浅析小学数学家庭作业的多元化设计获奖科研报告

浅析小学数学家庭作业的多元化设计获奖科研报告摘

要：在现阶段小学数学的教学中，教学板块比较单一，作业的设计与安排更缺乏多元化，因此加强小学数学家庭作业多元化的设计迫在眉睫。本文正是立足于小学数学多元化的设计，探讨该如何将小学数学朝着多元化的趋势发展。

关键词：小学数学;家庭作业;多元化设计

前言

小学阶段的数学必须要把任务设计与学生的实际特点相结合，立足于学生学习效果和教学效果，参考现阶段学生的综合情况来进行家庭作业的多元设计。数学作为一门理论与实践并存的学科，需要在不断练习与反复实践中深化知识的记忆与理解，而多元化的家庭作业正好可以符合这一目的。

一、注重作业内容的多元化，增强学生体验的维度

1、推进数学问题的实践化

在数学教学中，其传授的重要思想就是实践与理论紧密结合在一起，小学数学的知识应该在生活中进行充分的应用，使得数学问题变得具体化，更容易进行理解。因此，作为小学数学老师，在对小学数学家庭作业进行设计时，应该更加的结合生活，结合实际，做到让学生利用生活进行解决数学问题。这样一方面可以使学生更好的解决问题，加深其对课堂理论知识的理解，另一方面可以将学生感官的直接体验进行激发。

2、增强数学家庭作业的应用化

在日常生活中无处不用到数学知识，所以作为小学数学教师在进行作业设计时，应该充分的结合学生日常生活的深度，将生活中的问题结合数学知识进行解决。不仅如此，设计的内容更应该激发小学生的主观能动性，从而更好地培养小学生对数学知识应用的熟练性。

3、推动数学家庭作业的综合化

在创新化时代的今天，在对小学数学家庭作业进行设计的时候，更应该注重创新。在对其设计中，应该融合多种学科的知识，使数学作业更多元化综合化。学生在对家庭作业进行完成的过程中，既能巩固其他各学科方面的知识，又能使自身发散性思维的形成。

二、重视作业形式多样化，激发学生学习热情

1、完成数学家庭作业主体的多样化

在通常情况下我国的小学生都是自主完成家庭作业，这样虽然能够培养学生独立思考的习惯，但是却没有培养学生从小的合作精神。因此，教师在对家庭作业进行设计时，更应该设计那些有助于提高学生合作能力的作业，将学生与教师进行有效结合，与家长进行有效的配合，更重要的是与同学进行有效的合作。

2、完成数学家庭作业水平的多样化

为了巩固课堂所教授的知识，教师在进行作业设计的时候往往只是设计一些比较单纯模仿练习，这样不但对学生学习不利，而且也是非常不科学的。因此，教师在对学生进行家庭作业的同时更应该布置一些比较有探究性的家庭作业，使学生的应用数学意识得到增强，从而加强学生们的创新意识。

三、体现数学家庭作业的分类化，适应不同层次学生的需求

1、作业要求层次化

由于学生具有层次和接受程度上的差异性，因此对于不同层次的学生，更应该设计不同内容、不同层次的作业。对于基础好的学生，教师应该对其家庭作业应该加大难度，要求其进行深刻的探究思维和思考，在做完家庭作业之后应该有所升华，而基础差的学生，教师则应该对其加强基础的练习，在做完家庭作业之后对知识进行理解和记忆。

2、作业内容自主化

小学数学家庭作业的设计应该充分考虑到学生的综合学习能力、个人兴趣、家庭环境等因素。因此教师在设计家庭作业的时候应该充分考虑到学生的能力，对作业提供选择项以满足不同层次学生的需求，让他们在完成基本任务之后提高个人综合能力，在差异性作业完成中促进学生的共同进步。

四、重视对学生作业的评价，使学生都获得成功的体验

1、评价小学数学家庭作业形式的多元化

作為小学数学教师，在一定程度上是作为学生的启蒙老师。所以在对学生家庭作业进行评论的时候，不能单单用对错进行评论，应该改变修改数学家庭作业的方式。一方面，小学生的自尊心较强，如果直接被老师否定，会伤害到学生幼小的心理，使学生在一定程度上厌倦对数学的学习，对数学老师的喜爱，进而导致学生不在敢学数学，这样很容易造成学生数学成绩的不理想影响其以后的发展;另一反面，小学数学的基础打不好会影响到初中乃至高中数学的学习，让数学从此成为学生学习成绩的短板，对其以后的发展有着不利的影响。那么，如果利用数学家庭作业评价多元化的方式积极进行鼓励，会收到事半功倍的效果。

2、作业评价主体的多元化

教师一个人对作业进行评价往往会出现片面的看法，那么教师可以改变此种评价作业的方法，在教师一人评价学生数学家庭作业的基础上，增加学生互评、学生自评和家长有机评价这几种方式，从而使评价主体的多元化出现。在学生自评中，能够多方位的审视自己的学习态度和学习方法，对自己的不足之处加以分析和改进，进而提升自己的思维能力和处理问题的能力;学生互评，能够增强对学生数学家庭作业客观性的评价，对学生的日常学习进行监督。

3、作业奖惩方式的多元化

学生完成家庭作业后，作业的质量层次不齐，有好有坏。那么如何使高质量的家庭作业继续保持？低质量的家庭作业朝着高质量发展这些都是教师应该考虑的问题。对于作业质量高的学生，老师应该对其口头和实际上的鼓励，例如将其作业进行展览、奖励一支铅笔等等，这样不仅让学生继续完成高质量的作业，更重要的是增强学生学习的兴趣。除了老师进行表扬鼓励之外，家长也要对其进行表扬，对孩子奖励一个好看的铅笔盒、或者一本书。有时候，来自家长的鼓励更能激发孩子的兴趣，让孩子在此门课上更有造诣与成就。

结语

对小学数学家庭作业进行多元化的设计无论对于培养学生创新能力还是学生发散性思维都是非常的重要，小学是打下学生学习基础的时候，同时也是