【高中美术】超越与延异-西方现代艺术

1人美版高中《美术鉴赏》教材其次单元《图像之美—绘画艺术》课题：主题四：超越与延异——西方现代艺术主备人;1.通过了解西方现代艺术的进展演化过程，能够从历史背景、艺术特征、地域文〔图像识读审美推断文化理解〕目标预设2.〔美术表现创意实践〕3.通过体验和感受艺术家内心的情感世界，学会接纳多元文化，用辩证和进展〔文化理解审美推断〕学习重点意义是本主题的重点。学习难点如何从西方现代主义艺术中提取精华并有效用于创思维教具：赏识范图学习预备

学具：绘画纸、铅笔等教研共案

共性调整教学环节 设计意图教师给学生展现一系列的西方现代情境导入发学生的求学习兴趣。

教师活动画作品的图片，提出问题：你看明白了吗？2的地方？3、为什么会消灭这样的变化？

学生活动在情境引依据个人阅历初步思考感悟教学过程设计意图】学习任务19

— 纪前后西方

草车》作比较，提出问题

西方绘画艺术作品的1、这两幅风景画你更宠爱那觉察西方现代的现代变一幅作品？为什么？艺术从表到里革走过了2、同样是风景画为什么会有的〔情感宣泄〕哪些阶和思想等诸可以从变化段？多领域的信息，引导学面思考〕学生答复以下问题，教师引导学生艺术作品在思考画家从“造型本质”的追主题艺术语求思考言和审美观接着教师展现：梵高的《向日点上为什么葵》与塞上的《圣维克多山》会产生这样比较，引导学生从表现手段和的变化？。艺术追求方面考虑得出12教师展现作品：毕加索的《格二特征？设计意图】通过学生对毕加索的作品《格尔尼结合教师的经典解读讲到西方现代艺术的特征尔尼卡》学生思考问题1、这幅作品给你怎样的感受？作品？〔小组争论完成〕环境和创作过程忆》你看懂了吗？这幅作品画的是的信息？争论和教师的的记忆》的分西方现代艺术的特征有了一充分发挥高中生合作探究的优势受心理学的影响，表现荒唐不经的梦境，侧重于心里的真实完成课本70页的学习评价三观念通过展现蒙德里安的不同时期的外形的变化背后的艺术语言和符号推导出技巧和观念。安迪.沃霍尔的《绿色的可品分析得出结论教师展现：蒙德里安的《红树》：〔小组争论〕了怎样的规律？么？教师结合当时的时代背景分析口可乐瓶》画家将商业图形和现象转化成艺术形式，将艺术推向“复制”“产量”程序，结合哲学和文化背景明白西方艺术思想和观念的突变理念与技巧相个更重要？四何方？通过展现学生们比较生疏的好莱坞对于艺术在高科技大量运用的背景下的走向的思考与争论：你体验过身边的媒体艺术吗？描述他们和传统艺术的区分。和作品分析动手实践：具材料不限探讨加深学习印小结反思。

哪些西方现代主义艺术的特西方现代艺术作品？课后拓展实践设计

请你尝试用媒体技术制作一副自己或同学的肖像，并在课它与传统绘画相比有何不同？77观看一本西方现代绘画的作品板集，写出自己的体会。书结合一幅作品，分析其创作理念。设在你生活的身边查找一样西方现计代艺术的作品。

一.变革阶段二.艺术特征四．走向何方学习目标，本主题一课时完成。“学习任务一”通过对19世纪前后西方艺术作品的比较，体验和觉察其中的生这样的变化？在思考这个问题是学生们很难全面的把握有肯定的难度。教“学习任务二”变革后的西方现代艺术呈现出怎样的特征。在解决次任务是通学过让学生们结合课前预习，小组争论解决，完成状况比较满足，根本上能总结出反来，对作品的分析也是比较到位的。思“学习任务三”是技术还是观念，本任务通过蒙德里安、沃霍尔的作品的分析总结出西方现代艺术是一次具有颠覆性的艺术思想和观念的突变。践环节，学生们学以致用，尽情表现，让这堂课到