100个辅助教学活动内容(初中英语教师必看)

10100个关心教学活动内容热身活动〔Warm-upactivities〕你能说什么？(Whatcanyousay?)请一起看每一单元的前两页。学生用手指着画面上的人或物，并用英语说出来。慢动作(SlowMotion)生看卡片或图的一小局部。嘉奖班里第一个说出这个词的学生。快动作(FastMotion)的纸，然后又将纸盖上。学生只看一眼这张画。嘉奖第一个说出这个词的学生。记忆一览表(MemoryList)学生坐成一个圆圈。第一个学生说一个词，比方：Myeye或Apencil。其次个学生重复第一个学生所说的，并且加一个词，如：Myeye,Myear或Apencil,Apen。下面的学生接着这样做，始终做到这个一览表太长而学生记不住为止。这时，活动又重开头。猜测(Guess)面的第一张，不要让任何人看，他问其他人：What’sthis？其他人用It’sa。试图猜出图中的东西。第一个学生用Yes或No边摸边说(TouchandSay)这张卡片，并把上面的词读出来。站起来说(StandandSayit!)中的内容或就图进展提问并答复以下问题。比方：What’sthis?It’sa.假设他正确地说出答复，他将可以站起来。做五分钟这个活动，或直到每个人都站起来。谈一谈(Talkaboutit!)教学和练习词汇的活动(Activitiestoteachandpracticevocabulary)教承受性词汇—学生须听得懂而不须会说(TeachVocabulary–Receptive–Ssdonotsaytheword(s))教师的猜测(Teacher’sGuess)教师举起两张教师卡片并且读出上面的内容教师再次举起两张卡片但只读出其中一张的内容，学生指出教师所读的那张卡片。依据同样方法，学生再指出教师所读的另一张卡片。教师接着拿起一张卡片，不看上面内容，而让学生看，教师问学生：Isit(a) ？猜一猜卡片上的内容。学生们依据教师猜的状况用Yes,itis.和Noitisn’t.来答复。捡起来(Pickitup!)教师拿出两张单词的教师卡片，只举起其中一张卡片，说：It’sa .教师八这张卡片放下，同时用英语Pickupa 。叫一个学生来捡出带有这个单词的卡片，然后用英文Putdowna 。叫这个学生把卡片放回。让三个学生这样做。对其他所学的单词卡片也这样做。然后在两张卡片中交替地下指令，比方：Pickupamouse.Putdownabug大家一起捡起来(AllPickitup!)这个活动与第9个活动相像，但是这次每个学生都有一套你要介绍词汇的学生卡片。学生依据教师所下的指令马上捡出所需要的词汇拍拍手(ClapYourHands)说一(One)就拍一下手，说二(Two)就拍两下手。鼓舞学生们和教师一起重复并一起做动作。这样始终做到10，然后再倒着数到1。我们也可以变化一下这个活动：全班一起拍手，一起数数。Boys或Girls。在下指令之前或之后叫一个学生的名字。练习已教过的运用性词汇---要求学生会说(Productive–Sssaytheword(s))听我说(ListentoMe)间要带上一个所要练习的名词，比方：Pickupthebook。教师重复这指令，学生听，找出相应的卡片或实物，还可以做动作，比方：他们捡出带有book的卡片。〔动作可以是举起自己的书。〕向它那儿跑(Runtoit!)把三或四张复习词汇的教师卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个象Runto(a)pencil。这样的指令。每队的第一个学生向带有铅笔的卡片处跑，并且用手模一下这张卡to.to.Runto等。这是什么？(What’sThis?1)用要复习单词的实物或教师卡片。教师举起一张卡片或实物问：What’sthis？学生作为小组或个人来答复以下问题。传卡片(PasstheCard)卡片相反方向传，使活动具有挑战性。藏在口袋中(Bagit!)把一个实物藏在一个纸袋或布袋中。把袋子递给一个学生。问她：What’sthis？他摸着这个东西，猜它是什么。假设他没能猜出来，就说：Idon’tknow.把袋子传给另一个同学，同时问她：What’sthis？假设这个学生猜出袋子里的东西，教师就嘉奖她一分。把手放在你的背后(BehindYourBack)What’sthis?这个学生用It’sa.答复。假设他答复对了，就坐下，假设他没答复对，他就要接着答复，直到正确为止。