花表达自己固执的品格。

2、指导学生赏识诗句，给学生再现的空间，用画笔亲自画一枝梅花，感受梅花的美，从而对学生举行美的教导。

3、培养学生的想象力和表达才能。

教学重点难点：

知道诗人借赞颂梅花表达自己固执的品格。

教学过程：

一、复习稳定

1、让学生写一写生字：教师读生字，三个学生到前面板演，其他同学在练习本上写，写完后，大家评议三个同学书写处境，同桌之间对照课本举行相互评议。

2、背诵古诗：全体同学一起背诵，指名背诵。

二、进一步理解古诗意思

1、诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点？从哪些诗句看出来的？

（1）让学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。

（2）自己组织语言练习说一说。

（3）结合自己的体会说一说。

（学生可以结合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的时候，大胆地盛开笑脸，斗雪傲霜。从“凌寒自身开”这句看出来；诗人还赞扬了梅花的美观，像雪一样纯净，从“遥知不是雪”这句看出来；另外，诗中还对梅花的品格举行了高度赞扬，写出了梅花的香味清雅不俗，从“为有暗香来”这句看出来。）

2、教师小结：梅花纯净美观，芳香独特，而且不争春斗艳，在寒冷的冬季，不畏酷寒，竞相开放，悄悄地向人们表示着自己的独特之处。运用恰当的笔墨描绘了百花凋零，唯梅独放的巧妙景象，表达了诗人对梅花的赞美之情。

三、赏识古诗

1、这首诗写得这么美，你热爱哪句？谈谈自己的想法。

（让学生在小组内说说，选代表加入集体交流）

2、师生共同赏识，加入交流活动。

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