《卖火柴的小女孩》课堂教学设计表

11《卖火柴的小女孩》教学设计方案课堂教学设计表学科 语文教师姓名：张友前 学校名称：威远县场镇永高小学授课班级：六年一班章节名称

人教版小学语文第12

打算 1学时视频、图片与课文结合，理解课文内容，有感情地朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。培育学生理解词句，领悟课文中心的力气。指导学生开放合理丰富的想象，让学生教学目标 争论“为什卖火柴的小女孩最终会死去？”这一问题，从而挖掘出作品中蕴涵的猛烈的人道主义精神。感受卖火柴小女孩命运的凄惨，体会作者的思想感情。通过卖火柴的小女孩现实生活和梦想的比照，引导学生生疏资本主义社会的冷酷，体会到社会主义社会的温顺幸福。学问点学字习词目句标描 段述 篇项 目教学重点教学难点

学习 具 体 描 述 语 目标知道 正确理解课题中“卖”字的解释。理解 理解把握应用“火焰、暖烘烘、闪耀、灵魂、乖巧围裙硬币裂缝橱窗、把握 饥饿”等词。理解 体会生动的句子，特别是对人物的细节描写；以及作者承受比照衬托人物；有感情地朗读各段，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地把握 读出来。情感 有感情地朗读课文选背自己宠爱的段落能乐观参与小组活动，开放丰富的想象，发表自己对文章独特的见解。内容1的合理。2、从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。3、理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思以及作者的思想感情。理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的凄惨提倡共性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。知识点学习 媒体 教学 使用 占用 媒体编号 目标

作用 方式 所得结论 时间 来源6.14-11课件6.14-55教 “安徒6.14-11课件6.14-55品《卖火柴小女孩》 B学6.14-226.14-22课件小女孩共擦亮JF6.14-44课件看到什么JF6.14-35B3课件点句子的理解F6.14-223课件JF媒

D 安徒生著名的的儿1′ 制童文学家了解《卖火柴的小2′B 女孩》的故事情节30 自制文章可以分为三个2′ 制自然段火柴，分别看到了2′ 自制体 火炉、烤鸭、圣诞树、奶奶。理解它们在句中的的 含义，便于理解课3′ 自制文的含义总结文章的中心思选 或3 延长

想，拓展练习

3′ 自制①媒体在教学中的作用分为：A.供给事实，建立阅历；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.供给示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思择辨；H.呈现事例，开阔视野；I.赏识审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习稳固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—争论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—争论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.苦痛的生活——卖火柴板书 卖火柴的小女孩 的梦想——擦火柴设计凄惨的结局——冻死了教学过程结构流程图开头课 呈现一幅图片件１ 引出课文课 呈现安徒生的资料件２ 以及相关作品教课 播放动画件３视频学