画一条线(DrawaLine)的学生到黑板上画下一张图。耳语(Whispers)学生又依次向组里的其次个学生耳语这个词那里将这个词耳语给教师。全班第一个大声正确地说出这个词的学生将为他们组赢得一分。然后，各组的第一个学生都站到每组的队尾去。画一画，赛一赛！(Drawit!Relay)动连续进展。在我前面(InFrontofMe)学生都看得见，但他看不见。他努力用It’s(a).或Isit(a)?去猜卡片上的内容。其他学生依据他猜的状况用Yes,itis.或No,itisn’t.来答复。〔他猜对后，换一个学生连续玩下去。〕有什么变化？(What’sDifferent?)把6张或10张教师卡片面朝上放在桌上。学生看上几秒钟，然后闭上眼睛。教师变化一张或几张卡片的位置，并问学生：What’sdifferent？学生睁开眼睛说出被移动的卡片。谈一谈(Talkaboutit!)教学和练习对话活动(Activitiestoteachandpracticedialogs)教对话(Teachdialogues(Ssrepeataftertheteacher))练习并进展对话〔学生讲并表演对话〕(Practicedialogues(Sssayorperformthedialogs))木偶戏(Puppets)可以****纵木偶，跟读木偶所说的话，或者和木偶进展对话。以半班为单位进展跟读(RepeatinHalves)半班学生重复第一行对话，另外半班重复其次行对话。在两人小组中进展跟读(RepeatinPartners)把班里的学生组成两人为单位的小组来练习对话。每组中的第一个学生重复对话中的第一句，其次个学生重复其次句。〔当学生相互对话时，要相互注视着对方。〕从后往前完成句子(BackwardBuild–up)〔这个活动适合长句子。〕教师先说全句，然后重复最终一个词。教师说最终两个词，学生〔这个活动能帮助学生把握比较自然的语调。〕学生木偶戏(StudentPuppets)色的学生重复教师所说的内容，其他的学生重复这两个学生所说的对话。以半班为单位练习对话(SayinHalves)帮助，教师赐予适当的帮助。在两人小组中进展对话(SayinPartners)个学生说对话中的其次句。然后，两人互换角色。〔对话时，两人要注视着对方。〕木偶角色扮演(PuppetRole–play)偶来表演对话，然后把木偶交给其他学生来接着表演另一张卡片的对话。传木偶(PassthePuppets)木偶的学生表演这个对话，然后他们将木偶传给其他两个学生，他们表演同样的对话。投球(TosstheBall)教师将球投给学生A，并且说对话的第一句。这个学生说对话中的其次句，接着，这个学生再说对话的第一句，并且把球传给学生B，由学生B说对话其次句，然后重复学生A所做的事情。传炸弹(PasstheBomb)用一个玩具定时炸弹或者一个软球和一个定时器。把计时器定为30秒。教师将球或炸弹传一个学生，说对话中的第一句，把球或炸弹传给她。当定时器走完30秒钟，手拿炸弹或球的学生就得到负一分。负分少的学生是获胜者。找一找，说一说(FinditandSayit!)把5张至8张教师对话卡片面朝上地放在桌子上或地板上。教师说出一个对话的第一句，生是胜者。谁说的？(Whosayit?)〔也可以让两个学生说对话的第一句和其次句，被蒙住的学生要猜出上面两个讲话人是谁。〕角色扮演(Role–play)两个学生扮演对话中的不同角色，教师为他们供给必要的帮助。可以说第一和第三句而不是仅仅第一句。做一做(Doit!)练习动词的活动(Activitiestopracticeverbs)承受性活动——学生不须说指令(Receptive–Ssdonotsaythecommands)听和用手指(ListenandPoint)学生听录音或听教师朗读听力原文。学生边听边手指书中图。听和做(ListentoDo)教师下指令并示范，学生仿照教师的动作。把学生分成两组并给他们起名字，如：Boy/Girls;Apples/Bananas.给小组下不同的指令，如：Girls,sitdown.Boys,standup.两组听到指令后同时做动作。对不同的个别学生发出不同的指令。教师用卡片帮助记住宅有的指令。在桌子上(OntheTable)做15至20套卡片，使每组都有一套。把全班分成三人或四人小组，给每组一套卡片。教讲桌上。第一个把正确的卡片放到讲桌上的组将获得一分。连锁指令(Chaining)教师连续快速给出两个指令。