北师大小学数学二年级上册：7.2分苹果教案

7.2分苹果教案1教学目标知识与技能:使学生进一步领会平均分的含义。过程与方法：1、让学生看懂图意。2、明确两次分苹果的不同要求。一是把几个苹果平均放在4个盘子里，每个盘子里几个苹果;二是每个盘子里放2个苹果，可以放几盘。3、通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法。情感态度与价值观:在经历于他人交往的过程中，提高自己语言表达能力。培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯。2学情分析低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡,以具体形象思维为主的阶段。而这些学生活泼好动，已经具备了一定的动手操作能力。“分一分”在平时的生活中经常遇到，所以学生对之比较熟悉，也积累了一些的生活经验。通过上节课的分桃子，学生理解了“平均分”、“同样多”等含义，在知识上又做好了积累。但对于平均分的第二种情形还不知道，因此教学时，要放手让学生分一分,使学生在动手操作的过程中，充分感知和体验。3教学重难点重点:进一步体会平均分的含义。难点:体会分东西方法的多样性，且有不同的策略。4教学过程活动1【讲授】分苹果（一）、创设情境，导入新课教学内容与教师活动利用多媒体出示情境图师:淘气家里来客人啦，妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分•昨天帮淘气分桃子，两只小猴子很满意，今天再帮帮淘气分苹果，好不好？板书:分苹果出示“分苹果”主题图（只要出示12个水果，不出示盘子），引导学生观察,数出苹果数为12个。师:那这些苹果该怎样装盘呢?。学生活动1、学生观察并说出自己的看法。个别说，其余听。2、学生倾听与思考、以情境激发学习兴趣，引起学生注意。引导学生观察、思考，将注意力集中在“平均分”上。、在倾听与思考中明确学习主题一两种方式的平均分。现代教育技术的应用和设计意图利用学生喜欢的生活情境引出教学内容,将抽象的问题形象化、具体化,拉近教学内容与学生之间的距离，为学生的学习创设一个生动情境，使其对教学内容产生亲近感，激发学生的学习兴趣和创造潜能。(二)、问题探究，思考策略教学内容与教师活动多媒体展示步骤1、策略之一:先规定盘子数再分。把12个苹果平均放到4个盘子里，每盘3个。2、策略之二:先规定每盘的苹果数再分。每个盘子里放2个，可以分成6盘。3、教师引导学生小结:分苹果的两种方法:一种是先确定分4盘,每盘装3个。也就是平均分成4份，每份3个。第二种是先确定每盘装2个,可以装6盘。也就是每份2个，分6份。板书4、师:两次分苹果有什么相同的地方？5、师:还可以怎样分？多媒体展示：、1盘1个。、1盘3个。、分3盘。、分2盘。学生活动1、每个学生拿出自己的学具水果，取出12个，在桌子上摆一摆,分一分2、在小组内交流各自分苹果的过程。以2人为一个学习小组合作,学生独立思考后小组合作。3、全班交流，指名汇报分法：学生的答案可能是：(1分成2堆，每堆6个；(6一堆放1个，分成12堆；(2分成3堆，每堆4个；(7一堆放2个，分成6堆；(3分成4堆，每堆3个;(8一堆放3个，分成12堆；(4分成6堆，每堆2个；(9一堆放4个，分成12堆；(5分成12堆，每堆1个；(10一堆放6个，分成12堆；现代教育技术的应用和设计意图直观形象的多媒体课件展示，使得学生清楚明白知道平均分”的含义，以及两种分法。(1把—些东西平均分成几份，求每份是多少；(2)巴一些东西每几个分一份，求分成了几份。，学生独立思考后小组合作。培养学生共同探究问题的能力。学习如何在小组活动中倾听与表达在合作中发表自己的意见，谈自己的看法。通过问：你们有什么问题要问的吗？”合学生自己提出问题的机会，以此促使学生积极参与活动，帮淘气解决问题,培养学生提出问题的能力。在活动中思考、提问，在活动中让学生体验成功的喜悦。三)、操作探索，实践应用教学内容与教师活动试一试1、小熊装苹果。(1出示试一试”中的第1题的图片。(2互动活动:图片中的问题问答。问题举例：如果每2个装1袋,可以装几袋？如果每3个装1袋，可以装几袋，还剩几个？如果有2个袋子，每袋装几个？如果有4个袋子，每袋要装几个，还剩几个？2、小松鼠装松果。⑴出示“试一试”中的第2题的图片。(2)互动活动:图片中的问题问答。问题举例：每个篮子装2个松果，需要几个篮子？每个篮子装3个松果，需要几个篮子？有6个篮子，平均每个篮子装几个松果?有9个篮子，平均每个篮子装几个松果?3、小兔背萝卜⑴出示“试一试”中的第3题的图片。(2)互动活动:图片中的问题问答。如果6只小兔都背萝卜，平均每只小兔背2根。如果每只小兔背3根萝卜，需要4只小兔才能运走。4、排队做操。⑴出示“试一试”中的第4题的图片。(2)提出问题:还可以怎样排？可以采用的办法:用学具摆、用笔在纸上画、想乘法口诀等。可能会产生以下不同的排法：每排4人，排6排；每排6人，排4排；每排3人，排8排；每排8人，排3排；每排2人排12排；每排12人，排2排。学生活动1、学生观察后个别思考:小熊摘了10个红红绿绿的大苹果，它要装进口袋里背回去。当一个学生提出问题后,全班其余学生通过用学具装、摆、或用铅笔圈、连，或请学过的乘法口诀帮忙等,尽快找到答案，然后举手抢答。2、学生观察后思考小松鼠真能干，它从松树上摘下了18个松果。它想把这些松果装到篮子里运回家去。3、此次活动在小组内进行。各小组成员思考后抢提问题再思考或操作探索后抢答问题。现代教育技术的应用和设计意图多媒体显示四道数学题，教师以情境图引入，小组合作学习，让学生的思维得到相互补充在互动答题学习“平均分”,激发兴趣和学生的解题思维，并训练学生恰当的用语言描述自己平均分实物的过程。（四）、课堂延伸教学内容与教师活动师:今天小朋友们帮淘气解决了问题，还解决了其他问题，这些问题处处充满着挑战，小朋友表现都很棒,你愿意把观察到的生活中“平均分”的数学问题，讲给爸爸妈妈或小伙伴听吗？学生活动感知数学问题现代教育技术的应用和设计意图多媒体提示引发学生思考关于生活的数学问题（五）、课堂总结教学内容与教师活动师:同学们,今天你学到了什么？引导学生谈体会，从“平均分的两种典型方式”、“分实物的多种操作途径”等方面交流感想和收获。学生活动学生谈感想与收获现代教育技术的应用和设计意图多媒体提示让学生懂得归纳梳理，体验收获的快乐（六）、作业布置教学内容与教师活动1、阅读教材第60页内