《我要的是葫芦》教学反思(6篇)

《我要的是葫芦》优秀教学反思〔6《我要的是葫芦》优秀教学反思〔6篇〕《我要的是葫芦》优秀教学反思1感悟，明白其中的道理。感悟，明白其中的道理。一、教学效果本课一、教学效果本课我觉得这堂课上得扎实。我觉得这堂课上得扎实。二、成功之处二、成功之处11读课文。22握了教材内容设计教学。33三、缺乏之处：三、缺乏之处：11生当堂的生成，由于预备不够充分，所以处理不够到位。22够充分也有关。问上下功夫。问上下功夫。44手让学生多说多想。四、改进措施：四、改进措施：其他教师好的做法。我想用一句话来鼓舞自己不断地钻研——“教学有法，教无定法。”其他教师好的做法。我想用一句话来鼓舞自己不断地钻研——“教学有法，教无定法。”《我要的是葫芦》优秀教学反思《我要的是葫芦》优秀教学反思21、理解教材：1、理解教材：性生疏，处处找葫芦，制作教具。能想到的我们都认真去做。性生疏，处处找葫芦，制作教具。能想到的我们都认真去做。2、确定好教学思路。2、确定好教学思路。师做出适当的引导，学生就能说出你想要的答案。师做出适当的引导，学生就能说出你想要的答案。3、逐字逐句推敲。3、逐字逐句推敲。导了。所以说课上的精彩源于课下的钻研。导了。所以说课上的精彩源于课下的钻研。4、环节设计优化4、环节设计优化有类似的问题，我们会随机应，准时做出正确的选择的！有类似的问题，我们会随机应，准时做出正确的选择的！5、过渡语细心设计。5、过渡语细心设计。的任务，简洁明白就格外自然了。的任务，简洁明白就格外自然了。6、要准时对学生进展表扬。6、要准时对学生进展表扬。单单一个你真棒要管用得多。家长看到自己孩子乐观的答复问单单一个你真棒要管用得多。家长看到自己孩子乐观的答复问7、课上教师要真情流露7、课上教师要真情流露投足，一颦一笑。投足，一颦一笑。《我要的是葫芦》优秀教学反思《我要的是葫芦》优秀教学反思3让课程的这个理念在我的课中有所表达，下面我从以下4个方让课程的这个理念在我的课中有所表达，下面我从以下4个方面来说一说。1、乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。1、乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学生学习方式的变化,而且强调了学习和进展的主体是学生,学生在课程与教学中的主体地位得到了真这一理念不仅强调了学生学习方式的变化,而且强调了学习和进展的主体是学生,学生在课程与教学中的主体地位得到了真一要激发学生学习课文的兴趣,让语文走进学生的生活世界、认知世界和情感世界。二要创设良好的自主合作的学习环境,提倡自主、自觉、自悟、得意。三要敬重学生的共性差异,追求学生进展的共性化,激发学生的创意识,培育他们的创力气。一要激发学生学习课文的兴趣,让语文走进学生的生活世界、认知世界和情感世界。二要创设良好的自主合作的学习环境,提倡自主、自觉、自悟、得意。三要敬重学生的共性差异,追求学生进展的共性化,激发学生的创意识,培育他们的创力气。但对于但对于更加宠爱、亲近教师，从而宠爱我的课。题、解决问题，学生通过学习来生成问题。题、解决问题，学生通过学习来生成问题。的是学会了解决问题的方法,学会了合作,学会了用自己的话来表达自己的思想和生疏。的是学会了解决问题的方法,学会了合作,学会了用自己的话来表达自己的思想和生疏。2、认真观看，大胆想象，训练口语，进展学生的语言和思维。培育学生的制造力气。2、认真观看，大胆想象，训练口语，进展学生的语言和思维。培育学生的制造力气。写作时为了行文简洁的节奏有起伏变化或者因审美感受的需要将写作时为了行文简洁的节奏有起伏变化或者因审美感受的需要将 的空间。 举数得。举数得。创力气。创力气。3、以文本为中心进展阅读教学，努力做到在学生的阅读实践中培育阅读力气。3、以文本为中心进展阅读教学，努力做到在学生的阅读实践中培育阅读力气。文本是阅读教学中师生开放活动的联结点,文本是阅读教学中师生开放活动的联结点,无限的对话进程就从对文本的阅读中产生学生的主体作用生的阅读实践，有层次地组织学生的读书活动。自读---觉察探究到自读---理解感悟。这节课中，学生用了大量的时间自己读享受审美乐趣。无限的对话进程就从对文本的阅读中产生学生的主体作用生的阅读实践，有层次地组织学生的读书活动。自读---觉察探究到自读---理解感悟。这节课中，学生用了大量的时间自己读享受审美乐趣。4、字、词、句训练照旧是低年级阅读教学的重点。4、字、词、句训练照旧是低年级阅读教学的重点。求识用结合，把生字放入儿歌中读一读，是学习生字的延长。求识用结合，把生字放入儿歌中读一读，是学习生字的延长。说话，落实对每天这个词语的理解运用。说话，落实对每天这个词语的理解运用。练。练。《我要的是葫芦》优秀教学反思《我要的是葫芦》优秀教学反思4《我要的是葫芦》是人教课标版第三册第四单元的第14《我要的是葫芦》是人教课标版第三册第四单元的第14理浅显。理浅显。在教学中，我留意以下几点。在教学中，我留意以下几点。课标强调,低年级要重视识字写字教学,本课要写的生字〔左右构造，课标强调,低年级要重视识字写字教学,本课要写的生字〔左右构造，所导致的呢？错在哪里呢?”学生通过朗读理解到〔种葫芦的人所导致的呢？错在哪里呢?”学生通过朗读理解到〔种葫芦的人〕学目标，充分确定，准时引导学生。学目标，充分确定，准时引导学生。《我要的是葫芦》优秀教学反思《我要的是葫芦》优秀教学反思5位，教后我感到格外满足，学生的表现让我很兴奋。位，教后我感到格外满足，学生的表现让我很兴奋。观看法观看法分析，而是结合课文的插图让学生在观看中走进课文描述的情到的文字间包裹着的思想感情。分析，而是结合课文的插图让学生在观看中走进课文描述的情到的文字间包裹着的思想感情。范读法范读法除了运用课文形象的插图外，教师的范读也起到不小的.作巧渗透到教师的读中，学生在无意地仿照中就学会了朗读的技快〔精神的愉悦〕。除了运用课文形象的插图外，教师的范读也起到不小的.作巧渗透到教师的读中，学生在无意地仿照中就学会了朗读的技快〔精神的愉悦〕。主。主。什么才算真正的自主学习。什么才算真正的自主学习。《我要的是葫芦》优秀教学反思《我要的是葫芦》优秀教学反思6反复打磨中较成功的完成了，通过这一次的反复修改教案和试教，让我对教学，教好学有了更深的感悟！反复打磨中较成功的完成了，通过这一次的反复修改教案和试教，让我对教学，教好学有了更深的感悟！1.把握教材，抓住课文的重难点。1.把握教材，抓住课文的重难点。语气的指导以及变换句式让学生理解这几个句子。语气的指导以及变换句式让学生理解这几个句子。2.认真备学生，教师放手，让学生大胆说2.认真备学生，教师放手，让学生大胆说的很棒，适当的鼓舞更是让学生融入课堂，做课堂的主角。的很棒，适当的鼓舞更是让学生融入课堂，做课堂的主角。3