学生听了这两个指令后做动作扩展(Expansions)用动词+〔生疏的和的Openyourbook.Openyourmouth.Openthedoor.教师说(TeacherSays)用学生生疏的动词TPRTeachersays或Please指令，学生也不做动作。为了使这个活动更具有玩耍的特征，教师可以让做错的学生坐下。教师下否认的指令可以使活动更具有挑战性。照我说的做，不要照我说的做(DoAsISay,NotAsIDo)有时依据所下的指令，有意做错误的动作，比方：Touchyourhead.但是教师做Touchyourtoes.〔学生要依据教师所说的来做动作，而不要简洁地仿照教师的动作〕运用性活动-----学生说出指令(Productive–Sssaythecommands)变换角色(RoleReversal)〔不要期望学生说得格外完善，教师做动作时不要订正学生的发音或其他错误。〕选择并下指令(ChooseandTell)教师选择6至8张学生可以格外有信念地做出反响的TPR卡片。把卡片面朝上地放在桌子上。自告奋勇者用这些卡片作为提示，给教师或其他学生下指令。扔骰子，下指令(ThrowandTell)教师选择学生生疏的6个动词，把他们分别贴在一个装牛奶的纸盒或纸板作成的6面的骰确地下了指令，就可得一分。抽卡片，下指令(DrawandTell)学择10至12张学生能有信念说出的TPR卡片。把卡片面朝下摞在桌上。把全班分成两个后每队的第一个学生就站到本队的后边去。看动作下指令(LookandTell)教师站在全班的的最终，使全班学生都不能看到自己。班里的任何一个学生来到教室前面，生做同样的动作。做后这个学生坐下，然后其次个学生到教室的前面接着进展以上的活动。练一练(Buildit!)教学和练习语法的活动(Activitiestoteachandpracticegrammar)教语法(Teachgrammar)问和答(Q&A)教师举起有关的卡片问学生相关的问题并答复，例如：教师举起有关游泳的卡片问学生说:Canyouswim?学生仅重复答语。教师连续以不同的教师卡片作为线索进展问答练习，学生答复每个问题。两人一组(InTwos)让学生组成两人一组。第一个学生是提问者，其次个学生是答复者。示范Q&A活动中的对话。第一个学生问问题，其次个学生答复以下问题。然后，两个学生互换角色。从后到前(BacktoFront)Pencil,apencil,haveapencil,youhaveapencil,Doyouhaveapencil?〔这种作法适用于构造较简洁的长句子。〕练习语法(Practicegrammar)52.互换答复(50/50)语法语法gss?sag.教师再次举起这张卡片，A组学生依据卡片来问问题，B组学生答复以下问题。用同样的方式对其他的卡片进展练习。每练一张卡片，学生都呼喊角色。肩并肩(SidebySide)〔如需要的话，教师可监视和帮助学生。〕学生扮教师(Student–teacher)在学生的坐位上。}变化(Change)在教师中不同的地方放上有关某个语法卡片或实物进展问答。当教师说Change时，学生移到另一张卡片或实物处连续练习。说方框里的内容(SaythatSquare)让学生组成两人小组，让他们把《学生用书》翻到Buildit!的有关页上。第一个学生和其次个学生轮番说Practice局部的4Ask.Answer.局部的4个练习。练习中，两人互换答复角色。变化：对于每一局部，教师说数字1至4，学生说句子或做方框中相应的问答练习。自告奋勇者(Volunteers)一组一组的自告奋勇者到教室的前面进展答复练习。教师要鼓舞大方的学生做自告奋勇者。嘉奖那些自告奋勇者。扔骰子(ThrowtheDie)学生组成两人小组，翻开《学生用书》的Buildit!局部。教师给每组一个骰子，每组的第Practice局部的句子，或者问相关的数字方框中问答Ask.Answer局部的问题。组中的其次个学生答复以下问题，然后扔骰子。当学生扔到一个，他们必需造两个句子或问两个问题。当他们扔一个，就失去一轮时机。读一读，找一找(Readit!Findit!)教学和练习字母音素和名称音的活动(Activitiestoteachandpracticephoneticsoundandletternames)教和练习语音(Teach/practicesounds)59．