提问学生观后感课文

学生自由发表意见。课 幻灯片展件５示其分段 学习给这篇课文分过 段

课 幻灯片呈现件６课文大意小组合作认真阅读程结

课 一张卖火柴的件７小女孩赤着脚在寒风中行走得图片。小组合作 维，对图片开放联想构 概括大意5—11的共擦亮几次火柴？

自由发表意见设 教学内容和教师的活动媒体的

幻灯片放呈现表格映呈现5个重难点 总结应用 课 句子计 学生的

课文和课外延长活动教师进展规律推断

课 呈现相应的重难点件９解释 完毕学习学习目标练习题目内容1.组词：僵〔 〕蓝〔 〕橱〔 〕〕厨〔 〕哽〔 〕倦〔梗〔〕〕蜷〔〕疆〔〕形篮〔知成性练能力习识2.欢快 光明精巧秀丽 冷淡柔弱温顺 猛烈洁白依据课文内容用横线恰当连接词语：梦想渴望现实秀丽的圣诞树温顺冻死慈祥的奶奶幸福苦痛喷香的烤鹅食物严寒惊奇的地方爱抚孤独温顺的大火炉欢快饥饿依据课文内容填空：《卖火柴的小女孩》一课记叙了卖火柴的小女孩在 凄惨故事，揭露了 ，表达 。这篇课文是丹麦童话作家 写的主要写了一位又 又 的小女孩在临死以前为了温存温存自己，擦燃了 ，从火柴的亮光中，她看到了 、 、和 等种种梦想。阅读，答复她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是好处的！她敢从根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温顺多么光明的火焰啊！简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己似乎坐在一情哎，这是怎么回事呢？她有刚把脚伸出去，想让脚也暧和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。感 1、分别找出一个表示很冷和很暖的词： 、2、句子“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暧和暧和自己的小手吗？她最终抽出了一根。”①这句话运用了 的修辞手法。②小女孩敢还是不敢呢？她不敢。她为什么不敢抽出一根来擦燃呢？答：〔1〕 〔2〕 ③、她最终抽出了一根，“最终”说明白什么？3“奇异的意思是 在文中划出表“奇异的句子“～～～“划出来。4、你觉得小女孩为什么会产生这样奇异的幻象？ 5、分别用“＝＝”和“———”划出表示梦想和现实的句子。形成性练习题中的根底题完成得很好，准确率很高。难理解的词语句子段落通过课件动画视频以及小组争论根本上，学生大多数都把握形 了。通过课堂教学觉察学生都很热衷于小组学习，学习中投入性与主动性格外高，也乐于发表自己的见解，取得了意想不到的教学效果。成 3.多媒体课件能很好的解决教学的重难点，既提高了教学效率，学生又格外感兴趣。动画视频，同学们初步很体会到文章仆人公的凄惨患病，体会文章里蕴含着性的意思以及作者的思想感情。评 大局部同学们能大胆地进展想象，对仆人公的结局有不同意见的看法，但也有个别同学缺乏想象，表现不够大胆，有确定程度地临摹性。价教学设计思想本课《卖火柴的小女孩》依据建构主义理论进展教学设计。突出“以学生为中心意义的主动建构者，利用多媒体教学创设情境，实现自主学习。一、运用视频和课件创设最正确情境在课堂教学中营造一个宽松，和谐，民主的良好气氛。使师生，生生关系没有距离感，畏惧感，大家都无拘无束，学生才会全身心地投入到学习活动中。同时通过视频课件的演示，到达吸引学生的留意力、激发学生学习兴趣，减轻心理压力的目的。1、依据教材特点，导入课局部，请学生赏识卡通版的《卖火柴的小女孩》的整个故事情节，把学生带到故事中去，让他们有了学习的兴趣，让他们体会到卖火柴的小女孩的患病从而更加珍惜现在的幸福生活。为下面的学习开拓了空间。想象练说等各种学习活动，为学生营造宽松、和谐、民主的学习环境，使学生在自我探究的根底上自由组合，分小组协作完成学习任务，有效地培育和进展了学生良好的学习习惯和协作精神。3、稳固总结局部，利用多媒体再次消灭的卖火柴的小女孩的图片场景，让学生再次感受，并背诵自己宠爱的段落，既帮助稳固、深化了学问，又能通过卖火柴的小女孩现实生活和梦想的比照，引导学生生疏资本主义社会的冷酷，体会到社会主义社会的温顺幸福。二、教给学法，实现自主合作学习自主进展，主要考虑学生的内在因素，课程目标中指出“学生是语文学习的仆人。语文教学应激发学生的学习兴趣。留意培育学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境，把课堂还给学生，让学生自主选学，自由组合，运用学法，合作探究，自主选择题目练习和表达方式。充分发挥学生自身的乐观性，能动性，制造性，通过灵敏运用多种教学策略，突破本节课的重难点。教学过程设计与分析一、品尝课题，创设情境们有没有听说过《卖火柴的小女孩》这个故事？这是一篇格外著名的童话故事，你们知道这篇童话是谁写的？〔世界著名的丹麦儿童文学作家安徒生〕２、情境导入【导 语】这篇童话格外感人，你们有没有先去读读，知道课文讲的是一件什么事吗？下面我要给大家看一个动画视频《卖火柴的小女孩》，大家要留意看，然后看完之后要说说你们的观后感。〔1〕.动画视频呈现二、合作学习、探究知1、全班同学有感情地朗读课文。【提 给这篇课文分段。分为几个自然段，其段落大意是什么？小组合作。【课件演示】课文可以分为三个自然段：第一段：大年三十夜小女孩由于没有卖掉火柴，不敢回家。其次段：小女孩坐在墙角里，擦燃火柴取暖，开放了惊奇的梦想。第三段：小女孩在大年三十夜冻死路旁。

设计思路及多媒体应用分析地激发了学生的学习兴趣和习状态。独特见解的好习惯。2、分段理解〔1〕出示图画〔或引导学生想象画面：一个卖火柴的小女孩赤着脚在寒风中行走。描述：这幅图把我们带到遥远而古老的丹麦，安徒生的家乡，你们看，远处的高楼灯光通明，人们都在自己温顺的，庆祝圣诞节，然而这个可怜的小女孩，她却怎样呢？让学生们自由想象，拓展他们的思维。〔幻灯片呈现图片和表格〕第几次擦燃火现实幻境说明现实柴第一次严寒火炉渴望温顺火柴灭了火炉不见了其次次饥饿烤鹅渴望食烤鹅不物见了第三次孤独圣诞树渴望快圣诞树乐不见了第四、苦痛奶奶渴望幸跟奶奶五次福飞走了课文难点句子的理解。她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来温存温存自己的小手吗？她最终抽出了一根。从“敢”和“最终”这两个词可以看出小女孩当时怎样的心情？思想斗争这是小女孩的梦想,说明白小女孩活在世上只有严寒、饥饿、和苦痛。卖火柴的小女孩要想摆脱严寒、饥饿和苦痛，只有死亡。只有推翻当时黑暗的社会制度。

鼓舞性地营造了有利于学生学习的乐趣。深入理解课文。这个环节可以让学生在初步陶，起到陶冶性情的作用。她曾经多么幸福,跟着她奶奶一块走向年的幸福中 去”这句话中的两个“幸福”的含义一样吗？为什么？答：这句话中的两个“幸福”的含义不同：第一个“幸福”

的含义是小女孩临死时是在种种惊奇的幻觉中度过的，是幸

切怜悯和对贫富悬殊社会现实的猛烈不满。 学得轻松，练得扎实。谁也不知道她曾经看到过多么秀丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向年的幸福中去。体会：这句话中，两个“曾经”说明小女孩是怀着多么惊奇的愿望死去的。而这样惊奇的愿望又是谁也不知道的。说明谁也不出了小女