举起手指(FingersUp)教师画两张图或在黑板上放两张带有所教音素物品的教师卡片第一个音素就是要练习的。把它们标上1和2。教师说出第一张图的第一个音素音。假设这个音和图1相对应，学生就举起一个手指。假设这个音和图2相对应，学生就举起两个手指。这个活动就可以使用两张以上的图。指着图(PointtothePicture)带有这个音素的图。你说(YouSayit!)词的第一个音素音。动脑筋想(Brainstormit!)张图所代表的词，并且读出它们的第一个音素音。说出图(Saythepicture)教师在黑板上放2或3张图，然后说出一个字母或其音素音。学生说出带有这个字母或以这个音素开头的单词的图。靠音素来找出它！(Findit!bysound)把6至10张卡片或图面朝上放在桌上〔它们之中仅有一些是以要复习的音素开头的〕。教图的学生。喊出来！(Shoutit!)两个学生喊出卡片上的内容或喊出它的第一个音素音其次个学生就代替他。假设其次个学生首先喊出，第一个学生就接着在班里走动。读出声来，找到它！(SounditandFindit!)〔〕教师要保证每一个字母卡片都发给学生。〔做这个活动时，学生之间不要互看对方的卡片。〕教和练习字母(Teach/Practiceletters)67．指着字母(PointtotheLetter)在黑板上画4张图，其中各有2个要教和要练习的音素。在黑板上用印刷体写出含有每一写字母。蒙住眼睛(IntheDark)〔不是单词带的物品，并且读出单词。我得到一个(Igotone)把带有要学习的或要复习的音素的字母写在黑板上的图。其他学生努力猜出他们是什么。猜对的学生画下一个词的图。70．哪一个？(WhichOne?)给每一个学生两个或更多的含有手写音素的字母卡片中一个音素的词。学生举起含有那个音素开头的字母卡片。找一找，做一做(FinditandDoit!)在学生中间分发所要教或复习的字母卡片，确定要使班里至少有3人有同样的字母。具有同同的组下不同的指令：Bs,sitdown.Cs,run.教科书。再放一遍录音，他们和同伴一起商量，确认答案，并做适当的改动.复习〔Reviewit〕想象中的铅笔(ImaginaryPencils)当学生听录音时，他们假装拿一支铅笔，在正确的方框中用想象中的铅笔画勾。自我检测(SelfCheck)在全班对答案之前，再放一编录音。学生进展沟通，确认答案，并做事的改动。小组检测(PairCheck)在全班对答案之前，让学生互换教科书。再放一边录音，他们和同伴一起商量，确认答案，并做适当的改动。教师在全班对答案(TeacherCheck)称左边方框为A，右边方框为B。放录音，学生认为答案是A的举起一只手，那些认为答案B听力检测(ListeningCheck)教师读听力原文，空出答案，让学生依据图来供给答案。例如：It’sa .Ss:panda.鼓舞并嘉奖学生用英语来供给答案。扩展一下！1(ExpandIt!1)把Reviewit!局部没有画出答案的方框和学生一起对一下。教师读出听力原文，空出答案，让学生依据图来供给答案。扩展一下！2(Expandit!2)来供给答案。]唱一唱(Sing–A–grams/Singit!/Chantit!)从分利用歌曲来进展的活动(Activitiestomaximizetheuseofsong/chants)79．手指所唱到的物品(PointAlong)用学生教科书、教师卡片或实物。学生边听歌曲边用手指出被唱到物品的图或实物。唱和做(SingandDo)到的物品后，把被唱到的实物或学生卡片举起来。唱一唱(Singit!)学生唱一遍或两遍歌曲。〔此时不用做动作，学生须将留意力集中到歌曲的词句上。〕独唱(Solo)把歌曲中的一些词或短语安排给班里的个别学生唱独唱。班里的其他学生唱歌曲的其他部唱。一句一句地唱(LinebyLine)给另一组。当哪一组该唱时，教师要提示学生。轮唱(InaRound)起唱。我的歌曲(MySong)两人小组或多人小组中的学生自己学择歌词填入原有的歌曲中去卡片或实物作为提示。教师放歌曲前奏的录音，然后停顿。提示学生开头唱，在班内开展一个竟赛，并嘉奖获胜者。小结Bye-byeGame〔再见玩耍〕让学生单个或以小组为单位看要练习的教师卡片句，然前方可离开。〔假设有错误，教师订正。〕假设他们不能这样做，在他们离开之前，让他们重复单词或对话。手指着说(Pointtoit!)出来。做一做(Doit!)对个别学生发出一个、两个或三个指令，在他们离开之前做动作。这是什么？2(What’sThis?2)把要练习的教师卡片面朝下的放在桌子上。第一个学生把一张卡片翻过来，让全班学生看，并问:What’sthis?其他学生用It’sa .来答复。给班里每个学生一个问问题的时机。90．说说它！接力赛(Sayit!Relay)得卡片多哪行就获胜。练习和复习语言的活动(Gametopracticeandreviewlanguage)卡片玩耍(CardGames)说说它，宾果！(Sayit!Binggo)9张或16张学生卡片要用。学生把他们〔9张卡片〕33的图形或〔16张卡片〕以44的图形正面朝上放在他们的前面。教师每次说一张卡片。当学生说出这张卡片时，他们把卡片翻过来。当一个学生在一行翻过3张卡片〔9张卡片的〕或在一行翻过来4张卡片〔16张卡片的〕，这一行可以指横行、竖行、或斜行，这个学生就说。为了赢得张卡片。宾果格子(GridBinggo)使用要复习的9中物品的教师卡片。预备划有3×3方框的空格纸。给每个学生一张空品的简洁的画，〔当完成后，全部的格子应当不同。〕东西盖上画。说出颜色卡片下面的卡片(UncovertheColor)地放一张卡片。教师说出每张卡片，给学生10—20秒去记他们的位置。给每个学生一张颜色卡片。教师替换上另一张卡片〔上面也用颜色卡片盖住〕。这个学生接着区分卡片，直到她说错了为止。然后另一个学生接着做，最终获得卡片最多得人是胜者。94．说说看，洛克！(Sayit!Lotto)告知学生用哪5-103-4张卡片，首先把那3或4张卡片都翻过来，并能说出其中一张的学生得一分。可以让力气强或年龄大一点的学生应能说出两张卡片。聚精会神找卡片(Concentration)从学生的两套卡片中用同样的5-10张卡片制成一套。把全部的卡片面朝下放在桌上。学生一样，把他们放回原位。另外一个学生接着做。找一找，拍一拍(FinditandSwatit!)把10-20容，学生找出来并拍一拍它。第一个拍的学生获胜，可得到这张卡片高学生的兴趣。老处女(OldMaid)3-610-20张完全一样的卡片制成一套卡片供一个小组“老处女”卡片。每组的第一个学生把这套卡片发卡片和他手中的卡片能配成对子“老处女”，即使他手中成对的卡片最多，也不能获胜。而每一组中，谁的成对卡片最多，谁就是赢家。没有，对不起(No.Sorry)用四套学生卡片中的10-12张完全一样的卡片陪成一副卡片把全部的卡片都发给学生学生试图收集四张一样的卡片。学生A用(Name), ,please.(或Doyouhaveapencil? 或CanIhavepencil?) 问学生B。假设学生B有铅笔的卡片，就把卡片给学生A。学生A连续问其他的学生或同一个学生，始终问到这个学生没有这样的卡片为止。这个学生答复说：No,sorry.这时就该轮到另一个学生了当一个学生有一副四张一样的卡片时他把这套卡片放在桌子上，哪位学生拥有这样的卡片最多，他就是胜者对于大班，应以小组为单位进行，每组用一副卡片。沿着小路走(FollowthePath)把15-20张教师卡片面朝上的放在桌子上拍成一行，或一个圆圈，或拍成其他的外形。选择A****动骰子，骰子显示得数字是几，就把他的标记朝着终点移动几张卡片，并说出放标记的卡片。假设学生A不能说出果在终点前方置更有挑战性的卡片，玩耍也会更好玩了。其它玩耍(Othergames)九个方框的格子(TicTacToe)把全班分成A和B9张教师卡片面朝下以#字形，9格的形式放在桌上。A组学生翻起一张卡片，试图说出卡片上的内容，或说出一个短语或说出一个句子。如面朝下的位置。B组学生选择另一张卡片，假设他们能识别出来，这张卡片就保持面朝上，长边放成东西向。第一个获得一行三张面朝上卡片的组获胜。查找同伴(PartnerSearch)伴，旧来到教师旁边，说出卡片上的内容。什么不见了？(What’sMissing?)在桌子上放8-10张教师卡片或实物。学生认真观看15秒钟，然后闭上眼睛。教师移动一张卡片或一个实物。学生睁开眼睛，试图识别出不见了的〔即移动了的〕卡片或物品。可以实行移动两张卡片或实物重安排的方式来加大难度。我来侦察(ISpy)Ispy.学生用问问题的方式努力猜出这个单词。如：Isitred?Isitaball?猜对的学生是下一个说Ispy毕加索(Picasso)选5-10张教师卡片。把学生分成两队，站成两行。让每队的第一个学生看同一张卡片。每对的第一个学生跑向黑板，画出这个物品。同一对的同学试图猜出这个物品。然后，每对的第一个学生就到对